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1、如何让学生爱上课外阅读摘要：学生的阅读能力如何，直接会对学生的终身学习及发展产生影响。阅读是知识输入的重要途径之一。课外阅读是课内知识的补充和延伸，可以帮助学生开拓眼界，丰富知识储备，从而提高学生的文化素养。但是在日常的教学中学生的课外阅读量不足，导致写作及阅读文章的能力不强。所以想要提高学生的语文水平。必须引导学生进行大量的课外阅读。本文就以课外阅读为中心话题展开，探讨教师如何让学生爱上课外阅读。关键词：语文水平；课外阅读；激发兴趣部编教材悄然走进我们的生活已经多年，它无比坚定的告诉我们：大语文时代已经来了。而能让孩子立足这时代巅峰的只有一条径捷一一大量的有效的阅读。薄薄的3万字左右的课本相
2、对学生的阅读需求相差甚远，如果不拓宽语文学习的广度和维度，把课外阅读引入学生的语文学习，提升学生的语文素养注定是一句空话。作为语文教师，应该也必须成为学生阅读路上的引路人和同行者，引领学生徜徉书海,穿越古今，与先贤对话，和智者交流。这要求我们教师怎么做呢？一、营造良好的阅读环境众所周知，环境对人的影响是十分重要的。在阅读方面也是如此，学生们主要接触到的两个阅读环境就是“家庭和“学校。首先在阅读环境上，有很多家长存在一个很大的误区，认为学生只要学习成绩好就足够了，课外阅读没有必要展开；有部分家长甚至认为，课外阅读会影响学生的学习专注度，不赞成学生进行课外阅读；所以，针对这种情况，教师要与家长进行
3、沟通交流，在定期召开家长会或者家访的时候，教师可以向家长普及课外阅读对学生成长的必要性和重要性，并且希望家长营造良好的学习和阅读氛围。一方面鼓励孩子进行课外阅读；另一方面，自己在家有时间就陪同孩子一起阅读，不仅能塑造一个良好的榜样和模范作用，而且能使家庭成员关系融洽，使孩子感受到阅读的快乐。另外就是在学校班级阅读环境上的构建，首先，班级要创设一个积极向上的读书氛围，比如，可以创建一个图书角，教室里张贴有关读书的名言警句，要求学生每人从家里带一本适合学生阅读的课外书，可以和同学进行交换阅读，这样学生就能够有基本的条件进行课外阅读了。在课程安排上教师可以定期开展课外阅读课程，也可以充分利用每日课前
4、课后的碎片时间,开展师生共读，生生共读，读书分享等，让学生对课外阅读的重视程度提高，自然而然有利于学生的文化素养积累。在家庭和学校同时进行阅读环境的构建，为孩子营造良好的阅读氛围，长期坚持下来，学生的语文水平以及文化素养一定会有明显的提高。二、激发兴趣，让学生爱上读书兴趣是最好的老师。相对画面丰富，内容有趣的电视节目，对大多数学生而言,读书是枯燥无味的。教师有义务让学生知晓，读书是一件多么有意义的事。打开一本好书，就如同打开了一扇通往世界的大门，开拓我们的视野，点燃我们的智慧。要培养学生的阅读兴趣。我们可以这样做：1、榜样示范小学生都有很强的向师性，教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。每接
5、手一届新生，第一节语文课我就要和学生谈谈读书的问题。我告诉学生，爱读书不会输。我以自己为例，告诉学生：我小时候。就是一个不爱看书的孩子，语文成绩一直不好。后来在老师的引领下，我爱上了读书。半年后，我的语文成绩突飞猛进，甚至还在作文竞赛中获了奖。当老师以后，我仍然爱读书，每周至少要读一本书，由于爱读书，我的写作水平不断提高，所写的文章在各类报刊上发表。说完，我把自己发表的文章和证书拿给学生看，学生们都投来了钦佩的目光。接着我又拿以前带过的学生为例说道，他们以前也是我的学生，也和你们一样大，但是他们都爱读书，所以他们的语文成绩都特别好，有的甚至在各类作文比赛中获奖呢！说完我同样把以前学生的作文和获
