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1、附件上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南（试行）-XX.-刖三国务院办公厅颁发的特殊教育提升计划（20142016年）（国办发（2014）1号）明确指出“支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室（中心），配备基本的教育教学和康复设备，为残疾学生提供个别化教育和康复训练二上海市特殊教育三年行动计划（2014-2016年）（沪府办发（2014）19号）提出“推进普通学校特殊教育资源教室建设”要求。为积极贯彻落实文件精神，推动本市随班就读工作的开展，规范本市普通学校特殊教育资源教室设施设备、教学具和康复设备等的配备，特编制上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南（试行）（以
2、下简称“装备指南”本装备指南主要根据特殊教育学校建设标准（建标156）无障碍设计规范（GB50763）上海市普通中小学校建设标准（DG/TJ08T2）上海市脑瘫儿童康复管理规范（DB31/T548）义务教育阶段培智学校教学与医疗康复仪器设备配备标准（JY/T0405）义务教育阶段聋校教学与医疗康复仪器设备配备标准（JY/T0404）义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准（JY/T0403）上海市聋校、辅读学校教学与康复设施设备装备标准（试行）（沪教委基（2007）47号）上海市普通中小学校教学仪器配备标准（沪教委基（2012）64号）国家玩具安全技术规范（GB6675）等规定，结合本市
3、普通学校特殊教育资源教室的实际情况编制而成。本装备指南包括总则、总体要求、附录三部分。1总则1.0.1本装备指南适用于上海市义务教育阶段普通学校特殊教育资源教室的装备配备。1.0.2资源教室是在普通学校建立的集课程、教材、专业图书以及教具、学具、康复设备和辅助技术于一体的特殊教育专用教室，具有开展评估、课程实施、康复训练、个案管理、资源储备、专业支持等基本功能，是为各类残疾学生在普通学校接受特殊教育提供专业支持的重要场所。1.0.3资源教室应遵循残疾学生身心发展规律，针对不同残疾类别、不同年龄阶段学生的实际需要，立足于有效实施随班就读个性化课程，合理配备各种教育、康复等资源，体现实用性、针对性
4、和可操作性，避免资源配备不足和不必要的资源浪费。1.0.4资源教室的资源应确保随班就读学生的教育、康复等多样化需求，既要提供与课程内容相适应的丰富的教具、学具、图文资料、多媒体学习资料等资源，又要针对残疾儿童的实际需要配备相应的康复器材、辅助器具等资源，尤其要注重根据随班就读学生的学习特点开发自制教、学具，为随班就读学生的学习和生活提供支持。1.0.5资源教室的配备应注重研究和分析随班就读学生的实际需要，根据学生的变化、课程目标与内容的调整、专业技术的发展及时更新和调整资源的配置，提高资源配置的有效性。1.0.6资源教室配置的各种教具、学具、设备、康复器材、辅助器具等，必须符合国家相关安全和环
5、保标准，确保各种设施设备优质、安全、环保、耐用，不得含有国家明令禁止的有毒材料。1.0.7资源教室的设施设备配置除应执行本装备指南外，还应符合国家现行相关标准的规定。2总体要求2.1 选址和面积2.1.1 资源教室宜设置在一楼。2.1.2 资源教室的使用面积应满足现行上海市普通中小学校建设标准(DG/TJ08-12)一般专用教室的有关规定，间数根据学校实际情况设置。2.1.3 资源教室根据其主要功能划分为学业辅导区、康复训练区、办公区等。2.2 环境要求2.2.1 室内宜安装空调。2.2.2 室内应采取有效的通风措施，优先采用有组织的自然通风，不宜设置吊扇。2.2.3室内照明应满足现行国家标准
