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1、Unit2Cultureshock第3课时Grammar课件+单元整体分析+课时公开课一等奖创新教学设计单元整体教学设计学科英语年级九年级下册使用教材沪教牛津版（深圳广州沈阳）教材页数P17-32单元名称Cultureshock单元主题及主要内容分析主题范畴：人与社会主题群：历史、社会与文化子主题：“跨文化沟通与交流，语言与文化”和“身份认同与文化自信”单元话题：文化冲击，以中外教育的差异为主线主题意义：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，并具有初步的国际理解意识。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：表一：单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一1.
2、ivinginanotherCoUntry演讲稿了解中国学生Brad在美国教育交流期间的经历感受中美两国文化的差异二Aculturequiz智力竞赛一个有关美国文化的小测试，测试自己对美国的了解程度训练短时记忆的能力并巩固捕捉关键信息的听力技能三Havefunatoursummercamp海报谈论夏令营的具体内容能根据海报的内容分角色编制对话四Athank-youemail感谢信以Brad的身份给寄宿家庭写一封感谢信掌握感谢信的基本格式以及写作内容五EducationintheUK说明文介绍英国的教育体制对比中英教育体制的异同六Englisharoundtheworld说明文介绍世界各地的英语
3、，主要介绍英国英语和美国英语的区别体会英国英语和美国英语的区别表二：单元大观念：学情分析（一）自然情况本单元围绕“文化冲击”这一话题，以中外教育的差异为主线，开展教学活动，了解中外文化的异同。符合MOdUIelExplorationsandexchanges这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。（二）已有基础本单元的话题和八年级上册第五单元“教育交流”的话题相似，学生对教育交流项目的内容有一定的认识和了解。部分学生也曾经参加校内或校外的教育交流活动,有一定的跨文化交际的亲身经历。因此，大部分学生对本话题有话可说。九年级学生具备一定的逻辑思维能力，能在老师的引导下分析和归纳不同事物
4、的异同，初步掌握推理的阅读策略。存在问题但要理解文化冲击存在的原因并思考如何正确处理文化冲击等内容，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，九年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。本单元还涉及到文化之间的对比分析，这部分内容对学生的逻辑思维与批判思维能力要求较高。最终，学生还需要学会辩证地看待事物，客观地分析事物的优劣，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。（四）解决措施鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流
5、的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。单元课标要求及学习目标【单元课标要求】1.要求学生理解阅读篇章演讲稿的结构、主旨大意和细节信息；要求学生学习主阅读篇章中的核心词汇。2.要求学生提高短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；要求学生掌握谈论相似和差别的表达方法；要求学生能根据海报内容，谈论夏令营的具体内容。3.要求学生掌握目的状语从句的结构、含义和用法，并复习初中阶段所学的七种状语从句的相关知识。4.要求学生利用提供的框架结构和语言提示，以Bra
6、d的身份给曾经招待过他的美国寄宿家庭写一封感谢信。5.要求学生了解世界各地英语，特别是英国英语与美国英语之间的差别；了解英国教育的概况，同时帮助学生尝试比较中英两国教育体制的异同。6.要求学生以小组合作的形式，通过书籍、网络或其他途径了解某个国家文化、教育等方面的信息，然后分析去该国进行教育交流学习的优缺点。【单元学习目标】学习本单元后，能够：语言能力：读懂关于参加国际教育交流项目的演讲稿以及关于英国教育体制的说明文；听懂关于美国文化的测试内容；运用恰当的表达方法谈论相似和差别以及谈论夏令营的具体内容；用正确的格式，写一封感谢信。掌握目的状语从句的用法。学习能力：主动复习并整理和归纳所学的状语
7、从句的内容；在交际中注意到中外交际习俗的差异。思维品质：比较中美文化的异同，从中推断产生文化冲击的原因；提出自己对正确处理文化冲击的建议;辩证地看待事物，客观地分析事物的优劣。文化意识：了解英国英语与美国英语的区别；关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解,具有初步的国际理解意识。单元课时安排课时及教材板块课型课时对应的单元教学目标评价的手段与方式第一课时Reading阅读课帮助学生理解阅读篇章演讲稿的结构、主旨大意和细节信息；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握演讲稿的结构、文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本
