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1、跳圆舞曲的小猫教学设计（观赏课）一、作品分析跳圆舞曲的小猫是一首专为小挚友创作的管弦乐曲，由美国作曲家安德森创作。乐曲诙谐好玩，描绘了一只活泼、淘气的小猫在音乐的伴奏下跳起了欢快的圆舞曲。乐曲分为三个部分。引子部分，好像一只淘气的小猫一步步走进了“舞场”，打算翩翩起舞。第一部分旋律美丽抒情，由弦乐器主奏，形象地模。拟了小猫的叫声。乐曲速度快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。其次部分旋律欢愉快泼，主要由主和弦的分解和弦发展而成，形象地描绘了小猫蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象。第三部分是和第一部分有相像之处，尤为好玩的是在乐曲的尾声，突然传来了几声狗叫，把正在用心跳舞的小猫吓了一跳。乐曲在充溢戏剧
2、性的尾声中轻松地结束了全曲。二、教学目标1 .学生能够运用身体动作感受圆舞曲三拍的韵律。2 .学生能够感受到乐曲的音乐心情。三、教学重点与难点教学重点：能够把握观赏音乐中的音乐形象。教学难点：能够感受到圆舞曲三拍的韵律，并用身体动作表现。四、教学过程（一）听辨音乐形象揭示课题k.听辨音乐形象老师播放音乐片段，音乐片段中有小猫的叫声。学生听辨出音乐中出现的小动物是小猫。老师语言：今日的音乐课，老师将为你们带来一位新挚友。听，它来了？（播放音乐片段，片段中有小猫的叫声）猜出它是谁了吗，原来是一只可爱的小猫。3 .揭示课题老师再次播放音乐，倾听音乐中的小猫在做什么？老师语言：让我们再来听一听音乐，想
3、一想音乐中的小猫在做什么？（再播放音乐片段）当小猫听到音乐时心情特别兴奋，这时小猫随着音乐跳起了美丽的舞蹈。今日我们要观赏的乐曲就是由美国的作曲家安德森为孩子们所写的一首管弦乐曲，名叫跳圆舞曲的小猫O（点击出示课题）（二）分段观赏音乐1 .观赏第一部分音乐（1）倾听小猫的叫声在音乐中出现了几次？老师播放第一部分音乐，引导学生倾听出小猫的叫声在音乐片段中出现的次数。老师语言：这只小猫跳得太兴奋了，还时常地瞄唯的叫了起来。（出示.音乐中小猫的叫声音乐片段）下面老师请你们细致听听音乐，在这段音乐中小猫叫了几次？（课件中显示小猫叫一声时随音乐移动一次）你听出来了吗？小猫在这段音乐中一共叫了六次。其中有
4、两次是小猫真实的叫声，其余四次是由一件乐器来仿照猫的叫声。（2）老师介绍主奏乐器一弦乐老师介绍主奏乐器，出示弦乐的图片。使学生了解到小猫的叫声是由弦乐演奏的。老师语言：是哪种乐器来仿照小猫的声音呢，让我们相识一下。它是由小提琴这件乐器来演奏的。（出示小提琴图.片）（3）随音乐中小猫的。叫声做动作老师示范动作后，播放第一部分。音乐，引导学生一起来仿照小猫的动作。老师语言：请你随乐曲中的小猫叫的声音和老师一起来仿照小猫的动作吧。请你先来看老师做一次。用你的小手来表现舞步，用这样的动作来表现猫叫的声音。让我们一起随音乐做一做吧。（4）老师再次播放第一部分音乐，启发学生给这段音乐中小猫的形象。老师播放
5、音乐，引导学生想象这段音乐中小猫的形象。老师语言：现在让我们再来完整的听第一部分的音乐，你可以绽开想象并选择这是只优雅的小猫还是俏皮的小猫。信任你肯定选择好了，原来这是一只优雅的小猫。2 .观赏其次部分音乐Q）老师播放其次部分音乐，启发学生了解这段音乐与第一部音乐的心情相比更加跳动、轻快。老师语言：接下来小猫会怎样跳舞呢，让我们一同来听一听。（老师播放其次部分音乐）小猫的舞步变得跳动了，同学们都知道小猫的脚上是有肉垫得，所以跳起来很灵巧。所以这段音乐要比我们听过的第一部分音乐更富有跳动感。（2）老师引导学生随音乐仿照小猫轻快跳动的舞步，体会乐曲风格。老师语言：下面让我一起来感受一下小猫跳动的舞
6、步吧。请你和老师一起随音乐做一做。（播放其次部分音乐，随音乐做动作）3 .观赏第三部分音乐（1）老师播放乐.曲第三部分，启发学生倾听这段音乐与第一部分相像。老师语言：刚才我们用动作感受到小猫的舞蹈越跳越兴奋，随着音乐的发展它会停下来吗，让般们接着往下听。（播放第三部分音乐）你是不是觉得这段音乐有些熟识呢，我们听到了和第一部分相像的音乐，但是结尾的部分发生了改变。（2）乐曲的结尾出现了什么动物，小猫有什么表现。老师播放结尾的音乐，引导学生了解结尾音乐的特点。老师语言：会是谁出现了，打乱了小猫的舞蹈呢，请同学们再听听看。（老师播放第三部分的音乐）原来是只小狗的到来打搅了小猫的舞蹈。小,猫快速的藏了起来你是不是觉得这首跳圆舞曲的小猫特别的好玩呢，仿佛向我们说了一。个故事。（三）完整观赏完整观赏全曲，感受圆舞曲的特点。老师语言：下面让我们一起完整的观赏这首乐曲。在第一部分和第三部分我们加上小猫的舞步和叫声的动作。在其次部分用手来仿照小猫跳舞的小脚印。（老师示范动作，引导学生随音乐一边一边感受音乐。）（四）课堂小结今日我们一起参与了一个好玩的舞会“相识了一只会跳圆舞曲的小猫，今后我们还会在音乐中相识更多的新挚友。最终，让我们在音乐中结束我们今日的音乐课吧。
