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1、Unit4SectionAGrammarFocus-3c课件+单元整体公开课一等奖创新教学设计【人教版新目标七下Unit4DOn'teatinclassUnit4Don,teatinclass.Grammarfocus-3c1.anguagepoints1. Don,tarrivelateforclass.不要上课迟至U。arrivevi.到达Whendidhearriveyesterday昨天他什么时候到达的？【拓展】arrivein/at与getto、reach的区别arrive+in（大地方）at（小地方）get必须与to搭配才能加宾语。后面如接地点副词，则不用介词toreac
2、h直接加地点2. Youmustbeontime.你们必须守时。（1） 11ust情态动词，表示“必须”、“务必”，有时还表示“一定”，起到加强语气的作用。Youmustcometomorrow.你（们）明天必须要来。【注意】在回答must引起的问句时，如果是否定的答复，可用don,thaveto或neednt（不必），但不能用mustn,t（一定不,必须不，不允许，不得）。（2） ontime是一个固定介词短语，表示“按时；准时”。Wemustgettoschoolontime.我们必须按时到校。We,11finishourjobontime,我们要按时完成任务。（3）系动词be与形容词或介
3、词短语连用，是英语一种常见的语句结构，表示某种状态。bequiet保持安静；bestrict要求严格beontime守时；按时到beatwork在上班3. Don,tlistentomusicinclass.别在课上听音乐。（1） listento听Sheislisteningtotheradio.她在听收音机。（2） inCIaSS意为“在课上;上课时intheclass意为“在这个班”介词+（不带限定词的）名词介词+（带限定词的）名词类似用法：inhospitalinthehospitalattableatthetableinbedinthebedatschoolattheschool住院
4、吃饭（在校）上学，求学（在校）上学，求学在桌子旁在桌子旁在桌子旁在床上4. wearahat戴帽子wearv.穿；戴Thegirloftenwearsaredcoatandawhitehat.这个女孩经常穿着红色的外套戴着白色的帽子。【辨析】wear,dress与putonWear强调“穿着这一状态,也可表示“戴着Shelikeswearingcolorfulclothes.她喜欢穿着颜色鲜艳的衣服。dress既可表示动作，又可表示状态，常由人作宾语，意为“给穿衣服”。Couldyoudressthechildforme你能不能替我给小孩穿上衣服puton着重于“穿”这一动作，即由没穿到穿这一
5、过程的完成,意为“穿上”。Pleaseputonyournewcoat.请穿上你的新大衣。用wear,puton,dress的适当形式填空。1. Sheisaredflowerinherhair.2. Hehiscoatandgoesout.3. Heisblack.wearingputsondressedin5. It,smyfirstdayatschool,这是我在学校的第一天。first此处为adj,意为“最早的，第一的”。常用短语：firstandlast完全地atfirst起初firstofall首先，第一first作num,意为“第一”，其前通常加定冠词the。first还可作ad
6、v,意为“最初；首先“。6. Thisisveryimportant.这是非常重要的。important为形容词,意为“重要的常用句型：Itisimportantforsb.todosth.“做某事对某人来说是重要的”例：对我们来说遵守规则是重要的。Itisimportantforustofollowtherules.7. Canwebringmusicplayerstoschool我们能把音乐播放机带到学校来吗？bringv.带来；取来CanyoubringmeanEnglishdictionary你能给我带来一本英语词典吗？注意：bring指带来,take指带走。Bringyourhome
7、workhere,andtakethebookaway.把你的作业拿过来，把这本书带走。WhydoChinesepeoplelikeredBecausetheythinkitcanthemgoodluck.A.carryB.bringC.makeD.takeB课堂达标1 .WhendidyouruncleinShanghaiThedaybeforeyesterday.A.arriveB.getC.arrivedD.got2 .Ifyoutoolate,thehostwillbeunhappy.A.arriveB.gettoC.arriveatD.arriveinAA3 .一askyousome
8、questions一Sure.A.DoyouB.WillyouC.CanID.MustI4 .一Dad,mayIwatchTV一No,youcan,t.Youfinishyourhomeworkfirst.A.mustB.canC.mayCAExercise把下列祈使句改成否定形式。1. Beontime.2.Eatinthehall.3. Talkloudly.Don,tbeontime.Don,teatinthehall.Don,ttalkloudly.GrammarFocusGrammarFocusDon,tfight.WhataretherulesWemustbeontimeforcl