8、课目标词汇第二课时1.isteningfeSpeaking听力口语课训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生掌握谈论相似和差别的表达方法；要求学生能根据海报内容，谈论夏令营的具体内容。通过朗读对话，填写“文氏图”以及编制对话，评价学生是否掌握谈论相似和差别的相关表达；通过角色扮演、编制对话，评价学生是否能读懂海报内容，考查学生有效地询问信息的口头表达能力。通过听选答案，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。第三课时Grammar语法课帮助学生掌握目的状语从句的结构、含义和用法，并复习初中阶段所学的七种状语从句的相关知识。通过编制对话、完成句子等，评价学生能否掌握目的状语从
9、句的结构和用法；通过补全句子，考查学生对于不同状语从句连接词的掌握程度;通过选择恰当的连接词成句，评价学生是否理解状语从句的含义和用法。第四课时Writing&Project写作课帮助学生利用提供的框架结构和语言提示，以Brad的身份给曾经招待过他的美国寄宿家庭写一封感谢信。通过根据问题提示写句子，评价学生是否掌握感谢信的写作内容；通过添加连接词连句成段，评价学生是否掌握感谢信的框架结构。第五课时Morepractice&Culturecorner阅读拓展课帮助学生了解世界各地英语，特别是英国英语与美国英语之间的差别；了解英国教育的概况，同时帮助学生尝试比较中英两国教育体制的异同。通过回答问题
10、，评价学生是否了解英国教育的概况；通过补全表格，评价学生是否了解中英两国教育体制的异同；通过举例、回答问题，检测学生对文化角板块内容的理解情况。单元评价设计本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Cultureshock以及相关背景知识，通过对中美文化在语言、习俗、生活方式和教育方面的介绍，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文
11、本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何处理文化冲击，实现学生本人与文本的对话。在综合任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和文化知识，以小组为单位，搜集某个国家文化、教育等方面的信息，并罗列到该国做交换生的优缺点，最后完成一份书面报告，实现以读促说和写。在文化意识教学方面，引导学生通过分析、比较来感知和理解中美文化的差异，使文化知识教学不再局限于识记阶段，更着重探究现象背后的原因。再引导学生评价Brad是否能成功处理文化冲击来使学生树立正确的跨文化交际观念。最后的综合任务让学生的文化意识“外化于行”，为即将参加教育交流的学生提供处理文化冲击的建议。0Unit2CultureshockP
12、eriod3Grammar牛津深圳广州版九年级下ContentOl03051.earningobjectives021.ead-inPresentationPractice0406SummaryHomework1.earningobjects2. distinguishthemeaningsandusageofcommonconjunctionsinvariousadverbialclauses；1. masterthestructure,meaning,andusageofadverbialclauses；3. usedifferentkindsofadverbialclausescorre
13、ctly.Afterlearningthislesson,youcan：theSpringFestivalisveryimportant,wemustpreparemanyspecialthingstogetreadyforthisfestival.Because1.eadinUsecorrectwordsorphrasestomakeacompletesentence.Peopleusedredcolorandfireworkstheywereabletodriveaway“nian”.sothat1.eadinPeoplebelievethatredcolorbringsgoodluck,
14、Chineseliketodressinredandgiveredpacketstoeachother.so1.eadinhaveawonderfulreunion,Chinesesparenoeffortstoreachhome.Inorderto1.eadin1.eadinBecausetheSpringFestivalisveryimportant,wemustpreparemanyspecialthingstogetreadyforthisfestival.原因状语从句Peopleusedredcolorandfireworkssothattheywereabletodriveaway
15、nian”.目的状语从句Peoplebelievethatredcolorbringsgoodluck,soChineseliketodressinredandgiveredpacketstoeachother.并列句AAdverbialclausesofpurposeWecanusesothat+aclausetotalkaboutpurpose.Thisiscalledanadverbialclauseofpurpose.PresentationMarygotupearlysothatshecouldcatchthebus.IexerciseeverydaysothatIwillstayh
