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1、3.11设计统计表教学设计教学内容分析本节课是2023年浙江教育出版社出版的四年级下册第三单元第11课。本节课分为两个活动：“认识统计表”“制作统计表”两部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心素养指向1、认识统计表及其组成；（信息意识）2、了解统计表制作过程并学会用计算机制作统计表；（信息意识、计算思维）教学重难点教学重点：1、认识统计表及其组成；设计原因：了解统计表是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：了解统计表制作过程并学会用计算机制作统计表设计原因
2、：能制作统计表在操作上对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活动学生活动情境引入:下面是收集到的历年9月28日的气象数据,要使数据整齐有序、一目了然,该如何整理？学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问历年9月28日气象Ik据收集者,王林Rn49月投83三缈NIMtrazsC最怅气*沅风现Zflb2OU年9月九日*ZV最低PiM:多云风域“象2M3年9月德H钵而B31S年9月“8$云离气“匕最低Pa风改2线.215年9月21日f*fnra4t8.2016年9月21日Affi最萩气a%。量低气香2式RASabM749月2日小雨高
3、气Ze最气气11支风速ZgbjOiefir9月28日3云，嘉二8ZP最低气冬19CfzSb2019年9月28日M风02纷最高气温最低气式，丽年9月6朗转多云最高气2式量长气&间CRzai,20”年9月288风2*rsi3C最祗j年9月日量N气注说Rtt2收集到的原始数据往往是杂乱无序的。借助统计表，能使数据的呈现变得整齐有序，便于数据的计算和分析。本节课我们将学习:1.统计表的基本结构。2.统计表的数据整理。设计意图:激发学生对统计表的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授（35分钟）教师活动学生活动活动1：认识统计表知识讲解结构规范的统计表,能清晰地呈现数据。统计表一 般由标题栏、横行、纵
4、栏、数字区域四个部分组成。统 计表可以在电子表格软件中制作。学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务活动1：认识统计表小组合作探究小组讨论什么是统计表。活动2：制作统计表小组合作交流根据上述编码规则，把天气情况数据编码成数字“0”或“1”，请你来连一连。活动2：制作统计表知识讲解制作统计表前，先要观察收集到的数据，确定统计表的内容。输入标题栏、横行、纵栏的内容标题要简明扼要地反映数据的主要内容。横行标题反映各个分组名称,纵栏标题反映数据的分类名称。如收集到的气象数据包含“日期”“天气”“最高气温”等。输入数字区域的数据根据统计表的横行、纵栏标题内容,输入收集的数据。如在横行
5、标题“2011年9月28日、纵栏标题“最高气温/C”对应的单元格输入“28”O4ABCDE)加年9月2811气一-擀统计裹2 日劭天，一铲Wtft*J8/X.风速3 I2011*9月2S日hR|26|2321 2012*9月2汨9L212045201S4月2S日降需2524362014*9月费日云S224272015年9月26日IS26214201。隼9月ZS日大IRZe225。201V9月28日小,Z2162102018零3月2S日多云27192Z2019年3月2日(W29182122020零9月窃B阴转多云26192132021年调25日Kl332322 *2022年9月*日阴26212整理数据输入到统计表中的数据存在多种形式,可以经编码转换为数字,适用于统计表,也便于后续统计分析。如将适合举办运动会的天气情况数据转换为“1”，不适合的转换为“0”。学会利用电子表格中的“替换”功能。选择需要修改的数据，单击“开始”-“查找”-“替换”，打开“替换”对话框。使用通配符可以提高替换效率。设计意图：培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结(7分钟)教师活动学生活动总结本课内容：活动1：认识统计表活动2：制作统计表学生一同回答并梳理知识设计意图：帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。