6、建筑照明设计标准GB50034和地方标准上海市中小学校及幼儿园教室照明设计规范DB31/539的有关规定。室内不宜安装悬挂式灯具，宜安装嵌入式灯具。如有视力残疾学生，室内照明要均匀，应采用可调亮度光源，桌面照度不宜低于4001x,课桌上宜配置局部照明灯具；如有听力残疾学生，室内应加强教师面部照明，其垂直照度不宜低于3001o2.3基础设施2.3.1室内电源类型、插座数量和插座位置应满足设备配备的需求，必须采用安全型电源插座。2.3.2室内应覆盖无线网络，预留网络、广播、有线电视端口，端口数量和位置按设计要求配置。2.3.3室内安装水斗，宜安装冷热水设备。2.3.4室内康复训练区的墙面应采用软性
7、材料包装。如有视力残疾学生，墙面应采用防眩光材料。2.3.5室内的环境噪声控制值应符合民用建筑隔声设计规范GB50118的有关规定。室内空气质量应符合现行国家标准室内空气质量标准GB/T18883及民用建筑工程室内环境污染控制规范GB50325的有关规定。如有听力残疾学生，资源教室的背景噪音宜W40dB.2.3.6学校应根据无障碍设计规范GB50763的有关规定，并结合随班就读学生的残疾类别和实际需求，创建全方位的校园无障碍环境。2.4基本设备2.4.1 资源教室的基本设备配置应符合表2.4.1的规定。2.4.2 基本设备分为“必配”和“选配”两类，“必配”栏目是资源教室完成各项教学与康复任务
8、应具备的资源，“选配”栏目是可根据随班就读学生特点、学校场地条件和教师状况等实际情况，有选择地进行配备，以满足教学与康复的需要。2.4.3 资源教室的教学具、康复设备、图书音像资源的具体要求分别见附录1、附录2、附录3。表2.4.1资源教室基本设备配备目录序号名称规格功能单位配备数量备注必配选配1书写板移动式，磁性块12桌椅学生用。高度符合学生身高，桌面、椅面四周为圆角套适量脑瘫学生宜配备专用桌椅3办公桌椅教师用套14橱柜陈列图书、资料、学生作品等个适量5计算机教师用台16计算机学生用适量7空调台18多媒体设备显示设备、计算机、视频展台套19彩色打印机110数码摄像机台111数码照相机112复
9、读机台113收纳箱用于收集和存放教学具个适量14多功能复印机用于为低视力学生制作大字课本、试卷等1可与学校共用15教学具件适量根据实际需要配备，见附录116康复设备件适量根据实际需要配备，见附录217图书音像资源套适量根据实际需要配备，见附录3附录1教学具配备目录资源教室的教学具应根据学生的年龄特点、身心发展水平、认知能力以及课程内容，通过购买和自制的方式配备，可参考但不局限于下列目录的内容。在实际使用过程中，应根据每位学生的学业水平和课程内容，为其选择合适的教学具，还应根据各学科特点充分运用学校的各种专用教室为学生提供个性化教育。1.数学学科教学具序号类别教学具例举主要功能备注1数概念数字卡
10、片用于认数、发展数概念，包括数字、形体、点子等适合小学阶段2磁性数字贴用于认数、发展数概念适合小学阶段3数棒用于认数、发展数概念适合小学阶段4OTO数字拼图用于认识OTO数字适合小学阶段5一百板用于认识ITOO数字与数序适合小学阶段6数字分组卡片由骰子、卡片组成，用于认数适合小学阶段7计数器用于认数，也可用于计数练习8写数数字描写本用于进行写数训练适合小学阶段9数字练字板用于进行写数训练的纸质板适合小学阶段10磨砂数字板用于进行写数训练的磨砂板适合小学阶段11图形和空间概念套塔/套筒用于理解物体的大小、顺序等概念适合小学阶段12拼板/拼图用于提高观察、比较能力适合小学阶段13线条识别卡片用于识