16、ealthy.Presentation主句从句引导词Peopleusedredcolorandfireworksinordertodriveaway“nian”./Inordertodriveawaynian,Peopleusedredcolorandfireworks.Peopleusedredcolorandfireworkssoastodriveaway“nian”.Peopleusedredcolorandfireworkstodriveawaynian./Todriveaway“nian”,peopleusedredcolorandfireworks.Soastocannotbepu
17、tatthebeginningofasentence.PresentationUseinorderto,soastoortotochangeacomplexsentencewiththeadverbialclauseofpurposeintoasimplesentence.Peopleusedredcolorandfireworkssothattheywereabletodriveawaynian”.1 Heissunbathingsothathecangetbrowner.2 Heiswearingacoatsothathecankeepwarm.Rewritethesentencesusi
18、nginorderto,soastoorto.Heissunbathinginordertogetbrowner.Inordertogetbrowner,heissunbathing.Heissunbathingsoastogetbrowner.Heissunbathingtogetbrowner.Heiswearingacoatinordertokeepwarm.Inordertokeepwarm,heiswearingacoat.Heiswearingacoatsoastokeep.Heiswearingacoattokeepwarm.Presentation3 Sheistakingat
19、axisothatshecangettotheairportontime.4 Heisexercisingsothathecankeepfit.Sheistakingataxiinordertogettotheairportontime.Inordertogettotheairportontime,sheistakingataxi.Sheistakingataxisoastogettotheairportontime.Sheistakingataxitogettotheairportontime.Heisexercisinginordertokeepfit.Inordertokeepfit,h
20、eisexercising.Heisexercisingsoastokeepfit.Heisexercisingtokeepfit.PresentationBeforeSamcomestoChina,hehassomequestionstoaskBrad.HereisthechatbetweenSamandBrad.Pleasepaymoreattentiontotheadverbialclauseswhileyouarereadingandlistening.1.ily,IamverygladtolearnthatyouaregoingtovisitChinasoonandspendtheS
21、pringFestivalwithus.Iamsuperexcited!ThisismyfirsttimetoChinaandIamsureitwilldefinitelybeamazing.ButIamalsoalittleworried.WhyWhat,SbotheringyouDon,tworry.IwillbeyourtranslatorandIcanteachyousomeChinesesothatyoucantryshoppingonyourown.BradSamIhavejuststartedtolearnChineseandIamnotsurewhetherpeoplecanu
22、nderstandme.PresentationItisverycoldinmycountrynow.What,stheweatherlikeinGuangzhounowItisnotascoldasthatinyourcountrynow.AtChristmas,weusuallywearChristmasjumper.WhatclothesdoyousuggestfortheChineseSpringFestivalYoucanbringsomeredclothesbecauseredisthecolourofluck,happinessandprosperityinChinesecult
23、ure.ChinesepeoplelovetowearredduringtheSpringFestival.OK.Thankyouforyouradvice.IfyouhaveanyquestionsbeforeyoucometoChina,pleasefeelfreetoaskmeatanytime.That,sveryniceofyou.Bytheway,whenwillyoucometoChinaIwillcometoChinaassoonasIgetmyvisa.Iamlookingforwardtomeetingyousoon.Metoo.SamPresentationBrad(3)