6、奖证书拿给他们看。听了我的讲述，孩子们纷纷表示自己也要好好读书，向老师和大哥哥大姐姐学习。我以自己和学生的经历告诉孩子们读书的重要性，激发了学生的阅读兴趣。2、好书推荐，教学生读精品书学生的阅读兴趣被激发了，但是读什么样的书，也是一个值得语文教师深思的问题。如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，并非全都适合小学生阅读，因此教师必须帮学生擦亮眼镜，向他们推荐有助于少年儿童健康成长的好书来读，推荐书目可以遵循以下几个原则：（1）结合学生的年龄及个性特征向学生推荐有益的读物。不同年龄阶段的学生读书的需求是不一样的，低年级时，可以多向他们推荐优秀的绘本。像小魔怪要上学猜猜我有多爱你等；中年级以童话、神话、
7、寓言、名间故事为主，可利用三到四年级上学期读完格林童话安徒生童话等书；学生进入小学高年级以后，就可以向他们推荐大部头的文学类书籍，像青少年版的四大名著中的西游记水浒传等经典文学著作。（2）从学生的兴趣爱好入手推荐读物。小学阶段的孩子好奇心强，有较强的表现欲望，他们对生活充满了理想主义和英雄主义。根据这个特点，海底两万里木偶奇遇记吹牛大王历险记等经典儿童文学都非常适合孩子们读。学生爱好不一，对于喜欢思考热爱科学的学生，可以引导他们读读科普类的书籍，如爷爷的爷爷哪里来十万个为什么；对于喜欢历史知识的学生，我们可以引导他们去读读上下五千年希尔利讲世界史等。基于学生的特点推荐读书，更易激发学生的读书兴
8、趣。（3）结合课堂教学推荐读物。从一定意义上讲，课外阅读可以看作是语文课堂教学的外延。在推荐读物时，教师可以从课文出发，在课文的引领下，有针对性地选择书目。例如，低年级在学习了丑小鸭以后，引导学生阅读拼音版安徒生童话；中年级在学习了老舍的猫后，可以引领学生阅读老舍先生的其他散文名篇；对于高年级学生阅读经典名著就很有必要了，学完草船借箭后，推荐阅读三国演义；学完景阳冈后，建议学生读水浒传；学完鲁宾逊漂流记后，可以引导学生读鲁宾逊漂流记原著，在阅读中比较。课内外阅读结合起来。增添了阅读量，丰富了知识，会取得意想不到的效果。（4）从丰富多彩的校园活动出发推荐读物。每学期，学校都会组织学生开展各类活动
9、，这也是一个激发学生阅读的好时机。例如，每年的三月，学校都要组织“学雷锋活动。这时就可以在班级组织一个“学雷锋故事会”，向学生推荐雷锋的故事；学校开展“感恩教育”的主题活动时，可以抓住这个契机，向学生推荐爱的教育。结合不同的活动主题，选择合适的书目推荐给学生，优化了活动的育人功能，激发了学生的阅读兴趣。三、授人以渔，使学生学会读书要想阅读取得成功，就必须掌握行之有效的阅读方法，指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法迁移到课外阅读中去，提高读书的效率。读书是有一定的程序的，一般要从封面、封底、书名看起，再看内容简介、目录、扉页，然后逐页阅读。阅读过程中，要让学生养成不动笔墨不读
10、书的习惯。对于精彩片段、好词佳句，要随手圈画，鼓励有能力的学生背下来。一时读不懂的地方，可以做上标记，阅读全书后，再理清条理，思考不懂的问题重点细读，读通为止。每周可以集中写一次读书笔记，同学之间互相点评，借鉴学习，长此以往，学生的读书能力一定会得到大幅度的提高。总而言之，课外阅读有助于激发学生的学习兴趣，充实学生的文化底蕴，提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。所以，作为语文教师，我们一定要紧跟语文教改的步伐，树立正确的大语文观，关注学生课外阅读兴趣的激发，引导学生有针对性和选择性地进行阅读，重视阅读方法的引导，真正把阅读变成”悦读参考文献：李艳让孩子爱上阅读一一小学课内与课外阅读的有效链接J科幻画报2019(8)
