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1、小学全环境立德树人工作优秀案例书香校园一、工作背景与规划。惟书有色,艳于童年;惟书有华,秀于成长。自2020年建校以来,阳光小学着力打造“书香阳光”品牌,推行“家校同读,师生共读,亲子阅读”全员读书工程。以学生发展为基础,创设浓郁阅读氛围,探索以课堂为主、课外校外为两翼的新型读书教育模式,让学校、家庭、学生在书香浸润中丰盈心灵、涵养生命。“书香阳光”特色课程逐渐开发落实,实行“课程+活动”,开展书香活动、实施书香评价,落实“博学于文,育儒雅少年;约之以礼,成端信君子”之理念。“书香校园”的工作规划分三个阶段进行。一是锻造品牌。优化校园文化建设,创建书香弥漫的校园环境;解决书源问题,加大学校藏书
2、量;另一方面把读书与做人、读书与习惯养成结合起来,促进读书的可持续性、热忱性和辐射性。二是深化品牌。在书香校园建设深化阶段,学校努力促使从“学校领域”到“家庭领域”建设阵地的拓展,“以语文学科阅读为主力,各学科阅读为合力”建设主力军的拓展、“从教室分享到社区、网络共享”阅读交流平台的拓展,使书香校园建设由点及面,整体优化,全面推进。三是盘点硕果。借助创建“山东省书香校园”之东风,全面推进书香实践活动建设,彰显办学特色,让阅读成为“豫小”特色发展、内涵发展与和谐发展中的一道靓丽风景。二、办法举措与制度。(一)办法举措。1.建设书香校园环境。(1)学校电子牌播放读书系列视频打开书籍悦读世界。(2)
3、设计“书韵文化墙”,校园或教室内外宣传栏设立读书内容的标识。(3)建设书吧、读书长廊、流动读书车、图书角,满足师生阅读。2 .营造书香校园人文环境。(1)利用学校广播站“豫小电台”播放经典美文诵读,国旗下讲话让学生交流读书感受等。(2)各班开展“晨诵、午默、晚省”活动。利用早晨、中午、课后时间选择性阅读,师生赏析,点评交流,写心得体会,随笔,导图等。(3)开展阅读课教研活动,根据豫小推荐必读书目确立图书,展开整本书阅读教学。3 .搭建阅读新平台。(1)书香阳光校园读本的基础上,以语文学科为主力,其他学科为合力,拓展课外阅读领域。(2)“书香阳光”每周读书推荐,视频号师生新书推荐,征文比赛、演讲
4、比赛、讲故事比赛、书香小报、古诗词知识竞赛、诗歌朗诵会等等。(二)制度保障。1.推行“五段”15到30分钟读书时间保障机制。清晨经典导读;中午自由阅读;晚上亲子同读;每周一节校本阅读课,一节书香特色社团活动课;假期师生、亲子共读;并且充分利用“边角”时间读书。2 .评比“校级书香家庭”。从家庭“读书设备”“读书活动”“家校合作”“成效”四方面进行评比。3 .制订考评方案,组建“书香考评小队”,检查“晨读午默晚省”的实施并与评价考核挂钩。4 .建立课外阅读评价体系。(1)制定了“五个一”评价内容:文化知晓、实践能力、创新能力、审美素养、表现能力。(2)拟定“三四五六”课外阅读多元评价策略。“三”
5、即确定阅读数量、阅读效果、阅读习惯三方面评价内容;“四”即由学生、同伴、教师和家长分别形成四个评价维度;“五”即坚持激励性、过程性、整体性、差异性、多维性五项评价原则;“六”即多元评价策略,包括古诗词等级评定和课外书等级评定、课程评价、活动评价、作品评价、量表评价、星级评价六种评价策略。(3) “星级阅读”多元考核评价模式。考核内容分为9个星级,前6级分别为06年级学生所设,考核合格颁发星级证书,毕业时达到阅读6星水平。78星是为高于毕业水平的学生而设,结果计入学生个人评价档案。(4)制定教师阅读方案。教师根据学校要求制定读书计划。做好读书笔记,每周不少于200字,利用好寒、暑假读书充电。三、
6、工作成效与特色。(一)工作成效。1.营造读书氛围。学校注重整合阅读资源,加强室内外阅读环境建设。认真落实全民阅读“十三五”时期发展规划,发挥学校引领阅读风尚、提供阅读服务、实施阅读推广的独特优势。2 .开展阅读活动。举办“书香阳光阅读悦美”系列活动。如“一起演讲吧”“一起读寓言”“一起读神话”“一起写诗集”“一起读名著”“一起扬红帆”。3 .组织制度建设。学校从实际出发,制定了书香校园实施方案和课外阅读评价方案,细化并认真落实阅读工作推进计划,推动校园阅读深入开展。4 .深入课题研究。教师以子课题的方式开展研究工作,围绕校园阅读课题确定多个子课题,如:书香班级的建设与研究;阅读校本教材的开发与
7、研究;推进亲子阅读的实践与研究等。(二)特色。创建“雅韵古声”系列优秀传统文化线上特色校本课程,依托该课程,开展“古诗词系列”“小古文系列”等,每周一次的线上播放。开发书香阳光读本,以课程载体推进书香校园建设。“书香阳光”闯关活动,是学校对书香校园建设策略创新的实践探索。学生手持阅读卡参加各项阅读体验活动,闯关成功获取奖章和奖励。四、下一步工作方向。1 .架构大阅读教学模式,让课程实施彰显特色。阅读课程进入“课程表”,每周固定阅读课、有自由的时空保障。创设班级特色阅读课,世界名著导读课和阅读技能指导课等。2 .继续开展师生读书活动。包括:写读书笔记或读后感、展板、PPT.手抄报、黑板报、诗集、荐书、思维导图等形式展示自己的阅读成果。3 .成立多维度读书组织,构建学校读书学习共同体。构建多样化的读书学习型组织,形成相对较为稳定的读书学习共同体。4 .构建三级阅读模式:阅读一悦读一“跃”读。阅读是与书交友,爱上读书。悦读,有选择地读书,感受读书带来的快乐。“跃”读,在书中汲取营养,浸润心灵;在书中以文化人,滋养行为。书香阳光,书韵留香,芳芷自成。