24、Itisnotascoldasthatinyourcountry. Youcantakesomeredclothesbecauseredisthecolourofluck,happinessandprosperityinChineseculture. IfyouhaveanyquestionsbeforeyoucometoGZ,pleasefeelfreetoaskmeatanytime. IwillcometoGZassoonasIgetmyvisa.TimeReasonConditionComparisonIcanteachyousomeChinesesothatyoucantryshop
25、pingonyourown.PurposePresentationSofar,wehavelearntthefollowingkindsofadverbialclauses：BReviewofadverbialclausesPresentation!PresentationPresentationSamandotherexchangestudentshavearrivedinChina.TohelpthemlearnmoreaboutChineseculture,Bradhasplannedalotofactivities.BradPasteredcouplets（贴春联）Dosomeshop
26、pingHaveabigdinner1.earntomakedumplingsSetoffthefireworksPresentationDearfriends,WelcometoChina.Itismyhonortointroducetheactivitiesduringyourvisit.Beforethefestival,wewilldosomeshopping.InChina,peoplearebusybeforethefestival,theywillstillsqueezeouttimetobuysomeflowersandplantstodecoratetheirhousesit
27、willmakeeveryonefeelfestiveandhappy.OntheeveoftheSpringFestival,wewillpaste“fuandredcoupletsonbothsidesofthedoortogether,givinggoodwishesforthecomingnewyear.Peoplelikeputtingthecharacterfupsidedownitrepresentsthearrivalofhappiness.Thatnight,youwillalsohavetheNewYear,SEvedinnerwithyourhostfamily.Ihop
28、eyouwillenjoythebigmeal.Afterthat,yourhostfamilywillteachyouhowtomakedumplingsyouarewatchingtheSpringFestivalGala.DuringtheSpringFestival,wewillmakeyoutotrysettingoffthefireworks.Thefireworksarebeautifulandinterestingyou,11seetherearealwaysfulloffireworks.Hopefully,youwillhavefunandtheseactivitieswi
29、llhelpyoulearnmoreaboutChineseculture.PresentationFillintheblankswiththeappropriateconjunctions.though/althoughbecause/assincesothatbecause/as/sincewhile/whensothatBlCompletethefollowingsentenceswiththecorrectwordsfromthebrackets.Youwillnotpassthetestyoudonotworkhard,(unless/if)Youmustmakesureyourte
30、aisnottoohotyoudrinkit.(since/before)Youshouldwalkslowlyinsnowyweatheryouwillnotfallover,(sothat/although)itisoftencoldinthemountains,youneedtowearwarmclothes.(As/If)IwaitedforTimhewasdoinghishomework,(sothat/while)ifbeforesothatAswhileHaveagoB2JointhesentencesincolumnAandcolumnBwiththewordsfromtheb
31、ox.becauseifsincesothatsothatABIexercisealot.Iwasthreeyearsold.Ihavelivedin1.ondon.Iwanttoloseweight.1.ucyisgoodatart.Everybodycouldhearhim.Heraisedhisvoice.Shewontheschoolpaintingcompetition.Yourparentswillbeproudofyou.Youwinthegame.1. IexercisealotbecauseIwanttoloseweight.2. Ihavelivedin1.ondonsin