11、别各种线条14几何图形片用于认识常见几何图形，学习图形的组成15跳棋用于理解空间概念16几何形积木用于形成重量、空间、数形、对称、比例等概念适合初中阶段17三角形分割用于了解三角形的概念及特点适合初中阶段18图形和空间概念方形分割用于了解长方形、正方形面积概念适合初中阶段19几何立体组用于形成长方体、正方体、四面体、圆柱、圆锥、球等面积和体积概念适合初中阶段20数量和数序排列数字大小排列组合用于建立数字大小、排序的概念适合小学阶段21数学分组卡片游戏用于建立数的大小概念适合小学阶段22颜色与体积大小分类用于区分物体的体积大小23计算能力加法板用于提高加法计算能力适合小学阶段24减法板用于提高减
12、法计算能力适合小学阶段25加减法接龙用于提高加减法计算能力适合小学阶段26口算算式卡片加减乘除算式各1套，用于提高口算能力27整数数位顺序表用于形成整数数位概念28小数数位顺序表用于了解小数数位概念序号类别教学具例举主要功能备注29钟表模型用于形成时间概念30天平用于理解物体的轻重31尺用于学习使用各种直尺、软尺、三角板进行度量32串珠棒用于进行千以内加减法练习适合初中阶段33乘法板用于提高乘法计算能力适合初中阶段34除法板用于提高除法计算能力适合初中阶段35计算器用于学习用计算器进行计算36分数嵌板用于学习分数的性质特点适合初中阶段37分数运算积木用于提高分数运算能力适合初中阶段38平方色板
13、用于了解平方相关知识适合初中阶段39各种自制教学具用于学生学习数学课程2.语文学科教学具序号类别教学具例举主要功能备注1拼音和汉字拼音卡片用于提高拼音学习能力的纸制、塑制、磁性等卡片适合小学阶段2磁性拼字能用笔画拼字的磁性卡片，用于认识笔画和学习汉字适合小学阶段3汉字部件学具用于认识常用汉字的笔画、部首、结构适合小学阶段4汉字学习卡片和图片用于认识汉字的纸制、塑制等卡片或图片5字典用于学习和理解生字含义为视力残疾学生配备大字版新华字典6各类词典如现代汉语、近义词和反义词、成语词典、笔顺笔画等词典7如古汉语、歇后语等词典适合初中阶段8书写训练握笔器用于学习握笔的正确姿势9书写秤用于学习掌握书写力
14、度10汉语拼音描写板用于掌握拼音和汉字的书写方法适合小学阶段11汉字部首纸砂板用于掌握汉字部首的书写方法适合小学阶段12笔顺临摹字板用于掌握汉字的书写笔顺适合小学阶段13阅读和写作各类事物的图片用于提高语言理解和表达能力14词语和成语卡片与教材相配套的词语和成语卡片，用于理解、积累、正确使用各种词语和成语15名句赏析卡片用于理解和积累名言名句、古诗词适合初中阶段序号类别教学具例举主要功能备注16语文教学课件与教材配套的演示文档、动画等课件，用于阅读和理解文意17阅读和写作课文朗读录音带与教材配套的录音带，用于提高阅读水平18点读机/点读笔用于提高阅读能力和理解能力适合小学阶段19各类图书用于提
15、高阅读能力，有布制、纸制、塑制、电子等图书类型为低视力学生提供有声读物20头饰和道具与教材配套的人物或卡通等形象的各类头饰和道具，用于开展课本剧和话剧等表演活动21各类玩具与书籍内容相关的各种玩具，用于创设情景，有助于理解阅读内容22各种自制教学具用于帮助学生学习语文课程3.英语学科教学具序号类别教学具例举主要功能备注1字母英语字母磁贴用于认识英语大小写字母适合小学阶段2英语字母卡片和图片用于提高英语字母学习能力的纸制、塑制等卡片或图片适合小学阶段3英语字母手偶用于识记英语字母适合小学阶段4单词和句式看图拼单词系列用于识记英语单词，包括水果、人物、动物等系列5英语拼字游戏学具用于拼读英语单词6
