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1、三年级科学上册（大象版）第3课判断风力大小（公开课一等奖创新教学设计）判断风力大小【教学目标】（1）了解风表现出力量的大小是风力，能够根据简单现象估测风力大小（2）知道使用工具可以更加准确、便利（3）能够按照设计好的基本步骤完成风力计的制作（4）知道可以用风力大小描述风向，并记录结果（5）通过动手制作工具，激发学生动手动脑和实践探究的能力【教学重难点】重点：知道风力是风吹到物体上所表现出的力量的大小，难点：能够根据简单现象估测风力大小，同时能够按照设计好的基本步骤完成风力计的制作。【教学准备】多媒体课件，直尺、乒乓球、量角器、棉线、透明胶带、中性笔、剪刀等【教学过程】一、创设情境，引入课题提问
2、：“日常生活中，在别人说谎或者说话不根据事实时我们会批评他吹牛，那请大家思考下什么样的风才能把一头牛吹上西天呢？ft回答：“从东边吹来的把树吹倒的那种”“从东边吹来的台风”“从东边吹来的很大的风”提问：嗯，大家回答得很踊跃，虽然分歧很严重，但老师从大家的回答中已经知晓大家都有一个这样的共识，不是随便一股风都可以吹牛的，必须是很猛烈很强大的风才可以，对不对回答：对提问：很好，要想把一头牛吹上西天，我们不仅要知道辨认风向，还得在这节课我们学习下判断风力的大小。二、提出问题1 .风既有方向又有大小，在日常生活中我们是如何判断的呢？回答1：看国旗回答2：看树枝颤动回答3：看地上树叶的速度2 .揭示正确
3、答案提出“风既有方向，又有大小。一般来说，风速越大，风力也越大。谁可以来介绍一下具体的风力等级吗，回答：阅读里有一个对照表的口诀(教师与学生互动游戏作答)提问：科学上一共分出了18级来区分风力的等级，但是其实在我们平时的生活中，我们不需要这么细的等级来这么精确的区分风力,我们可以制作一个简易的风力计，只要可以判断得出微风、中风和小风就可以啦。三、猜想假设邀请同学开展小组讨论，利用生活常识先自行判断今日风力，简述判断依据后记录下来J四、实验先带领观看制作视频，再引导同学按书中步骤开始制作简易风力计。安全提示：使用剪刀、尺等尖锐工具时要注意安全。教师在学生制作过程中做好巡视。具体步骤如下(1)分别
4、沿着量角器的30度、60度和90度刻度线画一条黑线。(2)将直尺的底边与量角器上90度刻度线对齐，并将直尺与量角器粘在一起。(3)将棉线的一端固定在乒乓球上，另一端固定在量角器的中心点。教师巡视指导，提醒保持桌面地面整洁。教师：做好了自己的风力计，将制作工具收拾好，我们就可以去操场上测一测风力，判断一下今天风力的大小是多少？10分钟的观测时间，时间结束后各小组长带队回教室，记得要带上记录册，记录自己观测的结果哦！五、得出结论邀请各个小组分享观测结果，发现不同小组测出的风向可能会不一样。强调：“测定风力和测定风向时一样，需多测几次，用一段时间内出现的最多的风力作为观察结果六、总结本节课了解了什么是风力，制作了简易风力计，并用它测定了操场上某个时间段的风力。研究完了风，下节课我们来研究云，请同学们提前做好预习。七、拓展你还能列举一些生活中不同风力的风对生活的影响吗？预设：行走困难、吹飞衣服【教学反思】用游戏巩固的方式，让学生从阅读中真正得到知识，还能记住知识，让知识不再停留在课本上。本节课和上节课一样，需要学生自己动手制作风力计，考虑到学生已学知识，也在材料上做以了简单的改造，有效的降低了出错率，学生也能够更快的完成了。