32、ceIwasthreeyearsold.3. 1.ucyissogoodatartthatshewontheschoolpaintingcompetition.4. Heraisedhisvoicesothateverybodycouldhearhim.5. Yourparentswillbeproudofyouifyouwinthegame.HaveagoSummary条件状语从句时间状语从句比较状语从句原因状语从句让步状语从句结果状语从句目的状语从句修饰动词、形容词、副词或整个句子，说明动作或状态特征的句子成分，叫做状语。引导词+句子（在句中作状语）状语从句状语条件状语从句引导条件状语从句
33、的连接词主要有：if（如果）、UnIeSS（除非）和asIOngaS（只要）等。UnleSS在意思上等于if.not。Ifitrainstomorrow,Iwillstayathome.主将从现Summary主句从句即主句用一般将来时，从句用一般现在时表示将来时。【注意】当主句表示常规性、真理性的结果时，主句用一般现在时，从句也用一般现在时，即主现从现。Ifyoucoolthewater,itturnsintoice.如果把水冷却就会变成冰。Waterturnsintosteamifyouboilit.如果把水煮沸就会变成水蒸汽。Summary1. MissXugoesjogginginHua
34、ngheParkeverymorningitrains.（2023宿迁）A.unlessB.tillC.since_D.asSummary链接中考A2.如果Jane采纳吴老师的建议，她假期会过得很有意义。_JaneMissWu,Ssuggestions,sheameaningfulholiday.takesIfwillspend时间状语从句通常由When,while,as,after,before,since,until等词引导，时间状语从句亦可适用主将从现原则。时间状语从句【例句】Hefellasleepwhile/whenhewaswatchingTV.Maryisdancingwhile
35、Sophiaissinging.YOUweretalkingloudlywhenIcamein.when,while&asSummary当表示“每当.时，一般要用wheno表对比“然而”时，用while0as引导时间状语从句时表示“当时，一边.一边“，如：Wealwayssingaswewalk.我们总是边走边唱。如果主句是短暂动词（一般时），从句是持续动词（进行时），连接词可用when或whileo如果主句是持续动词（进行时），从句是持续动词（进行时），连接词只能用WhiIe。如果主句是持续动词（进行时），从句是短暂动词（一般时），连接词只能用whenoSummary2. Theyhaveb
36、eenfriendstheyfirstmet.（2022重庆）A.since_B.while_C.before_D.after链接中考1. Everymorning,1.ittleSixwouldrisethesunevencameup.Whenhisbrothersandsisterswoke,1.ittleSixhadalreadyfinishedallhisexercises.（2023广州）A.before_B.after_C.until_D.ifAASummary让步状语从句让步状语从句表“虽然“，尽管，“即使”等概念，常由though/although（虽然,尽管），evenif/
37、eventhough（即使）来引导。Although(Though)hewasoversixty,(yet)hebegantolearnFrench.though/although不能与but连用,但可与yet或still连用oSummary2. Iwilltrymybesttohelpyou,Idon,tknowwhattostartwithyet.(2023无锡)A.whetherB.sinceC.thoughD.until1. Xuwaswidelyconsideredtobethebest,heneverstoppedtryingtobecomebetter.(2021深圳)Altho
38、ugh链接中考CSummary引导原因状语从句的主要连词有because,as,since等。because,as,SinCe均表示因为由于，because语气最强，用来回答Why提问，可表示已知或未知的事实。because,as,since与SO不能用在同一句子中。because+句子，becauseof+词/词组/doingsth.原因状语从句SummaryHewaslateforschoolbecausehegotuplate.SummaryAsalltheseatswerefull,hestoodup.as语气较弱，较口语化，所表的原因比较明显，或是已知的事实，所以不需要强调。as引导
39、的从句多置于主句之前。SummarySinceyouaregoing,Iwillgotoo.since语气比较弱，常用来表示对方已知的事实。它和as一样，前面不可用强调词和否定词not；SinCe往往相当于汉语中的“既然2. thecornwasdyingtherehadbeennorainforalongtime.（2021广州）A.becauseB.whereC.whenD.if链接中考1. ThenewsBesidesAandB,CappearsbeautifullyintheskymakesusexcitedCisC919fromChina,withmanyJiangsuelement
40、s（元素）.（2023泰州）A.becauseB.soC.thoughD.thenSummaryAA目的状语从句引导目的状语从句的主要连词有sothat,inorderthat等。Iraisedmyvoicesothateveryonecouldhearme.目的状语从句习惯用于主句之后，常用情态动词may（might）,有时也用Shall（ShoUId）和WiIl（would）oSummary比较：Hewalkedveryfastsothathecouldcatchupwithus.Hewalkedsofastthathecaughtupwithus.Summarysothat以便，为了（目
