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1、1哪里有空气公开课公开课一等奖创新教案湘科版科学一年级下册2.1哪里有空气教学设计【教材分析】哪里有空气是湘科版科学教材一年级下册空气单元中的第一课。空气是一种常见而重要的混合物质，由于空气无法直接观察,为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、注射器、吸管，用手、眼等多种感觉器官进行观察，证明空气的存在，知道空气存在于我们周围的空间。【学情分析】本节课是让学生在了解水有关知识的基础上，转入初步了解空气的有关知识，感知并证明空气的存在。对空气的性质大部分学生在生活中有所感受，知道我们周围处处都有空气，但还没有全面清晰的认识，比如有健隙的物体里也有空气。在这样的基础上引领学生进行深入探究应该是可行的。【
2、教学目标】科学观念：知道空气存在于我们周围的空间。科学思维：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。探究实践：1.能借助其他物体直接证明空气的存在。2.能运用多种感官对空气进行观察。态度责任：1.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。2.明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明，看不见的东西不一定不存在。【教学重难点】重点：引导学生用不同的方法“找空气，用各种感官感受空气，证明空气存在于我们周围的空间。难点：设计简单实验证实空气确实存在。实验过程中的操作与合作，对实验现象以及结论进行完整的描
3、述。【教学准备】教具：多媒体课件、板书卡片、书写投影仪。演示材料：装有水的塑料袋、装有空气的塑料袋、塑料针。分组材料：水槽、毛巾、注射器、吸管、海绵、砖块、粉笔。【教学方法】演示法、实验探究法、小组讨论法。【教学过程】一、引入：感受空气师：小朋友们，第一次给你们上科学课，很开心，陈老师准备了一个游戏，想玩吗？生：想。师：好，听老师口令。小吸一口气，憋住。（一段时间后，有学生憋不住了）好，呼气。你们有什么话想说？（预设：如果没有，就问“你刚才有什么感觉？”）生1：老师，我感觉没办法呼吸了，特别难受。生2：我感觉胸口闷闷的，呼不上气。师：是吗？那真是太难受了！你们有和他一样的感觉吗？生：（齐声）有
4、。师：为什么会没办法呼吸呢？生1：因为没有气。生2：因为没有空气。（板书：空气）（预设：如果没有说出空气就问“什么气？”）师：原来是空气，不能呼吸到空气我们就会很难受，空气非常重要，那么这节课我们就一起来找一找哪里有空气。（板书：哪里有）二、活动一：空气存在的探究（拿出水袋走到前排去）师：这里面有什么？（拿着捏一捏，掂一掂）生：有水。师：（拿出空气袋）这个袋子里面有什么？生：（齐声）什么也没有啊。师：真的什么也没有吗？生：（个别声音）有空气。师：（给个表情）对，袋子里装的就是老师从家乡带来的空气（板书：空气），你来摸摸看？（给学生感受）感觉怎么样？生：软软的/轻轻的师：（拿回来后扎破“啪”）现
5、在里面的空气会怎样？生：（齐声）会跑出来。师：来感受一下（让空气跑到学生脸上、手上）袋子里的空气跑到哪里了？生：跑到我脸上，手上师：所以你是用手或者脸上的皮肤感受到了空气。（板书：用皮肤感受）师：你刚才有看到空气出来吗？生：（齐声）没有。师：有没有什么办法能让我们看到从袋子里跑出来的空气？师：老师有个办法，想知道吗？生：想。（演示：把空气袋放到水里挤一挤）师：你看到了什么？生1：有泡泡。生2：有气泡。师：这个气泡就是空气。（放好袋子）我们刚才借助什么看到了空气？生：水。师：真聪明，借助水看到了空气。（板书：借助水看到）师：孩子们，你想来找空气吗？生：想。（实物和PPT展示：注射器）师：看老师手
6、里，这是什么？生：（齐声）注射器。师：你能用注射器找到空气吗？（请2位同学回答）生：能。师：怎么找？生：可以用注射器先吸起来，然后放到水里挤下去，看看有没有气泡出来。生：我可以把注射器先吸空气，然后朝我的手挤压，感受到风就有空气。师：（及时评价）师：（放下注射器，拿出吸管）好，我们再来看，这个是吸管，你能用吸管找到空气吗？生：能。师：怎么找？生：可以把吸管放到水里吹气，看看有没有气泡出来。生：把吸管放到嘴里对着手吹气。师：老师觉得你们的方法都有一定的道理，但是用注射器或吸管真的能找到空气吗？下面我们来找一找。在开始找空气之前老师有几个要求，听的最认真的小组最先拿到工具。1、每个小朋友都有动手的