9、ass.WhataretherulesNo,wecan,t,butwecaneatinthedininghall.CanwewearahatinclassYes,wecan./No,wecan,t.DoeshehavetowearauniformatschoolYes,hedoes./No,hedoesn,t.WhatdoyouhavetodoWehavetobequietinthelibrary.1. 祈使句的肯定句通常是以动词原形开头。否定句在动词原形前加dont.2. can,must,haveto后接动词原形。3. can表能够，允许，haveto表不得不，必须，must表示必须祈使句
10、的用法1.祈使句的概念（1）祈使句是指用来表示请求、命令、叮嘱、建议等的句子。祈使句没有主语，谓语动词用原形，句末使用感叹号或者句号。例：站起来！一定要准时。Standup!Besuretobeontime.（命令）（叮嘱）（2）如果祈使句表示客气地请求，一般要加上PleaSe。please可以放在句子前面也可以放在句子的后面。例：请跟我读。Pleasereadafterme.（请求）=Readafterme,please.2 .祈使句的形式（I）Iet开头的祈使句的肯定句：1.et+sb.+V.（原形）例：让我们帮助你。1.etushelpyou.否定为：Dontlet+第三人称代词+V.（
11、原形）例：不要让他们进来。Don,tletthemcomein.非Iet开头的祈使句的肯定句和否定句：肯定句Do型Be型V.原形（+宾语）+其他成份.例：1.istentome,please.请听我说。Be+表语（名词或形容词）+其他成份.例：Bequiet,please.请安静。否定句Don,t+行为动词+其他.例：Dontplaycomputergames.不要玩电脑游戏。Don,t+be+其他.例：Don,tbelateagain.不要再迟到。Non.v.-ing.例：Nophotos.Noswimming.不许拍照。不许游泳。3 .祈使句的用法主语是you常省去，动词原形开头记。否定形
12、式要注意，句首要把dont力口。要讲客气用please,句首、句末没关系。Writetherulesfortheschoollibrary.3a1.ibraryRulesDon,ttalk.1.2. 3.情态动词must与haveto1 .情态动词must的用法(1)表示有做某一个动作的必要和义务，意思是“必须、应该”例：你必须做你的作业。Youmustdoyourhomework.(2)表示有很大把握的判断或者推测，意思是“一定、准是”例：那个高个子男人一定是你的爸爸。Thetallmanmustbeyourfather.(3)以must开头的一般疑问句，它的否定回答用needn,t(不必要
13、)，不用mustnt(不允许)，mustnt常用于否定句中，表示“不允许，禁止”。例：你的车不允许停在这儿。Youmustn,tparkyourcarhere.2 .情态动词haveto的用法haveto表示客观需要做的事情，“必须，不得不”(Dhaveto后接动词原形，“必须做；不得不做”例：我不得不离开了。Ihavetoleave.(2)haveto有人称、数和时态的变化，其第三人称单数形式为hasto例：她不得不做作业。Shehastodoherhomework.(3)含有haveto,hasto的句子变疑问句或否定句需分别借助助动词do,doeso例：他们必须早起吗？Dotheyhav
14、etogetupearlyCan与haveto的用法Can表示“可以、能够；haveto表示“必须，不得不肯定句：IcanspeakEnglish.Hehastodohishomework.Ihavetohelpmymomdohousework.否定句：cant和don,tdoesn,thavetoTheydon,thavetowearschooluniformsatschool.Hedoesn,thavetogotobedbefore10atnight.一般疑问句：CanwelistentomusicinthemusicroomDoyouhavetowearauniformatschoolD
15、oeshehavetodomorningexerciseeverydayUsethewordstomakequestionsabouttherules.Thenwriteanswersaccordingtoyourschool.3b1. Bequiet(she/haveto/inthelibrary)Q:DoesshehavetobequietinthelibraryA：Yes,shedoes.2. Eat(he/haveto/inthedininghall)Q：A：_3. 1.istentomusic(we/can/inthehallways)Q：一,A：_4. Wearahat(we/ca
16、n/intheclassroom)Q：一,A：_情态动词haveto的用法：”必须、不得不”.haveto表必须时与must意义接近，有时可与must互换，但haveto所表示的“必须”更侧重于客观需要。haveto可用在不同时态中，有人称和数的变化。结构：1.肯定形式：主语+haveto+动词原形+其他hasto(一般现在时，单三式)1 havetoleave.Shehastodoherhomework.Wedon,thavetowearschooluniformseveryday.Dotheyhavetogetupearly2 .否定形式：“不必”主语+don,thaveto+动词原形+其
17、他doesn,thaveto(一般现在时,单三式)3 .疑问句：Do(Does)+主语+haveto+动词原形+其他Makeupfivecoolrulesforyourdreamschool.Shareyourruleswiththeclass.YourclassmatesvotefortheCoolestSchool!3cGreatIWhoseschoolisthecoolest1. Wecaneatinclass.2. Wedon,thavetocometoschooleveryday.3.Atmydreamschool,wedon,thavetocometoschooleveryday.