16、英语单词配套玩具与各年级英语教材相配套的单词配套玩具，用于识记教材中的小词7音标卡片用于学习和掌握单词发音规律，提高识记单词的能力适合初中阶段8英汉词典用于查阅、理解、运用单词适合初中阶段9教学卡片与教材相配套的学生用单词、句子教学卡片，用于理解教材内容适合初中阶段10听力和阅读课文朗读录音带与教材相配套的录音带，帮助训练听读能力11双语读物用于培养汉语和英语阅读理解能力适合初中阶段12英语读物用于培养英语阅读能力，包括纸制、电子书等类型适合初中阶段；为低视力学生提供英语有声读物13英语学习软件用于情景模拟学习，提高学习英语的兴趣14角色扮演道具用于英文故事、戏剧中的角色扮演游戏,便于学习和理
17、解故事内容和情节15头饰教具依据教材出现的人物设计的配套用头饰，用于提高英语口语表达能力16英语早教机用于英语听读训练17各种自制教学具用于帮助学生学习英语课程附录2康复设备配备目录资源教室的康复设备应根据学生的残疾类别和残疾程度针对性地配备，康复设备的型号、尺寸应与学生的体型和能力水平相适应，参考但不限于下列目录内容。学校还可以根据需要借用或利用区县特殊教育指导中心、其他社会机构的康复设备。序号类别设备例举主要功能备注1视功能视觉训练图卡用于发展视觉固定注视、定位、跟踪、辨认、记忆、搜寻等能力，如远视力训练图片、近视力训练图谱、各类图卡等2视觉训练玩具用于视觉训练，万花筒、动感彩轮等3大字版
18、课外读物用于提高阅读水平氐视力学生4计算机大字键盘用于学习计算机输入指法劝学生5助视设备建立良好的视觉环境，包括可调节台灯、阅读架、电子助视器等氐视力学生6学习材料提供阅读和书写的便利，如大字课本、大字练习本以及放大的试卷等各种学习材料氐视力学生7听觉能力打击乐器用于听辨音量、音色能力的训练，如元舞板、三角铁、小鼓、单音筒、双响筒、小铃鼓、钢片琴等8声响玩具用于听辨能力训练，如声音盒、音筒、模仿雨声或动物叫声的各种玩具9FM无线调频系统用于改善聆听环境10感知能力眼罩用于声音类、触觉类玩具等配套训练11记忆板/记忆盒用于训练记忆力，兼具训练视觉辨别能力、注意集中性、口头表达能力的功能12感知能
19、力摸箱/摸袋/摸盒用于触觉训练13小按摩球用于学生身体各部位按摩，刺激触觉发展14触觉板用于触觉训练，如墙面触觉板、配对触觉板等适合小学阶段15重量盒用于学生感知物体重量、辨别轻重适合小学阶段16嗅觉玩具用于嗅觉训练，如嗅觉瓶、嗅觉筒、嗅觉卡片等适合小学阶段17认知能力各类拼板用于认识常见事物，如人物、动物、植物、几何图形等18动物和植物图片用于认识常见的动物和植物19钱币图片用于认识各种钱币大小序号类别设备例举主要功能备注20交通工具图片用于认识各种常见的交通工具21各类配对玩具用于观察和比较动植物、几何图案等事物之间的对应关系适合小学阶段22仿真食品或图片用于认识常见的水果、蔬菜、面包等常
20、见食品适合小学阶段23言语沟通言语训练卡片用于呼吸、发声、共鸣障碍的促进治疗，构音与语音功能的简单评估与训练，口部构音运动能力的简单训练，词语理解能力评估，词语、语法、会话、句子等的简单训练24言语训练用玩具在模拟情景中训练言语能力，如各种卡通玩具、角色扮演玩具、情景模拟玩具等25沟通辅具用于言语沟通训练，如沟通板、沟通贴等26各种故事绘本用于言语沟通训练27感觉统合滑道及滑板用于刺激前庭体系，促进身体保护功能的发展适合小学阶段28各种吊缆固定在房梁上或A字铁架上，用于促进固有前庭感觉输入统合功能适合小学阶段29插棍与插棍吊兜固定在房梁上或A字铁架上，用于强化前庭刺激，促进全身肌肉的伸展适合小
21、学阶段30平衡台用于强化前庭刺激，加强平衡能力适合小学阶段31平衡器械用于本体感觉的建立,提高身体平衡能力。如S型平衡木、1/4圆平衡板、平衡触觉板适合小学阶段32阳光隧道用于训练本体感觉适合小学阶段33袋鼠跳布袋用于强化前庭刺激适合小学阶段34脚步器用于前庭平衡训练，发展协调性适合小学阶段35弹簧蹦床用于强化前庭刺激，可带扶手适合小学阶段36大笼球用于促进前庭平衡觉发展适合小学阶段37触觉球用于增进辨别感觉层次，促进感觉的灵敏度适合小学阶段38大羊角球用于身体姿势与双侧的协调能力训练适合小学阶段39独脚椅用于练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能适合小学阶段40安全保护设
