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1、1观潮一等奖创新教案（2课时）统编版语文四年级上册1观潮教案教学目标1.认识“盐、屹”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字。理解并掌握“奇观、农历”等14个词语。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .学习作者按照时间顺序展开叙述的方式，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点1 .知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。2 .边读课文边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟气势。教学难点学习按照时间顺序介绍事物发展的过程。教学过程第一课时一、观看视频，
2、初识大潮奇观1 .播放钱塘江大潮视频，指名谈感受，感受视觉中的浪潮之美。2 .出示古诗：浪淘沙（其七），感受古诗中的浪潮之美。3 .导入课题，板书“观潮”，齐读课题。4 .读后释题。观，观看；潮，指钱塘江大潮；观潮，观赏钱塘江大潮。二、观潮之旅一：发现字词之美1 .引导学生自读课文。教师明确要求【出示“自己学、互相学”内容】自己学：读准字音，读通句子，对难理解的词，通过查阅字典或请教别人的方式试着理解。自由朗读课文，读准字音，读通句子。互相学：把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词语。2 .检查“自己学、互相学”字词的掌握情况。(1)出示词语，小老师领读。(宽阔、笼罩、霎时、薄雾、屹立
3、、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地)(2)检查词语读音，指名读，开火车读。(3)教师指导学习难读的字：“崩”在本课读“bong”，避免读成peng；“霎”为翘舌音；多音字“薄”，“薄雾”的“薄”读“b6”，还有个音读“bd。”，如薄饼。3 .交流理解词语大意(重点理解“山崩地裂”“人声鼎沸”)。天下奇观水天相接浩浩荡荡山崩地裂人声鼎沸若隐若现漫天卷地风号浪吼4 .指导书写。【出示15个生字】(1)小组内交流，按照字的结构进行分类。(2)指名说，哪个字需要提醒大家注意字形。(“顿”的最后一笔是点；“犹”字的右边是“尤”，不要写成“龙”)(3)教师示范书写，学生描红练习写，同桌互相评价。(4
4、)学生上台展示，师生评价品析。三、观潮之旅二：发现文章结构之美【展示“自己学、互相学”内容】自己学：默读课文，边读边画，完成课件出示的问题。互相学：小组内交流学习收获。1 .出示问题：(1)这篇课文是按照怎样的顺序来写观潮的(2)这篇课文分别写了钱塘江大潮的哪几个部分每一部分重点介绍了什么2 .交流收获，教师指导。课文按照时间顺序写了钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮去后的情景。第一部分(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观二第二部分(第2自然段)：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三部分(第3、4自然段)：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四部分（第5自然段）：潮过之后
5、江面上的情景。3 .配乐朗读课文，感受钱塘江大潮的雄伟气势。4 .小结：这篇文章，作者按照“潮来前”“潮来时”“潮退后”的时间顺序记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观5 .总结朗读，再次感受钱塘江大潮之奇。第二课时一、复习词语，理清脉络1.同学们，上节课我们初读了观潮这篇课文，学习了生字新词，下面我们来复习一下上节课学过的词语，看谁是记忆小达人。课件出示词语：闷雷滚动风平浪静横贯江面浩浩荡荡白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼2.观察这四组词语，你有什么发现指生回答。（这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音）3.这节课，老师带领大家一起去钱塘江观潮，让我
6、们展开想象的翅膀，去感受大自然的奇异景象吧！二、观潮之旅三：品味大潮奇景【出示预学单内容】（呈现）预学单：自由朗读课文第3、4自然段，圈画出描写钱塘江大潮来时的具体词句，想象画面，品味大潮之奇观。小组之间分享学习体会，带着感受读给同学听，体会钱塘江大潮的“声”与“色二1.学习潮来时，感受钱塘江大潮之“奇观”。学生默读第3、4自然段，找一找：从哪些词句中感受到了潮来时的壮观画出相关的句子，并批注自己的感受。（1）学生小组内自由交流。预设一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声