7、机会，但是一定要按照组内同学的编号顺序来进行；2、六个人都完成后用毛巾擦干桌上的水渍，将工具收进袋子由一号同学放到右边的材料盒中；3、拿到工具后音乐响起才可以开始，时间为3分钟，音乐停止就要立刻停止。听明白了吗？生：（齐声）听明白了。师：刚才这个小组听的特别认真，先发给你们。（发放工具，播放音乐，活动时间3min）（学生分组活动，教师指导学生的活动顺序和方法，寻找小组之间的差异，提醒收拾好材料。）师：（拍掌）孩子们，你们找到空气了吗？生：（齐声）找到了。师：谁愿意来说说你是如何找到空气的？（说现象，说感受）生1：我用注射器先吸空气，然后伸进水里挤下去。我们发现有气泡出来，说明我们找到了空气。生
8、2：我把吸管伸进水里，然后朝里面吹气，发现有气泡从吸管里冒出来，说明我们找到了空气。生3：我用注射器先吸水，然后把水从水面上射入水中，发现也有空气出现。师：你的方法很独特，用这种方法找到的空气是怎么来的呢？生：是因为水和水碰撞时有一些小空间让空气跑进去了。师：哦，他说到了一个词“空间”，多么有创造力的想法，水和水碰撞时也会有空气。还有吗？生4：我用注射器先吸空气，然后朝手上吹，感觉有风，说明我找到了空气。师：用我们刚学的方法，很不错。生4：我用嘴巴含住吸管，朝我的手吹气，感觉有风，说明我找到了空气。师：（追问）用吸管（注射器）找到的空气是哪里的？生：身体里的。师：原来我们身体里也有空气。想一想
9、，我们周围还有哪里会有空气？生：说一说（教师出示一些常见的空气存在的现象图：如红旗飘动、吹风扇、吹泡泡、小鱼吐泡泡等）师：（小结）这些现象都说明我们周围存在着空气。三、活动二：证明这些物体中是否有空气师：那你们猜猜看，老师手里的海绵中有空气吗？（PPT出示砖块的图片）生：有/没有。师：粉笔里呢？（PPT出示海绵的图片）生：有/没有。师：豉块里呢？（PPT出示砖块的图片）生：有/没有。师：猜测科学探究的一步，可我们要用事实来说话。用什么办法能知道这些物体里到底有没有空气？生：可以把它们放到水里验证一下，有气泡就有空气。师：多么好的想法啊，你们认同他的想法吗？生：认同。师：你们想要验证一下吗？生：
10、（齐声）想。师：在科学活动中，做记录非常重要。同学们请看，这是我们本次活动的记录单，有三种材料，当你验证完一个物体后及时在对应的图上画出你看到的现象，最后发现有空气的在（结论）这里打勾，没有的打叉。师：知道了吗？生：知道了。师：活动要按照记录单上的顺序一个一个来验证，水槽里每次只能有一个物体；清楚吗？生：清楚了。师：谁来说说应该先验证哪一个物体？生：粉笔。师：再验证？生：砖块。师：最后验证？生：海绵。师：你不仅听的仔细，观察记录单也非常仔细。师：全部验证完后把材料装进袋子，还是由每组的1号同学放到右边的材料盒中；清楚了吗？生：清楚了。师：好，拿到材料后不要急着动手，先观察，等音乐响起再开始。（
11、发放材料盒记录单）活动时间为10分钟，开始研究吧！（学生分组活动，教师指导，找做的好的小组和做的不太顺利的小组，时间控制在IOmin左右）师：（击掌回应）老师拿了一些小组的记录单，我们一起来看一看。（书写投影仪展示，先展示有没找到空气的，再展示找到空气的）请你们来说说你们是怎么验证的？（说是否找到，方法，实验现象）生1：我们把粉笔放到水里发现粉笔会冒出气泡，所以我们认为粉笔里面有空气；我们把砖块放到水中也有气泡出来，所以砖块里有空气；我把海绵放入水中发现不会出现气泡，所以我们认为海绵里面没有空气。师：这个小组认为海绵里面没有空气，为什么他们认为的不一样呢？生：（齐声）听清楚了。师：有和他们的发
12、现不一样的吗？生2：我们把粉笔放到水里发现粉笔会冒出气泡，所以我们认为粉笔里面有空气；我们把砖块放到水中也有气泡出来，所以砖块里有空气；我把海绵放入水中用手挤一挤发现会出现气泡，所以我们认为海绵里面也有空气。师：回答的非常完整，请坐。你们听清楚他们的方法和结论了吗？生：因为海绵要挤一挤才会有气泡出来。师：你观察的真仔细。师：为什么这些物体里面会有空气呢？生：（思考后指名）因为它们上面有洞洞，所以有空气在里面。师：这些洞洞就是一个个的小空间，看来空气真是无孔不入呀!虽然看不见但的确存在，不管是像教室一样的大空间还是豉头里的小空间，都有空气，所以我们周围的空间充满了空气。（板书：我们周围的空间充满空气。）四、拓展：认识大气层师：其实在地球周围包围也着一层空气，人们都叫它是大气层。（PPT出示图片）它就像我们穿的衣服一样能给地球保暖。让我们一起来欣赏这件美丽的外衣。（播放视频）生：哇师：地球外面这层气体就是大气层，它包裹着整个地球，保护着地球，正是因为有了它，我们地球的温度才会如此稳定。然而，空气一旦受到严重污染就会破坏大气层，所以我们一定要保护环境。师：（PPT出示生活中常见的物品）孩子们，老师还有一个问题？你们能帮帮老师吗？你们觉得饮料中会有空气吗？生活中哪些饮料中有空气呢？可以把你的发现告诉给科学老师，今天这节课就上到这里了，下课!