22、备包括软垫、儿童头盔、护腕、保护带、儿童用防滑训练袜等适合小学阶段41地毯有长条形、方形等形状，有大小多种尺寸，颜色丰富，可根据需要区域性使用或组合使用适合小学阶段序号类别设备例举主要功能备注42精细动作抓手用于练习手的抓握能力，锻练手指小肌肉的灵活性适合小学阶段43串珠用于发展手眼协调能力适合小学阶段44仿真可切蔬菜水果玩具用于发展手眼协调能力，包括各种仿真的水果、蔬菜、食物等适合小学阶段45螺丝配对积木用于发展手眼协调能力适合小学阶段46堆高积木用于发展手眼协调能力、平衡能力适合小学阶段47套叠玩具发展抓握及手眼协调能力，如套塔、套环、套碗等适合小学阶段48拼插积木用于发展手眼协调能力、锻
23、炼双手配合能力49印章用于发展手的灵活性。配合颜料使用，包括各种卡通图案和造型50插棍用于发展手眼协调能力51嵌板用于发展手眼协调能力52穿线板用于发展手眼协调能力和手的灵活性53压花器用于发展手眼协调能力和腕部力量54运动功能轮椅用于借助轮椅行走，同时可以利用轮椅进行助行训练55矫形背带用于预防和矫正不良直立姿势56分指板用于矫正手指的屈曲挛缩内收畸形57坐姿矫正椅用于脑瘫学生座位保护、座位平衡、矫正姿势、防治畸形58站立架用于站立功能障碍学生进行训练59运动功能平行杠配矫正板用于借助上肢帮助进行步态训练，矫正行走中的足外翻、髓外展，增加行走的稳定性60可调式沙磨板用于上肢肌力协调活动能力和
24、关节活动度的作业训练61梯椅用于站位转移训练、站立训练、平衡训练62肋木用于借助木杠进行上下肢体关节活动范围和肌力训练，坐站立训练、平衡训练及躯干的牵伸训练63液压踏步器用于下肢运动活动度及肌力训练64系列沙袋用于负重训练，增强训练时的阻力65运动垫子用于辅助训练和保护安全附录3图书音像资源配备目录资源教室的图书音像资源包括普通教育和特殊教育的专业图书与期刊、儿童读物、音像资源等，便于随班就读教师、学生取用，宜根据实际需求选择性地配备，参考但不限于下列目录内容。图书音像资源的配备应与学校图书馆建设结合起来，突出资源教室的特殊功能，避免不必要的重复配备。序号类别资源例举主要功能备注1专业图书和期
25、刊特殊教育课程标准、教材及教学参考书用于普通学校教师作为随班就读教育教学参考2普通教育课程标准、教材及教学参考书用于教师根据随班就读学生的特点实施课程3普通教育和特殊教育理论书籍用于丰富教师的各种教育理论知识，指导教育实践4心理学理论与应用书籍用于丰富教师的心理学理论及专业技能，指导教育实践5康复专业书籍用于教师了解运动功能康复、视觉康复、听觉和言语康复等各类康复知识与技能，为康复训练提供专业化指导6教育培训用书为各类教育培训提供支持7各类特殊教育期刊使教师及时了解最新的特殊教育研究成果和前沿研究动态8各类工具书提供各种字典、词典等9现代教育技术书籍为教师运用现代教育技术提供支持10儿童读物各类绘本通过绘画和文字相结合的形式，提供认知、教育、审美等方面指引11科普知识图书传授和普及各种科学知识12历史文化图书传授人类历史和文化知识13文学艺术图书提供适合随班就读学生阅读的书籍、文艺作品，用于培养学生的阅读、欣赏能力和习惯14社会科学图书用于向学生传授生活认知、人际交往、品德意志等方面的知识和技能15音像资源康复训练音像资料提供感觉统合、运动功能康复、视觉康复、听觉和言语康复等音像资源，为康复训练提供专业化指导16教育教学音像资料为随班就读教育教学提供参考17教育培训音像资料为各类培训工作提供支持
