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1、20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计20蜘蛛开店教学设计教学目标1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。教学重难点通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的教学过程课
2、前导入1、自我介绍孩子们，你们好，老师姓马，你们可以叫我“马老师”，马老师今天见到你们觉得特别高兴，你们高兴吗？我们一起来打个招呼吧！你好，同学们！真是一群礼貌又热情的孩子们呀！2、做“看图打招呼”游戏现在难度加大，谁能用这样的表情符号跟老师打招呼？你好，哎呀，你都高兴得鼓掌了呢！/你好，你可真害怕呀/你好，看你愁得两眼发晕了呀。/你好，你一定是受委屈了吧！3、小结孩子们，你们瞧，通过人的表情和动作就能看出人的心情，咱们读故事、讲故事的时候带上表情和动作会更好玩、更有趣！好了，现在就让我们带上愉快的心情走进今天的课堂吧。上课！一、整体感知，理清故事脉络1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们
3、就来学习一篇童话故事。齐读课题。板书：（蜘蛛开店）伸出小手，跟老师板书课题。蜘蛛都是虫字旁，注意右面两个部件中撇的穿插，“店”字要求会写，点起笔在竖中线上，半包围结构，撇画舒展才好看。好，再读课题。2、故事起因（1）故事的主人公呀，是一只小蜘蛛，瞧，他来啦！他在干什么呢？让我们去瞧瞧吧！（出示：）请你读。（2）这个字（课件标红“蹲”）你读得真准，再读一遍。孩子们，这就是蹲（做“蹲”的动作，出示字卡“蹲”），你来读，你再来读（贴在黑板右侧）我们一起读。（3）小蜘蛛，你蹲在网上干什么？只是今天吗？每天都这样，天天等，没有人陪，这种感觉就叫-寂寞。请你读，你来读。（4）谁再来读一读这段话？（你看，“
4、好”字一拖音，寂寞的感觉就有了）人呀，寂寞、无聊的时候总想找点事儿做一做，所以小蜘蛛决定开一家商店。（板贴）二、初读故事，故事脉络蜘蛛商店里都卖了哪些东西，来了哪些顾客？让我们赶紧走进故事去寻找答案吧。学习活动一：自读提示：（1）借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）思考：蜘蛛开店都卖了哪些东西，来了哪些顾客？交流1：蜘蛛开店都卖了哪些东西？（板贴：口罩、围巾、袜子）孩子们，罩，这个字特别有意思。你看上面像一张网，把下面的东西罩住了，罩住嘴巴的是一一口罩，把眼睛遮住是一一眼罩，冬天很冷，把耳朵捂起来，这叫一一耳罩。交流2：蜘蛛的商店里都来了哪些顾客？（板贴：河
5、马、长颈鹿、娱蚣）孩子们，你有什么好办法记住这娱蚣两个字？生：娱是虫字旁加个口天吴,蚣是虫字旁加个公。加一加，是个好方法！我们还可以用形声旁的特点记住这两个字。（3）小朋友，你看，读着读着，蜘蛛开店的故事，就跑到了蜘蛛的网上。蜘蛛卖过什么？顾客来了谁？你能看着示意图说一说蜘蛛开店的经历？你看他这样看着示意图说得多清楚，谁再完整地说一说，请你说。（指两生）（会读书的孩子！）（说得很完整）三、品读故事，梳理情节（一）想法简单学习活动二：默读课文，用“一一”画出蜘蛛的想法。哎小朋友问题来喽，你说小蜘蛛开店，他为什么要卖这三样东西呢？来，不着急,默读课文，把蜘蛛的想法用横线画下来，开始。1、交流：孩子
6、们，小蜘蛛是怎么想的？谁来读读你画的句子。（出示3个句子）2、你真了不起。三次想法都找出来了来，你看这三个句子长得像不像？你觉得哪里像？3、对，因为织起来很简单，它们在句子当中反复出现。（板书：反复）4、孩子们，现在你知道小蜘蛛卖这些东西的原因了吗？（因为小蜘蛛觉得这个织起来很简单）5、谁来读读些这简单的想法，来，请你。（两生）（你的想法真简单）（真是一只想法简单的小蜘蛛）（二）招牌简单1、小蜘蛛有了简单的想法后说干就干，他在一间小木屋外面挂起了一一招牌（出示字卡：招牌），“牌”在这里读轻声，读的真好。你再来读，一起读。2、小蜘蛛一共挂了几次招牌？请你来替小蜘蛛吆喝吆喝？（出示三个招牌）（小蜘
7、蛛谢谢你帮他做宣传）3、谁还想要帮小蜘蛛宣传宣传？（你的声音真洪亮）你瞧，小蜘蛛的三个招牌有什么特点？（对呀，这三个招牌长得真像，只是店名变了，价格却没变，这又是反复出现。板书：反反复复）4、小结：童话故事当中，长得像的句子就喜欢反反复复地出现。（三）编织难活动三：你们看小蜘蛛的想法很简单，招牌很简单，那织起来是不是也很简单呢？小蜘蛛到底是怎么织的？快去文中找一找。用波浪线画出相关句子。（完成的同学用最端正的坐姿告诉老师。）1、织口罩（1）好，孩子们，我们先来看，蜘蛛是怎么织口罩的呢？请你读给大家听。（口罩好难织啊一整天的功夫）（2）是呀，口罩好难织呀，蜘蛛用了多久的才织完？板贴：一整天（3）
