初中道德与法治:遵守规则教案.docx

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1、教学目标1、通过分享不遵守规则之“苦”生活案例,认同社会生活离不开规则,树立规则的意识2、通过婆孙插队风波以及后续引发的网络暴力,能够正确认识规则与自由的关系,明白每个人都应遵守规则。3、通过小组活动提出解决插队风波的方案,懂得如何遵守规则和积极维护规则,提高遵守规则和维护规则的自觉性。4、通过本市规则的改进,知道规则会随着时代变迁而改变,树立积极参与改进规则的意识。锻炼参与公共生活的能力,为社会发展建言献策。教学重难点重点:规则与自由的关系、自觉遵守社会规则、维护社会规则难点:积极改进社会规则教学过程一:导入师:你受过哪些不遵规则之“苦师:正所谓无规矩不成方圆,不遵守规则会影响个人形象,会扰

2、乱社会秩序。五一期间一则不遵规则的新闻上了热搜,通过它来学习今天的课程。二:过程环节一:新闻回放,探究自由真谛播放女子插队发飙视频思考1:看完这则视频你有什么感想?生:呈现当事人回应:我这是平移,不是插队。思考2:你是否认同她的“平移”自由的观点?为什么?思考3:这种“平移”自由会造成什么影响?预设:对自己:会给自己带来负面评价对他人:五一期间排队不易,给他人造成困扰对社会:引起不良社会影响过渡:女子对于发飙做出自己解释,网友们“买账”吗?呈现网友热议,景区回应。师:从该事件中,女子并没有意识到自己是插队行为,对于男子劝阻反而发叙引起全网众怒,是因为她的行为触犯人们心中规则底线。预设得出:可见

3、自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。过渡:此次事件属于插队,上传后的视频却引起了网络暴力。呈现侵犯婆孙权益的资料:如肖像权、名誉权、隐私权被侵犯呈现法律条文思考1:婆孙插队不对,那网友们的行为正确吗?为什么?预设:不正确,侵犯公民隐私权、肖像权、名誉权等。思考2:请你对这些网友们正确行使自由和权利提提建议。生:在网络发表言论自由,不得超越自由的边界。师:对于不文明的行为也要用合法方式予以监督预设得出:社会规则是人们享有自由的保障,人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不越过自

4、由的边界,促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。过渡:表达正义感仍需遵循清晰的道德边界和法律边界。用一种不文明的行为试图去惩罚另一种不文明的行为,绝不是明智之举。环节二、法眼观察,遵守维护规则小组活动:结合案例为了避免类似事件再次发生,请同学们讨论解决方案。(提示:从自己、他人、社会等多角度提出解决方案)生:1、个人:(女子)自律:自我反省(男子)他律:监督提醒一一劝导技巧(假设当时“我”在现场)寻找工作人员/为男子发声一一坚定维护(假设女子插队成功,“我”怎么做)绝不插队一一敬畏规则2、社会:加强法治道德宣传预设得出:1遵守规则:自律他律敬畏规则。2维护规则(劝导技巧

5、)情境对话:请你选择婆孙或者是劝阻插队的男子的角色,为避免此次事件发生,合理演绎真实场景。过渡:批评监督不文明行为须合理合法,必须符合社会公序良俗和法律规定,否则自己也会变成“施暴者二附录:评价量表问:讲到规则,同学们能否针对景区排队提提合理化建议?预设:把规则做细且人性化。例如可以推出实名预约制,某个时间段内到了之后再拿号,人到了凭借身份证或者手机刷码进入即可。或者弄个APP或者小程序,让游客通过手机了解自己还要排队多久,离开队伍需要找工作人员领取相关证明,回来再从原来队伍的地方排起。环节三:实践应用,积极改进规则过渡:针对这次插队风波,我们发现景区在游客排队规则方面有进一步改进的空间。现在聚焦到我们台州市的某些规定上来,谈谈如何修改规则呈现修改规则的案例资料:预设得出:随着社会生活的发展与时代的变迁,规则也随之立、改、废。拓展延伸一一市长热线我来说:为促进我市旅游业发展,选取某些旅游规则,提出优化建议。小结:希望同学们在以后的成长过程中,能真正做到发自内心地敬畏规则,力所能及地维护好规则,积极推进规则的改进,守护我们共有的家园。板书:作业布置:(实践类)在本次博物馆研学活动中,撰写一份有关规则建议书。

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