41、的状语从句）sothat如此以至于（结果状语从句）1.et,stakethesimplestepstodaywewillsavetheworldforourgrandsonsandgranddaughterstomorrow.（2023徐州）A.unlessB.untilC.sothatD.though链接中考SummaryC结果状语从句Summary结果状语从句表结果，其关联词主要有so-that,suchthat等。Sheissolovelythateveryonelikesher.Sheissuchalovelygirlthateveryonelikesher.(1) so+形容词(副词
42、)+that从句”(2) so+manymuchfewIittle(数量形容词)+n.(复数/不可数)+that从句(3) such+其他形容词+n.(复数/不可数)+that从句(4) such+a+adj.+n.+that从句(5) so+adj.+a+n.+that从句比较状语从句由than；as.as.；notasso.as等引导。1. Scientistswantedtomaketravellingtospaceasaspossibleforhumans.(2019广州)A.safeB.saferC.safestD.thesafestThattaskisnotaseasyasitso
43、unds.=Thattaskisnotsoeasyasitsounds.比较状语从句SummaryA链接中考Self-assessmentHowwelldoyouknowaboutthislessonTick()theboxes.Iunderstandwhatareadverbialclauses.口口口Iknowthemeaningofeachconjunctioninadverbialclauses.口口口Icanusedifferentkindsofadverbialclausescorrectly.口口口Icanuseadverbialclausestomakemyarticleexc
44、ellent.口口口AssessmentHomework1. Makeamind-mapofadverbialclauseso2. FinishtheexerciseonP19_21BookBo3. WritealettertoBradusingatleasttwoorthreeadverbialclauses.回顾你们交流期间的活动春节期间的活动（办年货、贴春联）;谈谈你对此次交流活动的收获和感受难忘这次的活动；收获了友谊；对自身的文化有更深的认识；表达期待和祝愿希望有机会再次参加类似的活动;谢谢0Unit2Cultureshock课时教学设计本单元第3课时Grammar课型语法课语篇研读W
45、hat语篇主题和主要内容语法板块介绍了目的状语从句的结构、含义和用法，并复习初中阶段所学的全部状语从句的相关知识。Why-语篇传递的主题意义通过本课的学习，让学生更好地了解情态动词的语法知识，同时学生能运用ShoUId讨论义务和职责及提出建议，用hadbetter表示竭力劝告。How文体结构、语言特点及功能本课时设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验状语从句在写作中的运用，还能帮助学生复习巩固状语从句的语言知识、提高学生在口头或书面表达中的语法运用能力。学情分析【已知】本单元主要复习初中阶段的七种状语从句。本单元的主阅读文篇是一篇演讲稿，中国留学生Brad介绍了他在美国学习、生活的经历以及
46、他对这段经历的感受和收获；行文中使用了多个状语从句，这为状语从句复习做了很好的铺垫。【未知】这个阶段的学生对状语从句的语法知识有一定的理解和认识，但是对状语从句在写作中的交际功能、语篇功能了解不多。【能知】这节课在已知语法的基础上进一步对状语从句的类型、各种状语从句的常见连词的意义、用法进行归纳与提升，并设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验状语从句在写作中的运用。课时教学目标通过本课学习，学生能够：语言能力：掌握状语从句的类型、各种状语从句常见连词的意义、用法以及运用状语从句时需要注意的事项等相关语法知识。学习能力：能够尝试运用状语从句描述中国春节、介绍活动计划；能够运用状语从句优化句子
47、表达、完善写作。思维品质：能够借助创设的语境，围绕主题进行发散性思维；能对状语从句在写作中的交际功能、语篇功能进行分析，提高分析、归纳总结的思维能力。文化意识：能够关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。教学重难点教学重点：掌握目的状语从句的结构、含义和用法；掌握状语从句的类型、各种状语从句常见连词的意义、用法以及运用状语从句时需要注意的事项等相关语法知识。教学难点：掌握用sothat结构表示目的；并能够在具体的语境中正确运用各状语从句。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教-学-评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过图片和完成句子，引出现本单元的目的状语从句，呈现例句并区分从句与并列句，学生能够掌握现本单元目标语法。任务一：1.ead-in1.教师呈现图片和句子，要求学生使用正确的