8、从早上到中午再到晚上。整整织了一整天。的确不简单呀，那谁来读，读出小蜘蛛织的不简单？（2生）你来读。（你重读了一整天，就读出了蜘蛛织的不简单）（语速慢一点，也可以读出蜘蛛此时织的不简单。）（3）哎小蜘蛛当时的想法可是这样的呦，男生来读。（出示）但，织起来却是这样的。（出示）（4）想的简单，为什么织起来怎么这么难呢？（河马嘴巴那么大）（5）河马的嘴巴到底有多大，谁来比划比划（河马的嘴巴可真大），请你带上动作读一读。你再来试试。（6）口罩编织店里迎来了嘴巴那么大的河马，小蜘蛛，你的心情怎么样？读出你的心情。（好惊讶的蜘蛛）（好为难的蜘蛛）谁能带上动作和表情来读一读？2生（瞧，加上表情和动作，读起来
9、更有趣了）（这么大的河马，真是难为蜘蛛了。）2、织围巾（1）织口罩太难了，小蜘蛛累的腰酸背疼，换成织围巾是不是就简单了呢？来，请你读。（出示：蜘蛛织啊织，个星期）（2）织围巾简单吗？哪个词看出来的？（板贴：一个星期）（3）你看一条简单的围巾就足足织了一星期，可见有多难织，谁来把它织的不简单读出来？（你重读了足足一个星期，就把小蜘蛛的辛苦读出来了。）谁再来试试。（4）为什么一条简单的围巾要织一个星期呢？（长颈鹿的脖子很长）长颈鹿的脖子到底有多长呢？（脖子和大树一样高）（5）和大树一样高，那得多高啊？你能带上动作读一读吗？（这么高的长颈鹿啊！）（6）蜘蛛遇到脖子这么长的长颈鹿，会是什么表情？这表情
10、可以用“愁眉苦脸”来形容了，你都快哭了，带着这样的表情读一读。读得真生动呀!（7）我们一起加上动作和表情读一读吧。（你们可真是朗读小能手）3、织袜子（1）小蜘蛛这次织围巾足足织了一个星期，这下可把他都累得趴倒在地上了，于是蜘蛛又改了招牌，卖起了袜子。可是蜘蛛起读。（2）一条42只脚的娱蚣？小蜘蛛看到后会想什么呢？（是呀，这得织到猴年马月呀）（可怜的小蜘蛛）（3）所以蜘蛛这才吓得匆忙跑回网上。（板贴：跑回网上）四、讲故事（一）理清故事的顺序1、我们读好了这个故事，我们再来看这里，小蜘蛛三次开店，它的顺序长得也很像呢，都是先写什么然后写什么接着写什么最后写什么，谁来说说看？你来说。2、小结：看来。
11、你已经发现作者创编故事的秘密了呢！孩子们，我们一起来看示意图:蜘蛛三次开店，都是先写卖的商品（板贴：商品），然后写挂招牌（板贴：招牌），接着是来顾客（板贴：顾客），最后是结果织起来很难。（板贴：结果）。你看作者创编童话故事思路都是反复的，相似的。你学会了吗？（二）讲故事1、练故事：那小朋友，接下来我们就按照这个思路，看着示意图，选择你喜欢的一次开店经历，讲给同桌听一听。（出示：温馨提示：加上表情和动作会让你的故事更精彩哦！）好，开始吧。2、师生合作讲故事:小朋友，讲故事的时间到了。（师）森林里，有一只蜘蛛每天蹲（摘）在网上等小飞虫飞来，好寂寞（摘），好无聊啊，所以决定开一家“商店”，（摘）开一
12、家什么商店呢，就卖口罩吧。（指示意图）（1）卖口罩（生D好，故事继续，谁来讲？（看着示意图，你就把故事讲完整了，真棒！）（2）卖围巾好玩的故事继续讲。请你（加上动作和表情你的故事就更有趣了。）（3）买袜子最后一段故事了，谁来讲，机会留给你。（你的故事讲的既完整有好玩）哎呀，你们都会看着示意图讲故事了。看来咱班的故事大王呀还真不少！为你们点赞！五、编故事1、小组合作：故事还没有结束呢，接下来会发生什么样的事情呢？请发挥你的想象，小组合作，续编蜘蛛开店的故事，前后四人为一组，开始吧！2、交流：老师已经迫不及待了，谁先来？（1）反复结构：你可真是个小作家，你已经掌握了作者创编编故事的秘诀了。（2）改
13、变经营方式：小蜘蛛每次开店都累得不行，也赚不到钱，这是为什么？（是呀，小蜘蛛就是想法简单、不动脑筋,所以才开店失败了所以我们无论做什么事不能只图简单，想做什么就做什么，要多动脑筋思考才能成功。）（3）如果你是小蜘蛛，你会怎么办？你可真是个聪明绝顶的小老板呀！换一换招牌，改变一下经营方式，商店就能开起来了！六、拓展阅读小熊听说蜘蛛开起了编织店，于是他也开起了食品店，小熊又遇到了什么问题呢？我们一起去看看吧！1、请同学们阅读共学单小熊开店的故事，边读边思考：小熊分别请了谁来做采购员，他们觉得什么东西最受欢迎？结果是谁成功当上了采购员？读完后试着填填示意图。2、为什么猴子能成功当上采购员呢？（这真是一只聪明的小猴子！孩子们，无论做什么事，只有多动脑多思考，才能成功哦！）七、作业布置课下请同学们根据老师的示意图把小熊开店的故事讲给爸爸妈妈听听。（每一个童话都是我们的一段回忆，每一个格式都带给我们不一样的道理和感受。孩子们，愿你的童年永远和童话相伴，愿你的一生永远如童话美好！）这节课我们就上到这里，下课！
