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1、静夜思教学设计【知识目标】1.学习并背诵这首古诗。【能力目标】1 .培养学生的识字能力。2 .培养学生诵读古诗的能力。【情感目标】1.让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。2 .使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。3 .培养学生的识字兴趣。【教学重点和难点】1 .会认10个生字,写好4个字。2 .有感情地诵读古诗。【教学媒体】多媒体教室;CAl课件【设计理念】本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗。根据课前对学生情况的了解,本课这首静夜思，所有的孩子都已经能够背诵。因此,我把本课的重点放在让学生认读古诗中的生字和对古
2、诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。【教学过程】一、导入:背诵古诗1 .让学生读读屏幕上的字,并背诵喜欢的古诗。【设计意图】：营造一种古香古色的韵味,引领学生们进入古诗境地,为整堂课营造古诗的氛围。二、介绍诗人2 .出现李白像At学生介绍一下对李白的了解。3 .课件演示,介绍李白:李白是我国唐代著名的诗人,号称”青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,诗想像丰富,风格豪放,被人们称为“诗仙”。【设计意图】：丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,
3、喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。三、从图画意境进入古诗1 .课件演示:秋夜,李白望月图。2 .学生看图说一说。3 .揭示诗题:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡,于是写下了这首留传千古的诗作“静夜思”。4 .齐读课题。5 .让学生背诵这首诗。【设计意图】：让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。四、认读生字1、读字正音指名读古诗在书图出本课生字,边圈边读(3)同位互相检查,互读互听。(出示课件)静夜床光举头望低故乡指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪？开
4、火车读K设计意图I:让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。2、认清字形学生小组交流用什么好办法记住了这些字。指名说一说。抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）相机理解“举”、举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头，“举头”还可以说成什么？通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月理解望”是看的意思。对号认生字1夜2光3头4床5故6乡课件出示:学生对口令：夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词？答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。摘苹果游戏出示带有生字的
5、苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。K设计意图X:让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏“抢读”“对号”摘苹果”反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。五、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问指名说说提出不懂的地方师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。K设计意图X:通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。2、入境朗诵学生自由练读指名读,大家评议,教师针对指导导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样？师范读