18、Wecaneatintheclassroom.Wecanlistentomusicinclass.Wedon,thavetodohomework.Wedon,thavetowearschooluniformsatschool.We.Report拓展Writealettertoyourparentsabouttherulesathome.1.etthemknowyourideas.Forexample：Befriendly.Savewater.Don,tgooutatnight.Don,teatinthebed.Don,tsleeptoolate.Don,twastemoney.Don,ttal
19、kloudly.Don,tkeepanimals.Don,ttalkloudlyonthephone.Don,twatchTVlateatnight.Don,teatinbed.CleanthebedroomonSaturdays.Don,tgetuplateonSundays.Don,ttalkloudlyatnight.Dearparents,Iknowyoulovemeverymuch.NowI,vegrownup（长大）.Weshouldrespect（尊重）eachother.IhavesomeSUggeStionS（建议）foryou.WillyoulistentomeYourso
20、n/daughter,1.anguagepoints1. Wedon,thavetocometoschooleveryday.我们不必每天来学校。haveto的否定形式是：主语+dont+haveto+动词原形+其他（一般现在时，当主语是第三人称单数时，用doesn,thaveto,一般过去式用didn,thaveto）haveto为固定短语，意为“不得不，必须”其后接动词原形，有时态和人称的变化。Exercise一.单项选择1. withfire.It,sverydangerous.A.PlayingB.PlayC.Don,tplayD.Doesn,tplay2. Thechildrenpl
21、ayfootballontheroad.A.canB. mustC.mustn,tD.may3. Mysisterbeatschoolbyseveno,clock.A.hastoB.havetoC.hadtoD.mustto4. Itsrainingallday,somybrotherstayathome.A.mustB.havetoC.musttoD.hasto5. It,sverywarmoutside.Youwearthecoat.A.havetoB.hadn,tto?C.don,thavetoD.mustn,t6. Mary,inbed.A.notreadB.don,treadC. n
22、oreadingD.doesn,tread二、句型转换。1. Hehastoeatbreakfastquickly.（改为一般疑问句）2. Playvolleyballafterclass.（改为否定句）DoeshehavetoeatbreakfastquicklyDon,tplayvolleyballafterclass.3. Wecanwearsportsshoesinclass.（改为一般疑问）4. Don,tarrivelateforclass.（改为同义句）5. Erichastodohishomeworkbeforesix.（对划线部分提问）Canwewearsportsshoes
23、inclassBeontimeforclass.WhatdoesErichavetodobeforesixSummaryDo&Don,t,1 .祈使句表示命令、叮嘱、请求、号召等。2 .通常省略主语you。3 .谓语动词用原形。4 .肯定句为：Shutup!Sitdown,please.5 .否定句在句首加DOnt或者Never：如：Don,tcry!Nevergiveup!Can与haveto的用法Can表示“可以、能够；haveto表示“必须，不得不”肯定句：IcanspeakEnglish.Hehastodohishomework.Ihavetohelpmymomdohousework.
