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1、小学道德与法治课时备课设计课题健康游戏我常玩课型新授课时2序号1内容分析健康游戏我常玩选自部编教材道德与法治二年级下册第二单元我们好好玩。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长，属于课程内容中的入学教育与道德教育。第五课是本单元的开篇内容，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益、健康的游戏。课本内容由三部分构成，“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”、“选个游戏玩一玩”，在第一部分中，教材呈现了四种学生常玩的游戏，由户外和室内不同场景的游戏，有传统游戏，也
2、有当下流行的游戏。教材旨在从不同角度引导学生说出自己常玩的是哪些游戏。“游戏诊断会”环节承接了上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。最后一个环节是本课的实践环节，旨在通过实践，引导学生对前面所学的观念加深体会。以详细范例的方式引导学生了解，在选择游戏时，要考虑实际情况，只有思考全面，选择恰当，游戏才更快乐、健康，也会减少游戏带来的伤害。课标分析健康游戏我常玩依据课程标准以下内容设置：1 .课程总目标（2）中要求学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信，团结友爱，尊老爱幼等基本的道
3、德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。2 .课程总目标（5）中要求学生能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。3 .在第一学段课程内容中，在入学教育中要求学生“快快乐乐地玩”、在道德教育中提到“关心他人，乐于与同伴合作、分享”。本课设计本着发挥学生的主动性原则，以情景体验和合作活动为教学手段，引导学生正确认识游戏，学会健康玩游戏。学情分析喜欢玩游戏是儿童的天性，在玩游戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全等。二年级学生自控能力、判断能力都处于正在发展
4、的阶段，自控能力弱，年龄小，天性活泼好动，喜爱游戏，在玩游戏时常常不懂得把握玩游戏的时间和尺度，即存在一定的知行脱离的情况。对许多游戏的性质缺乏正确的认识，对在什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长、教师的不断指导、提醒与敦促。本课的教学任务就是引导学生明白健康游戏的判断标准，分辨游戏利弊，并且引导学生根据时间、场地、伙伴等实际情况来选择健康游戏，帮助学生在玩游戏的过程中获得成长，把“游戏”转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过“玩好”实现“发展好”的目的。针对二年级学生的特点，在课堂中营造民主宽松的教学氛围，真正体察、尊重学生，让学生坦诚地交流自己的感受。从生活中的典型事件、贴近孩子日常
5、生活的案例入手，再延伸开去，让学生能自己根据不同的实际情况做出恰当的判断。学习目标1 .通过课前小游戏、交流讨论，了解我们生活中常见的各种游戏。2 .通过调查报告、观看视频，学习辨别有益健康的游戏，明白健康游戏的判断标准，初步树立健康游戏的观念。学习重难点教学重点：了解我们生活中常见的各种游戏。教学难点：学习辨别有益健康的游戏，明白健康游戏的判断标准，初步树立健康游戏的观念。课前准备PPt课件、学生课前调查学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救环节一游戏导入L师生进行“萝卜蹲”游戏互动。师：老师想问问获得胜利的同学，你玩这个游戏有没有什么小窍门啊？（预设回答：窍门是要认真听、反
6、应快等。）2.交流：什么是游戏？这节课就让我们一起走近游戏，聊聊游戏的那些事。1 .学生能认真参与游戏并能说出自己的游戏体验即可。2 .学生能简单说说自己对“游戏”的理解。问题预设：学生对游戏这个名词可能更多停留在手机游戏层面。补救措施：下一环节结合生活实例继续深化概念。环节二我常玩的游戏（目标D1 .以小组为单位进行交流，说一说自己喜欢玩的游戏。2 .小组汇报。（预设：荡秋千、捉迷藏等游戏；运动类游戏；电脑游戏；下棋等益智游戏；自创游戏。）3 .师相机总结,补充创意游戏。（生看视频，谈感受。）4 .总结:游戏的好处一健身、聪明、快乐。（板书）1 .学生能与小组成员交流讨论，完成学习任务并汇报
7、交流成果。2 .观看视频后学生能简单说说自己的感受。3 .能概括出游戏带给我们的好处。问题预设：学生对运动类的小游戏认识有局限，归为比赛等。补救措施：教师引导，其他小组补充等。环节三什么是健康游戏？（目标2）1 .师：只要让我们觉得快乐的游戏就是健康的吗？相机补充电子游戏。小采访：有多少同学喜欢玩？你的爸爸妈妈支持你玩吗？2 .出示调查报告并观看视频，生谈感受。家长不支持孩子玩的游戏种类中，不支持玩电子游戏的家长最多。我们一起听一个爸爸怎么说。你听懂了什么？播放视频网络游戏的危害3 .师总结：电子游戏易沉迷，伤视力，要适度地玩。目前有很多的手机、电脑游1 .学生能对电子游戏有初步的是非判断，沉
8、迷于电子游戏是不对的。2 .观看报告和视频后学生能说出自己的感受。3 .学生能结合所学明确健康游戏的定义。4 .能通过小组合作对游戏进行分类，加强对健康游戏的认识。问题预设：个别学生认为电子游戏很有趣，是健康游戏。补救措施：教师相机设置辩论环节，在思维碰撞中提高认识。戏都不适合我们小学生玩。3 .我们要多玩怎样的游戏？（板书：健康）4 .健康游戏定义：让我们健康地享受游戏乐趣，强身健体，健脑益智的游戏。5 .小组合作：给游戏分类，辨别什么是健康游戏,什么是不健康游戏。把健康的游戏摆在绿色纸上，把不健康的游戏摆在红色纸上，看哪个小组摆得又快又准确。一生上黑板贴图。相机询问为什么健康或不健康。问题预设：个别学生可能会判断不准确。补救措施：教师引导，其他小组补充等，在思维碰撞中提高认识。四、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间画一画你最喜欢的游戏实践性目标1210分钟板书设计5.健康游戏我常玩健康游戏：健身、聪明、快乐教学反思
