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1、满鼎割器让双减”走实又走心现阶段，我国多个省市针对课后服务，均出台了相关政策。但是，从实际情况来看，很多地区学校对课后服务的认识缺乏科学性，尤其是农村地区未能针对课后服务制定切实可行的实施方案。本文结合农村地区实际，分析农村地区开展课后服务工作存在问题，据此对课后服务模式的策略进行制定，以更好落实“双减”政策要求，实现课后服务提质增效1O本文的研究，有助于全面了解农村学校开展课后服务的现状，进而针对存在问题展开全面剖析，并对“双减”政策下实施课后服务的有效策略进行探究，为农村学校及教师更好实施课后服务提供科学指导。一、“双减”背景下课后服务现状及其必要性(一)“双减”背景下课后服务现状首先，学
2、生放学时间相对更早。自“双减”政策实施之后，部分农村学校为落实政策要求,对学生在校学习时间进行了优化调整。根据多数学校现有课程计划,低年级学生每周的课时数大约为26节，中年级学生每周课时数是30节，高年级学生每周课时数在40节左右。依据该种情况，可以认为小学生放学时间主要集中于下午3点至4点半之间。其次，家长参与学生课后服务管理的情况较差。对多数农村小学的留守儿童来说，无法与父母共同生活，导致多数家长无法做到接送孩子，无法监管孩子学习，致使学生课后生活面临较大压力。虽说也有相当比例的家长与孩子共同生活,但忙于生计，无法为孩子提供课后指导和陪伴等，导致学生课后活动情况较差，学业负担变相加重。最后
3、，校外机构“地下培训班”存在乱象。对于多数学生来说，其放学时间相对较早，即便家长与学生共同生活，也难以做到接送和监管等。很多社会托管机构与培训机构发现这一商机，开始大量涌现。但是，培训机构是否合法合规、教师水平能否满足课后服务要求等，还存在很多不确定性，由此给学生带来的影响非常严重，不仅加重了学生参加课后服务机构的负担，而且使农村学生家长的经济负担进一步加剧。(二)“双减”背景下实施课后服务的必要性不断完善课后服务，有助于促进学生健康成长，帮助学生家长解决接送孩子及参加各类培训机构经济负担较重等问题。通过课后服务的不断完善，有助于促使教育服务能力进一步增强。在校期间，在完成既定教学计划之后，学
4、校可以为学生提供科学完善的课后服务，促使学生在课后服务中达到减负目的，进而更加健康地成长。对农村小学生来说，通过参加课后服务，可以获得更为充足的在校完成课后作业的时间，有助于培养学生良好的学习习惯，使学生课业负担进一步减轻，同时学生个体之间可以相互学习和沟通交流，使得彼此友谊进一步增进，并强化团队合作意识。通过参与课后服务的各类社团课程等，学生能够获得个性化的发展提升，很好地锻炼了社会实践及动手实践能力。对于农村地区小学教师来说，在课后服务期间指导学生完成作业，实现当天学习任务当天完成，有助于教师更加有针对性地对学生实施查漏补缺，并对学生学习积极性进行充分调动，促使学生潜能得以充分发掘、师生关
5、系更加融洽，显著提升教学质量，减轻家长及学生的学业负担。对农村地区的家长而言，通过完善的课后服务，使家长因务工等而无法接送与管理孩子的难题得到有效解决，使之可以更为安心地工作，并且家长无需自费将孩子送至社会培训机构，家长经济负担与学生培训负担均得到了有效缓解。除此之外，教师可以为学生提供有针对性的课后辅导，使学生有效消除学业焦虑，确保学生更为高效地参与课后服务。二、“双减”背景下完善课后服务策略(一)切实发挥学校课后服务主导作用在提供课后服务时，教师应当明确认识到学校是为学生提供课后服务的主要力量，发挥主要渠道作用。在实际提供服务时，学校应充分利用学校人员和场地等资源，并建立完善的课后服务制度
6、体系，不断强化学校的课后管理。对农村学校而言，用于课后服务的资源相对有限，硬件设施相对落后，学校可以结合学生及学校实际，科学组织课后服务，切实减轻学生在课后学习方面的负担，并且为家长减轻辅导孩子的压力。于相关教育主管部门而言，应切实发挥辅助作用，帮助学校及时解决在提供课后服务时存在的问题，并为学校提供一定的支持。例如，在为学生提供课后服务时，应创新服务方式，可以组织学生参与校外活动，统筹相关资源，做好活动计划，并制定服务方案，确保学生在课后时间能够积极参与学校组织的课后活动。这不仅可以使学生课后生活更加充实，而且能够减轻家长负担，有效解决接送孩子存在的难题。如，可以在课后组织学生参观当地的文化
7、馆，由学校与文化馆提前沟通联系，并做好参观往返的车辆安排等服务准备工作，确保学生在参观过程中，能够获得更好的体验，并真正学到有用的知识，促进自身健康成长和全面发展。农村学校也可以结合当地实际，组织学生在课后时间深入田间地头，亲身参加田间劳动，培养学生劳动实践能力，激发学生刻苦学习的斗志，让学生更加珍惜粮食和父母的劳动成果。通过这种方式，学生在活动当中能够得到更好的成长，身心发展更为全面，学习负担及压力大大减轻，切实落实了“双减”政策的相关要求2o（二）结合家长意愿，组织课后服务在农村地区，都存在一定比例的留守儿童，只有少数儿童有父母陪伴照顾。因此,不同学生个体实际情况并不相同，对于课后服务的诉
