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1、初中道德与法治“主题式”项目化作业的设计与实施以中华人民共和国民法典为例金华市青春中学张璟13605790277摘要：“主题式”项目化作业设计通过学科知识的内部融合，强调学生在真实问题情境中探究学习，拟定主题目标和问题设计，打破学科的逻楫结构而以主题来组织作业，促进学生进行自主的深度学习，培养学生学科素养与核心素养，促进学生认知的自我建构、合作意识的形成和创新能力的培养。关键词：“主题式”项目化作业道德与法治学科核心素养一、实施背景：作业设计与实施的现实困境在新课程改革以及“双减”政策的实施下，以发展学生核心素养为主线的基础教育课程体系正在不断完善。作业改革是落实“双减”政策、撬动教育减负增效
2、提质的杠杆。传统的学科作业忽略新时代学生数字赋能的背景，也忽视了对学生对学科素养的培养，教学中如何在作业中落实核心素养还存在很多问题。（一）学情困境：由单一作业有待走向多元作业一方面，教师布置的作业形式单一，缺乏趣味性，如机械性的背诵作业、书面的课后作业等，这些作业虽然在提升成绩上有一定的效果，但长此以往，学生容易对作业失去兴趣，特别是道德与法治学科，需要学生理解和掌握的知识相对枯燥、抽象，大大降低了学生的学习兴趣，设计多元多样式作业，有助于提升学生的学习兴趣，提高学习效率。（二）素养困境：由知识传导有待走向素养发展在传统教学中，作业布置往往没有根据学生的实际情况进行，仅仅围绕教学内容、考试内
3、容，忽视了学生学因学习能力、理解能力的不同而出现的作业完成上的差异，忽视了学生的全面发展，因此作业设计缺乏个性化。作业的设计与实施作为教学的重要环节，设计符合学情的项目化作业在培养学生的核心素养方面起到重要作用。（三）学科需求：从教材课程有待走向实践应用当前初中道德与法治学科教学，很多教师基于以往品德与社会学科教学的定式思维,偏重书本知识的传授，课堂教学难以收到实效，而本学科课程的教学宗旨应是加强学生对核心素养的学习和理解，领会社会主义核心价值观的深刻内涵，在教学中利用通俗易懂的语言和贴近生活、贴近实际、贴近学生的方法。由此，我们根据学生学情及学科特色，借助当下时政热点设计了“主题式”项目化特
4、色作业，接下去将以中华人民共和国民法典为例，为培养学生的法治意识、主人翁意识设计项目化作业。二、实施内容：创设道德与法治作业新模式(一)“主题式”项目化作业的设计“主题式”项目化作业以学科特色为切入点，如历史设计为节日主题，地理设计为图文主题，法治设计为时政主题，各主题的设计与实施在于通过知识的内部融合，强调学生在真实问题情境中探究学习，拟定主题目标和问题设计，是一种打破学科的逻辑结构而以主题来组织作业的形式，本质就是促进学生进行自主的深度学习，培养学生学科素养，它与常规课堂教学和书面作业实施方式相比，更利于学生认知的自我建构、合作意识的形成和创新能力的培养，其设计理念”始于社会实践，成于活动
5、经验，达于核心素养”，目的在于经历体验、实践与反思的过程，促进激发学生探究兴趣，设计趣味作业，凸显人文学科价值。唯物史观 时空观念 史料时政 历史解释 家国情怀人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力政治认同 道谯修养 法治观念 健全人格 责任意识核心素养时政的学习更有助于学生法治学科核心素养(政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识)的培养，同时有助于学生跨学科主题学习，如以民法为主题的项目化作业中，强调跨学科主题学习，大概念等。驱动性问题1设计为：新中国成立后民法典编纂的历史是怎么样的？这样的设计是让学生在开展主题式研究中，了解中华人民共和国民法典的颁布实施是经过历史积累的，体现
