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1、初中音乐教学中创新能力的培养音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分，音乐教学要求以学生为主体，以培养学生能力，使他们学会学习方法为主，强调音乐教学的育人功能，更多地要求音乐教学要和学生能力的培养结合起来，更多地强调学生有自主选择权，强调学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养，为提高学生的音乐素质打基础。音乐课是学生普遍喜欢的一门课，充分发挥音乐课的特点，在教学中如何既帮助学生完成学业，又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力，全面提高学生的素质，是摆在我们面前的重要课题。一、突破传统师生共享音乐教师引导，以学生为主体。其思想和行为得到教师的尊重，教师是以平等的地位和态度来跟学生进行交流
2、。例如，上课时，传统的课堂中学生是坐得整整齐齐地认真听课，稍显拘束。音乐课时可以进行改革，让学生们自由地坐，可以将桌椅重新摆设，围成圈，也可以直接将桌椅搬走，席地而坐。宽敞的教学场地，能够让学生感到轻松,遇到需要唱唱跳跳的时候，还可以直接进行。教师和学生之间也没有了讲台的隔离，跟学生之间的距离也近了不少，可以一起唱歌跳舞,不仅让教师变得平易近人，也让学生能够对教师更加接受。二、构建新型的师生关系现代教育强调建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位。民主平等的师生关系，不仅是社会进步的必然结果，也是教育现代化的必然要求。平等和谐的师生关系，能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见，有利于学
3、生的长远发展。音乐教师虽然是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁，但是音乐课程不再是一个简单传授知识的过程，而是以学生为主体，以参与艺术实践和探索、研究为手段，以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。在这一过程中，教师要从无限主体转化为有限主体，把课堂的主体地位真正还给学生，面向全体学生，将学生对爵士乐的感受和音乐活动的参与放在重要地位，给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会，使每一个学生都获得成功，并从中得到美的享受和生活的乐趣。在音乐课教学中，教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，尊重学生意愿，通过师生之间、生生之间的多向交流，激励学
4、生主动积极参与到学习中去。学生在教师的引导下，充分发挥主体作用，将歌曲中蕴含的音乐形象创演得极为丰满。这种新的师生关系可以大大地激发学生学习的兴趣，让学生感到自己是课堂的主人，发自内心地去主动学习，从而不断地激发学生的创新潜能。三、创造气氛，加设情境在课堂教学中，教师应该是教学的引导者，也就是说，教师对课堂的掌控能力也是教学的关键之一。教师应该努力地创造出宽松、轻松和自由的教学气氛，让学生在这样的氛围之中能够感觉到放松。而且，这种氛围应该与课本的情景相同或者相似，这样便于学生对课文的理解，以及对课文的接受。在这样的情境中，教师应该对学生进行引导，让学生主动地对课文的内容进行探索和尝试。并在自己
5、的想象中，与课文的情境进行融合。四、通过情感体验培养学生的创新意识音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵在音乐音响形式中的美和丰富的情感。音乐是听觉的艺术，学生用听觉直接感知音乐。音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧，合唱儿首歌曲，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发他们对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受、表现和创造，这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力和创新意识。五、通过想象培养学生的创造能力只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。音乐欣赏在培养学生的想象和联想方面具有独特的功能。学生在聆听音乐时，在音乐语言的感召下，在进行情感体验的同时，头脑中会产生许多想象和联想，如果我们让他们一边听音乐，一边画图画就会发现学生的想象力是非常丰富的。所谓，七个音符，五彩缤纷，轻歌一曲，万般情思。在学生的心里，音乐所描绘的是一个色彩斑斓的世界。教师在富有创意的初中音乐教学实践中，必须从学生的实际出发，确定学生的实践主体地位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力。第4页共4页