24、否定句：Cant和don,tdoesn,thavetoTheydon,thavetowearschooluniformsatschool.Hedoesn,thavetogotobedbefore10atnight.一般疑问句：CanwelistentomusicinthemusicroomDoyouhavetowearauniformatschoolDoeshehavetodomorningexerciseeveryday1 .情态动词InUSt通常表示说话人的主观看法，“必须。无人称和数的变化，不能单独使用，必须与其后的动词原形构成谓语。mustYoumustdoyourhomework.2
25、 .其否定形式为mustnt,不准；禁止”。Youmustn,tparkyourcarhere.Homework1. Recite2d.2. Writefiverulesinyourfamily.3. Previewthenewwordsandexpressions.谢谢OUnit4Don,teatinclass.单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及多彩，安全，有意义的学校生活和自我认识、自我管理，自我提升。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论学校规则。目标b：基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论家庭规则。目
26、标c：通过阅读信件，列出规则，完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并写出主题文章。目标d：通过阅读信件完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并处处主题文章。与核心素养的关系：教学单元的语篇从老师，学生谈论学校规则，基于此，提炼出主题小观念“校园，集体生活中的规则意识，集体精神自我认识，自我管理，自我提升”；由学校规则转变到家庭规则，提炼出规则无处不在”拥有家庭规则意识，遵守家庭规则，自我认识，自我管理，自我提升，理解家长；从学校规则，家庭规则，强化意识，遇到烦恼，找合适途径解决，做心智健康的中学生，提升自我。整体教学思路及教学结构图1.来源&内容：本单元是新目标英语系列教材之一GOforit!七
27、年级下册的第四单元。话题取材于日常课堂规则，与学生日常学习生活紧密相连，学生有话可说，学习兴趣浓厚。本单元主要教会学生用英语谈论和家里的规章制度；培养学生自主学习和主动用英语进行交际的意识，在具体语境中指导学生能够以书信的形式向别人描述自己深表的规章制度。2.纵向知识关联：功能：谈论规则，并制定规则。话题：Talkaboutrules语言知识：学习并运用谈论规则的日常交际用于及词汇。祈使句及情态动词的用法；培养学生运用所学句型谈论规则的能力,并培养学生遵守规则的习惯；谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。3.横向知识关联：(1)复习并掌握七年级上册情态动词
28、must和haveto的用法。为九年上Unit7情态动词的被动语态表达规则的用法积累相关词汇。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionAla-2d听说课第一课时1.通过图片、视频的输入，运用本单元目标语言谈论学校规则；2通过听前审题，能够大致预测听力内容，提高听力理解能力。通过Pai1.WOrk的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA2e-3c语法课第二课时1.通过本课的学习，学生能掌握本课重点词汇；2.学生能够熟练地笔头运用祈使句、
29、情态动词can/must及haveto陈述规章要求；3.引导学生遵守校园规则。通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionBla-le听说课第三课时学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料，初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中做到有目的的获取有效信息；2.通过语言练习提高语言交际能力和生活交往能力。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个
30、人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e读写课第四课时学生能认识，熟记并正确使用单词；2.学生能通过阅读任务的引导读懂有关规则的短文，能准确快速地找到完成任务所需的语言信息，并能解决阅读中存在的问题。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Selfcheck写作课第五课时梳理有关规则的句型；能熟练运用目标语言知识讨论校规和家规，能够熟练运用祈使句描
31、述规则，能以书写形式写出自己的校规或家规。通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。第2课时教学设计课题课型听说课J语法课口阅读课口写作课口其它课教材（语篇）分析：【what】本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。【why】主要是对本单元语法要点进行树立和巩固训练。【how】本课以2d任务为导入，通过分角色表演对话进一步巩固祈使句、haveto和表示命令、禁止的情态动词cancan,t/must的用法，逐步深入并呈现出本单元的核心语法，使学生学会灵活运用祈使句和cancan,t/must/haveto描述生活中的各种规则。学情分析：自然情况在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步掌握了重点