6、了历史学科核心素养：唯物史观、家国情怀等；驱动性问题2设计为:其他国家或地区是否也有民法典？通过这个问题的设计，可以让学生有地理学科素养的达成:综合思维、区域认知等。因此我们希望通过时政主题项目化作业，对学生进行有针对性的引导，使学生将生活与知识相互联系，从而提高他们应用理论知识解决实际的能力。中华人民共和国民法典编纂历史初中地理历史法治学科主题式项目化作业的设计与实施一、主题式项目化实施的主题与内容主题：中华人民共和国民法典编纂历史内容：氏法典的编纂二、本主题项目化作业的驱动性问题与探究过程驱动性问题：中华人民共和国民法典的编纂是一蹴而就的吗？探究过程：姬：在理清中华人民共和国民法典的编纂背
7、景、原因后，明确民法典是如何对大众所关心的生活做出了哪些规定？有哪些意义等.【问题可以补充，一定不要只局限于以上问题，注重创新】三、本主题项目化作业的呈现形式展示成果的方式（多种方式）：视频（要求有片名、首页；出现组内同学时，要做自我介绍；视频内容可以自己新闻式播报介绍）.I宣传册（主要是宣传民法典颁布的意义）图说历史（可以用图片串起民法典的编黑历史）等等（可以多种多样，不局限于上面三种，注重创新）.四、本主题项目化作业成果上交要求：以小组为单位，形成成果，且成果多样，不单一.成果由七位组长上传至组长钉打群内.成果上交时间：5月22日下午5点前（务必）.（二）“主题式”项目化作业的实施时政主题
8、项目化作业分为“时政观察员”、“时政分析员”和“时政推广员”三部分内容。1 .核心知识：中华人民共和国民法典2 .本质问题和驱动性问题：（1）本质问题：了解中华人民共和国民法典的编纂过程，从历史、地理、法治等综合性角度分析时政，感知中华人民共和国民法典编纂实施的意义。（2）驱动性问题:时政观察员的驱动性问题：了解中华人民共和国民法典的编纂历程（历史学科角度）（面对高空抛物，我们该如何维权？依据哪部法律？这部法律是如何编纂实施的？）中华人民共和国民法典；时政分析员的驱动性问题：分析中华人民共和国民法典与其他国家或地区法典的区别，展示出不同国家因为地域与国情差异，法典的呈现形式也不同；时政推广员的
9、驱动性问题：宣传中华人民共和国民法典我们可以做什么？让学生做推广员时树立法治观念、责任意识。3 .评价方式：该项目化作业可以采用以下量规表，供各位老师参考。表一：评价项目表评价内容学生自评小组评价教师评价1.项目化作业主题明确2.项目化作业步骤清晰3.采用多种方式收集资料4.学会信息的分析、处理5.组员分工明确，积极参与6.学会用视频等形式呈现项目化成果7.能将项目化作业与生活联系并服务于生活8.项目化作业帮助你理解并深刻体会所学知识9.项目化作业让你提升团队协作、批判思维等能力10.项目化作业总体鉴定注：评价按照优秀、良好、合格、不及格分别评定表二：评价指标与等级评价指标评价等级学生参与活动
10、的态度及在小组中的合作情况学生对小组完成任务中所发挥的作用学生在完成任务中能力的发展情况注：评价按照优秀、良好、合格、不及格分别评定三、实施成果：形成道德与法治作业多元多样“时政观察员”主要介绍了民法典的出台历程；“时政分析员”主要是选取了生活中的典型案例解读民法典，不同地区民法典不同；“时政推广员”主要是通过诗歌等形式宣传民法典的重要性。公开成果可以有以下几种形式：美篇、视频、手抄报、诗歌等。在八年级近400位同学的参与下，该作业收到45个小组的美篇15篇，视频32个，手抄报78张，幻灯片13个，诗词43首。争中华人民共和国n中学四、作业实施中的问题与思考在实施本次项目化作业的过程中，仍有一
11、些问题需要完善，如这次的项目化作业是在国庆假期完成的，在很多问题指导上有滞后性，导致无法快速、高效的引导学生解决问题；再如在小组合作的过程中出现的沟通问题、效率问题、学生的情绪调节问题还需进行调整。因此，在以后的项目化作业中，需要进行以下几方面的调整：一是要在作业布置前，进一步加强对学生项目化作业的指导；二是要在学生完成项目化作业的过程中，增加与学生沟通的频率并引导学生完成更加优秀的作品；三是要多给予学生支持与鼓励，多关注学生的情绪，让学生在作业完成周期比较长的情况下，持续保持热情完成作业，同时能统筹作业的进度。但“主题式”项目化作业结合当前的时政热点，综合学科知识，培育核心素养，收到一定的实效，也深受老师和学生喜欢，是作业改革的有效方式，