8、求也存在一定的差异,同时，学生承担的学业负担及课业负担的压力也会有所不同。基于此，学校在提供课后服务时，应统筹考虑学生个体实际，充分尊重家长意见，为学生提供针对性的课后服务。学生在决定参与何种课后服务时，应事先征求家长意见。于学校而言，应将学校提供课后服务的情况与家长及时沟通，包括课后服务的方式和内容以及安全管理等，并建立形成课后服务申请审核机制，确保农村学校学生均能参与课后服务，为他们提供良好的课后服务环境。此外，对于部分家长所要求的课后服务，学校可以为家长提供相关参考信息，推荐相关专业机构等，以满足家长对于课后服务的多元化和个性化需求。例如，教师通过对家长关于课后服务的意愿进行调查可知，部
9、分非留守儿童父母更加希望学校所提供的课后服务能够解决农村学生教育资源较为稀缺的问题，如，学校在课后能够组织学生与城市学校学生进行联谊交流等。针对该部分学生，学校可以利用社会资源，与城市兄弟学校沟通，定期开展课后交流活动，就学习情况、成长见闻等展开交流，以丰富农村学生认知,拓展其视野和知识面。对于部分留守儿童来说，更加希望学校所提供的课后服务能够解决农村学生学习情况普遍较差的问题。针对该部分家长，为满足其对课后服务的意愿，学校可以利用所具备的教师及学习资源，为学生提供课后学习服务，指导学生完成课后作业等，帮助学生答疑，解决学生学习中存在的问题，以提升学生学习成果3。学校通过结合学生家长意愿，为学
10、生提供针对性的课后服务，能够有效解决学生及其家长关于课后服务的个性化需求问题，有效减轻学生家长在学生学业方面的负担，并且有效缓解了学生学习压力，落实了“双减”政策相关要求。(三)全力保障学生课后服务的安全性学校在为学生提供课后服务时，应充分考虑学生的安全问题，采取多种有效措施，全力保障学生在参与课后服务时的安全。对于农村学校来说，由于硬件设施相对落后，因而所面临的安全问题更为严峻。因此,学校应充分结合自身实际，针对课后服务制定健全的安全管理制度，对课后服务人员职责意识问题进一步明确，以此促使服务人员责任意识不断加强,并在实际工作过程中得以体现。同时，学校作为提供课后服务的主要场所，应压实安全管
11、理主体责任，以保障学生课后服务的安全性作为首要目标，制定完善的管理举措，通过健全管理体系，确保学生安全参与课后服务，极大地调动学生及家长参与课后服务的动力，减轻各方主体的压力，促使“双减”政策落到实处。例如，针对提供课后服务的教职工人员，教师可以为其提供安全培训与讲座等，以此促使该群体安全意识不断增强，使之充分认识到保障学生安全参与课后服务的重要性。同时，针对提供课后服务的场所，要加强安全管理与检查，全面确保学生安全。在校门口等区域，要严格落实陌生人员来访实名登记制度，确保非本校人员必须要经过严格的审核登记之后，才能进入到学校区域。此外，针对突发安全问题，应提前做好准备，制定相应的应急预案，一
12、旦发生安全问题，确保能够第一时间妥善解决。与此同时，学校要充分利用社会资源,与辖区派出所、交警、医院等单位加强沟通联系，加强综合应急演练，确保在实际工作中可以相互配合，有效排除各类安全隐患的发生，促使学生更加安全地参与课后服务。通过运用该种方式，家长更加支持学生参与课后服务，能有效解决农村地区教育资源相对贫瘠的问题，使参与课后服务的学生数量大大增加，不仅提升了农村学校教学质量,而且减轻了学生及其家长的负担，能够取得更加突出的教育教学效果。（四）合理设置课后服务形式学校在提供课后服务时，为确保服务质量、切实减轻学生家长及学生自身承担的各项学业负担，应对课后服务形式进行合理设置。学校在制定服务形式
13、与服务内容时，应充分考虑小学生成长规律，以此促使课后服务更好地服务于学生的全面和综合发展。学校在对课后服务形式进行设置时，应本着丰富多样的基本原则，充分运用自身资源优势，整合应用各项外在资源条件，对课后服务内容进行拓展，使之范围更加广泛，进而能够更好地满足学生及其家长对于课后服务的实际需求，促使课后服务真正实现走深走实。同时，针对学生对课后服务的共性及相近需求，充分进行整合，使之更加容易满足学生需求，帮助学生切实减轻学业负担，并尽可能减少对课后服务的抵触，以此使“双减”政策在小学课后服务中得到真正落实。例如，在对课后服务内容的形式进行设置时，教师要充分结合农村学生实际及学生身心发展需求等，对服
14、务形式进行合理设置。例如，学校可以对服务内容进行拓展，使之涵盖作业和阅读以及艺术、体育、科学、电影等，并对经济困难的学生提供适当的帮助。同时，学校要采取各种有效措施，防止提供的课后服务成为学校为学生提供“另类学习”，让课后服务变了味，导致“双减”政策无法在课后服务中得到有效落实。此外，学校应与校外单位或有关部门加强合作，为小学生提供更多的综合实践机会，以综合实践形式为学生提供课后服务，以此锻炼提升学生综合实践能力。学生通过参加学校提供的课后服务，不仅有助于其兴趣的培养与发展，而且能够完善并提升综合实践能力，以此促使学生发展更加全面。三、结语本文充分结合农村学校实际和学生情况，提出了多种课后服务的内容及方式,包括举办丰富多彩的课外活动，结合学生兴趣爱好，将学生划分为电脑绘画组、舞蹈组、排球组、足球组、篮球组等多个兴趣小组，满足不同学生的个性化需求，在不断提升农村学生综合能力的同时，切实达到减轻学生学业负担的目的。教师在开展小学教育工作时，不仅要对新课改的相关要求充分考虑，还应该认真贯彻落实“双减”政策相关要求，切实推动学科教学质效不断提升，从根本上改变农村小学教育存在的问题，提高农村小学教育教学质量。