7、越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。师：我们听到了什么声音从声音中感受到了什么（潮来的声音：“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大工观众的声音：人声鼎沸。感受到了潮来时声音连绵不断，越来越响，周围观潮的人们热情高涨。）师：潮来时的声音发生了怎样的变化你从课文中找出来吧！指生回答，教师板书。（声音：闷雷滚动一一越来越大）预设二：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。师：你的眼前出现了一幅怎样的画面（“横贯江面”“白浪翻滚”“两丈多高的水墙二）师：面对这么壮观的潮水，你的心情是怎样的（震撼、惊喜）（播放图片
8、）体会两丈多高的水墙。带着惊喜（震撼）的心情来读一读这两个句子，指生读，齐读。预设三：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。小组内讨论“声”“色”的变化。体会潮来时声音之大，形态之壮观。比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡板书（形状：一条白线一一白色水墙一一白色战马）师：此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂哪个词可以与“山崩地裂”相提并论（板书：山崩地裂）指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁能把雄伟的气势读出来。要读出潮水越来越有气势的样子。个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。（2）播放钱塘江大
9、潮视频。你有什么新的感受假如你是一名游客,你会发出怎样的赞叹（教师随机采访学生）（3）作者是按照什么顺序写潮来时的情景的板书（顺序：远一一近）（4）师小结：是啊，不论是谁，当看到钱塘江大潮的壮观景象后,都会发出赞叹。2.学法迁移，引导品味“潮来前、潮去后”景观。学法小结：同学们，我们通过圈画关键词句、想象画面的方法，感受到了钱塘江大潮来时的雄伟壮观，那么潮来前和潮去后又是一幅怎样的景象呢让我们用同样的方法自学课文第2和第5自然段。【出示共学单，自主学习】（呈现）共学单：根据第3、4自然段的学法，自学感悟“潮来前、潮去后”的奇异景观，画出令你感受深刻的语句，并作批注，小组内交流分享。（1）全班交
10、流“潮来前”的奇异景观，教师相机提问、指导。预设：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。师：潮来前的景象是怎样的你感受到了怎样的一种美（平静、朦胧）师：哪个词写出了宽阔的钱塘江的平静美（横卧）从哪里感受到钱塘江的朦胧美（“蒙蒙的薄雾若隐若现”）发挥想象力，你的眼前浮现的是一幅怎样的画面用自己的话说一说。师：此时，观潮的人是怎样的心情从哪些词可看出齐读第2自然段，感受潮来前的平静美和人们观潮的热情。（2）全班交流：“潮去后”的奇异景观，教师相机提问指导预
11、设：可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。师：潮去后的景象是怎样的你从哪个词语感受到了潮去后的气势停息后的江面是否如潮来前一样想象一下，此时观潮的人会是怎样的心情他们会说些什么预设：可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。师：潮去后的景象是怎样的你从哪个词语感受到了潮去后的气势停息后的江面是否如潮来前一样想象一下，此时观潮的人会是怎样的心情他们会说些什么三、观潮之旅四：延续生活之美【出示延学单，读写结合】（呈现）延学单：本文记叙了钱塘江大潮的壮美景象。生活中，你观赏过哪些美丽的风景仿照课文的写法，用几句话写一写自己印
12、象深刻的某个景色。1 .写作时要按照时间顺序或者由远及近、由近及远的空间顺序来写。2 .写出景色的特点，写完后和同学们分享，交流。板书设计教学反思观潮是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观二教学设计紧紧围绕本单元教学目标“边读边想象画面，感受自然之美”，通过让学生反复有感情地朗读，感受大潮的雄伟、壮观。通过抓住文中的关键词句，引导学生想象画面，感受不同阶段钱塘江大潮不同的美。并能运用多媒体设备播放视频，增加学生视觉上的感染力，让学生与作者产生共鸣。最后读写结合，通过小练笔的形式，将本节课中学到的写作方法运用到实践中，学以致用。
