窗前的气球教学设计优秀3篇.docx

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1、窗前的气球教学设计优秀3篇小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一学习目标:1、认得7个字。会写8个字。会用“可爱的”“愉快地”写句子。2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重难点:了解课文内容,使同学懂得要珍惜友情。初步感受课文按事情进展次序记述的方法。教具准备:生字卡片教学课时:两课时一、激情引趣:今日老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时常常用到它,小小的气球不仅能给我们带来欢乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。二、揭示课题:1、齐读课题(课题读的这么好,老师信任你们课文肯定会读的更好)。2、下面用本身喜爱的方式读课文

2、。碰到不认得的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。碰到难读的句子可以用笔画出来。听清晰了吗?(开始读书吧)三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?)1、认真读,争取把他们记在心里。2、在读这些字的时候,你想提示小伙伴注意哪个字的读音?3、依照提示再练习读一读。4、我们要举办男女生赛读,谁先读?5、谁能用科、始这两字多组几个词?6、这些字生活中在哪里见过呢?用什么方法把它们记住呢?4人为一组把最美妙的记忆方法介绍给伙伴。7、汇报记忆方法。8、谁乐意当小老师来考考大家?(手拿卡片)9、我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?10、老师认为这几个句子难读,练习读一读。(乐

3、意读哪句就读哪句)四、初读课文(小伙伴的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)1、齐读第一自然段。通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?2、下面请小伙伴们自由读课文25自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变动。3、选择本身喜爱的自然段读一读。(谁乐意读)4、第二自然段:谁乐意读第二自然段?你认为这一段该用怎样的语气读?(悲伤、难受、孤独、孤独)你试着读一读。谁还乐意把你体会到的心情再读一读。5、第三自然段:点击显现画面。再点击显现闪动的气球。6、第四自然段:为什么喜爱这一自然段呢?假如你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌。指名读。7、第五自然段:(齐读)

4、老师有个问题想请教小伙伴,科利亚为什么笑了?(打开讨论)小结:正犹如学们说的那样,科利亚或许为米沙的这种创举而笑,或许对同学们特别问候方式而笑,或许是忘却了病房里的孤独和孤独而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么?五、实践活动:这篇课文叙述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、孤独跟随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?板书:珍惜友情。六、引导书写:课文我们就学到这,现在让我们学写几个生字。周:里面的部分不能超过包围圈。病:上横要写短,左撇要长,伸打开。句子:1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。2、科利亚相似看到米沙拉动

5、拴着气球的绳子,几个同学站在周围,叽叽喳喳地指手画脚。3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,愉快地笑了。窗前的气球教案篇二【觉得】K理解(1)有某种感觉。(2)自认为。K搭配觉得懊悔觉得受骗觉得疲乏觉得新鲜K例句(1)开了空调后,他觉得房间里很温暖。(2)我觉得这件事情很多而杂。【规定】K理解对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的规定。(2)所规定的内容。K搭配规定仔细;作出规定遵从规定K例句学校规定课间不准在教室里打闹。(2)按规定,国家将给贫困地区的贫困生实行“两免一补”的政策。【逗人】K理解招惹人喜爱。K例句这小狗活泼好动,看上去真逗人。【意思】K理解(1)语文文字的意义,思想内容。

6、(2)看法、愿望、想法。某种趋势或苗头。(4)趣味、情趣、价值。对礼品所代表的心意。(6)向人赠予一点礼物表示心意。K例句(1)这个词语的意思我不懂。(2)我的意思是看电影,不打球。(3)今日有下雪的意思。(4)他说的故事真有意思。(5)这是我的一点小意思,请你笑纳。【指手画脚】K理解说话时做出各种手势动作。形容说话放纵无忌或得意忘形的样子。也形容轻率地指点或胡乱地发号施令。K例句张玲严厉地对小坤说:“我们的事不要你指手画脚”O小学窗前的气球主题阅读教学设计篇三教学目标:1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱,学会挂念同学。5、能用“可爱的”

7、“愉快地”造句。教学重点:1、识字、写字教学难点:体会同学之间的友爱教学准备:教学过程第一课时一、导入新课。1、小伙伴们,你喜爱你四周的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伙伴生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题,齐读。二、初读课文,认得生字。1、同学自由朗读课文,标出自然段,圈降生字。2、认记生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个本身喜爱的生字构成词语。(4)记一记生字,并给同桌说说本身是怎样记住的。三、初读课文1、在认得字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看本身能不能将课文

8、读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗?师范读课文,同学认真听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”6、在理解词义的基础上同学自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说,抽生说8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)9、假如你的同同学病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)10、齐读课文。第二课时一、复习导入。请同学用“可爱的”“愉快地”说句子、写句子。二、体会“孤独、孤独”1、请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤独、孤独”呢?找出句子读一读。(指名多生回答,拓宽同学视野,在联

9、系中深刻体会“孤独、2、联系本身的生活阅历,填空:科利亚想到以前课余、午休时,_孤独。3、师生接读第二段。4、音乐渲染,感情朗读:病中的科利亚是那么地孤独、孤独,那就请你本身先读读这两段话,把他的孤独、孤独表达出来吧!三、学习三一一五段,体会同学深情1、察看插图,体会心情的变化就在科利亚感觉真没意思的时候,突然,一只红气球显现在他的窗前,他认真一看,然后心情一下子好了很多。(出示图片)能看着图片中科利亚的神色,来说说此时他的心情吗?(板书:愉快、欢乐)2、细读课文,明白心情变动的原因3、交流。出示填空:由于科利亚知道(看到),所以他的心情一下子好了很多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变动的原因)4、科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?四、交流。小结,而现在,所以他感到孤独、

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