32、语句，并在语境中初步了解了语法所表达的意义。（二）已有基础学生已经掌握了否定祈使句和肯定祈使句的用法，会用情态动词can,must描述校园规则。（三）存在问题学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词但是语言的拓展运用能力还有待提高，且学习过程中耐性不足。（四）解决措施教师在课堂涉及时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习兴趣。教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能掌握本课重点：wear,important,bring,player,quiet.（学习理解）通过本课的学习，学生能够能熟练地口笔头运用祈使句、情态动
33、词can/must及haveto陈述规章要求。（应用实践）通过本课的学习，引导学生遵守校园规则，意识到Norules,Nobeautifulschool。（迁移创新）教学重难点重点：重点词汇：important,bring,player,quiet；（2）重点句型：Don,teatinclass!CanwewearahatinclassNo,wecan,t.Andwealwayshavetoweartheschooluniform.难点：1.用英语制定有关规定；2.情杰动词must与haveto的用法。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动11.eading-inThe
34、Teachershowsomepointsabout2d.学生活动1discuss活动意图说明：复习已知，引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，引导学生模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力。环节二：Activity2教师活动2GrammarFocus大声朗读GrammarFocus中的句子，小组探究，完成所需内容。学生活动2Studentsdiscussandanswer.活动意图说明：通过和学生一起归纳总结，同时增加语言输入，利用学生好奇心强，好胜心强的特点，设计小组讨论，增加趣味性，充分调动学生的积极性。环节三：Activity3教的活动3Finish3aWritetherul
35、esfortheschoollibrary.根据3a设置任务一：引导学生观察图片中表示所包含的规则信息，大胆作出猜测。根据3a完成任务二：看图片并完成图书馆规则的填空练习。根据力完成任务三：1.ookatthesignsyouseeinyourdailylifeandtrytodescribeinEnglish.学的活动3Askandanswer.活动意图说明：3a主要关注语言形式，是语言结构练习，因此设置任务目的是通过学生大胆预测增加学生关于规则的句型结构的重复的回忆，为学生进行补全规则信息做铺垫。环节四：Activity4教的活动43b老师用Whatareotherrulesinoursc
36、hoolDoesshehavetobequietinthelibrary句型引导学生相应的回答。根据3b设置任务根据提示，完成3b,并以对话的形式说出答案。学的活动4Askandanswer.学的活动31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sscompletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活动意图说明：3b让学生根据语言提示完成提示句子回答，是控制性的语言输出练习，要求学生输出更为完整的任务，任务以一设置承接3a的练习进行，任务二让同学为全班展示对话，评价对话内容，语音和语调的正确
37、性。环节五：Activity5教的活动53c拓展提升根据3c设置任务一：引导学生表达自己是否喜欢现在的校规，鼓励大家畅所欲言说出自己理想中的校规。根据3c设置任务二：小组之间互相交流彼此的理想校规，选出小组代表整理写下自己小组成员的校规愿望并上台发言。有全班同学评出最佳发言人。学的活动5Finish3c活动意图说明：3c是开放性的语言输出活动，设置任务一目的在于引导学生表达自己对现有校规的看法，学会表达自己的观点。设置任务二的目的在于增加学生参与小组活动的积极性，捆绑式的小组评价使小组合作得以有效进行。环节六：Activity6教的活动6拓展提高学的活动6Dosomeexercises.活动意
38、图说明：在进行了大量的训练之后，学生对本单元目标语言已经有了丰富的感性认识,引导学生学会按语言功能归纳总结，能提高其语言综合语言运用能力,实现语言学习由感性到理性的转变，讲练结合，扎实结合，扎实有效，口诀朗朗上口，便于识记，提高课堂效率。板书设计Unit4Don,teatinclass.SectionAGrammarFocus-3c主语+haveto+动词原形+其他一般现在时：主语是第三人称单数时，用hasto.否定形式：主语+donthaveto+其他一般现在时，主语的第三人称单数时，用doesn,thaveto分层作业设计基础巩固：ReviewthesentencemodelsinGrammarFocus.设计意图：熟记本课重点单词和短语。能力提升：Recite2d.Writefiverulesinyourfamily.设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。教学反思与改进本节课重点是陈述规章要求的不同句型的语法教学，以祈使句和情态动词Can,IlIUSt及haveto的巩固学习为重点，语言活动设置得多样化才能避免枯燥无味的语法教学，同时语法是为“说”服务的，必须创设更多的情境让学生去说，去练习，因此创设了情境鼓励大家畅所欲言说出自己理想中的校规，生活中遇到的标志，来体验生活实际，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。0
