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1、微课构建小学科学高效课堂的策略摘要：随着现代科学技术的不断发展和进步，我国的综合国力不断地提升，同时我国的教育事业也不断进步。为能够进一步促进我国教育事业的发展，人们开始更加重视新型教育模式的挖掘，思考如何以简单的方式尽可能提高学生的成绩。随着新课程改革逐渐深入人心，促使基于现代科学基础之上的微课教学模式也逐渐兴起。而微课教育模式是以视频、软件为主要载体，通过运用信息技术将碎片化的知识按照规律以最简单的形式一一传授给学生。科学是小学的一门基础学科，对于发展和提升小学生的科学思维以及科学研究能力具有极其重要的作用。但是随着现代社会对人才培养的需要，传统的小学科学教学模式已经不适合当前的课堂教学。
2、本文将对小学科学课堂教学现状进行分析，并且结合小学科学学科的实际教学情况，探究微课构建小学科学高效课堂的策略，以此达到促进学生高效学习的目的。关键词：微课；小学科学；高效教学随着我国教育信息化技术的不断深入发展，微课作为一种新型的课堂教学模式被广泛地应用在课堂的教学活动中。相对于传统的课堂教学形式，一节微课往往只会讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，只针对特定的目标人群来传递特定的知识内容，再加上微课以新颖的形式向学生展示所学习知识的重难点，更有利于满足学生多样化的需求并且更好地诱导学生积极地投入到学习学科知识的过程中。这与传统的课堂教学相比，具有教学时间较短、教学内容较少、可反复观看等优点
3、，能够以丰富的表现形式吸引学生的注意力，提高学生的课堂的参与度。同时微课教学模式的应用能够以更丰富的教学形式呈现科学知识，为学生带来丰富的课堂体验,从而达到激发学生学习科学知识的兴趣和热情的目的。为了能够更好地应用微课进行教学，提高小学科学课堂的授课效率，就要小学科学教师转变自身的课堂教学理念，通过重视微课的课堂教学应用等举措来推小学科学课堂教学效率的提升。一、我国小学科学课堂教学现状分析由于我国的教育事业发展不平衡等诸多问题，当今我国小学科学教学存在着很多弊端。下面就这方面问题进行简要分析。首先，许多小学科学教师的教学理念没有跟上时代发展的发展趋势。在应试教育的影响下，大多数教师在教学过程中
4、采用的是满堂灌和“注入式”教学方式，更加侧重学生对重点知识的背诵能力，忽视了学生个体发展的差异性，导致学生缺乏对自然科学、人文科学等的认识和理解。当今时代要求教师培养学生的创新思维和科学思维，但是部分教师由于受到应试教育的教育理念的影响，导致他们在课堂教学环节要求学生进行固定答题模板的记忆，企图通过答题模板来帮助学生尽可能减少答题的失误率，大大提高学生的学习成绩。但是这种落后的教学理念将学生的视野局限在一个狭窄的圈子里，不利于小学生科学思维的发展。其次是小学生对科学知识的认识不足严重影响了科学教师的授课效率。绝大多数学生都会受到应试教育理念的影响，导致学生大都将时间花在课本教材的知识学习之上，
5、所以学生缺少接触外界的机会，无论是对自然科学还是人文科学都缺乏认识和了解。这种现状严重影响了小学科学教师的课堂教学效率，因为小学生的基础知识储备相对来说较为薄弱，这就导致教师需要花费较多的时间于学生的基础知识的教学之上，严重影响了科学教师的课堂教学效率。最后是部分学校的科学教学器材相对不足，实验器材不断老化等，也不利于教师进行教学模式的创新。例如，教师在进行骨骼与肌肉的教学中，由于骨骼和肌肉的教学模型的老化或缺少，教师无法形象生动地向学生呈现骨骼和肌肉的纹路，只能通过乏味的文字进行授课，这样的授课形式阻碍了小学生动脑思考能力的发展，不利于锻炼小学生的科学思维。二、分析微课对我国小学科学教学的意
6、义微课能够帮助教师通过利用信息技术这种新颖的教学方式将碎片化的知识传递给学生，让学生能够随时随地进行学习，这对于构建小学科学高效课堂具有重要意义。首先，是借助微课能培养学生自主学习的能力。由于小学生智力发育尚未成熟并且学习经验不足，无法进行自主学习，极其依赖于教师的帮助和指导。微课能够有效地改变这种现状。有别于传统的以提高学生学习成绩为目的的课堂教学形式，微课更在意如何培养学生独立思考的能力，以及独立思考的学习氛围的营造等等，这就能够很好地改变学生被动学习的状态。其次是微课能够简化教学内容，突出科学课堂教学中的重点、难点以及疑点的教学，减轻小学科学教师的压力。相对于教学内容相对广泛的的传统课堂
7、，微课能够集中突出主题，更能满足教师的需要。例如，教师进行形状与结构的“造房子”一课中，教师的课堂教学的重心就是针对房子的形状和结构进行重点分析，借助微课来进行教学能够动态地对房屋的结构进行分析了解，有效地简化了教学流程，也降低了教师的教学压力。最后微课可重复观看的优点可以帮助学生重新复习遗忘的知识，巩固学生对科学知识的理解，提高课堂效率。三、微课构建小学科学高效课堂的构建策略1 .灵活运用微课，提升课前预习的有效性课前预习的目的是为了让学生提前了解学习的内容，并且能够记录自己的疑点和问题在课堂中积极参与讨论，最终解决内心所存在的疑惑和问题。所以教师在备课前应当充分了解章节内容，结合学生的实际
8、情况以及学习能力来制作微课视频，让学生根据微课内容进行自主学习，同时要求学生记录自己的疑点和问题，如果问题经过独立思考和查资料都无法得到有效的解决，学生则可以带到课堂通过积极参与到教学活动中解决。例如在教师在进行苹果为什么会落地的教学中，小学生由于缺乏学科知识和生活常识，很难意识到苹果落地是受重力的影响。因此老师要意识到学生的知识有限，无法独立完成课前预习，教师可以借助微课向学生进行提示，帮助学生完成课本的预习。教师在微课中需要对自然界中存在的力进行描述，并且运用生活中存在的例子进行分析，让学生对于重力有一定的了解，这样学生就能借助微课对本章节内容有了初步了解。2 .积极运用微课，延伸拓展学生
9、的知识面小学科学的重要知识需要学生花费很多时间去认识和探究。小学科学教师的任务是鼓励学生将科学实验探究活动与现实生活联系起来，然后经过小学生的观察、思考与实践等过程，拓展他们自己的知识面，丰富自身的学识等。但是由于部分学校经费不足、实验场地有限及教学时长等原因约束，很多实验活动都不能正常进行,学生无法亲自动手实验或观看实验过程，而微课恰巧能够解决这个问题，教师可以通过微课指导学生进行课外实验。例如进行养蚕的教学中，由于环境的限制，大多数教师选择让学生进行课外实验，可是学生的知识和技能有限导致实验无法正常进行，这就需要教师借助微课对学生进行及时专业的指导，将养蚕的实验过程展示给学生，同时教师也可
10、以利用微课展示学生的实验结果。通过微课的授课形式，有效地解决了我国大部分地区的小学科学实验活动所存在的问题，帮助学生拓展了科学知识。3 .合理运用微课，培养学生参与课堂学习的兴趣小学科学的特点是抽象的、复杂的，教师简单的口述教学形式是无法解决小学生了解和掌握科学知识时存在的问题。而且大部分学生对科学知识处于一知半解的状态，只是对科学表面的知识建立基本的了解，这样不利于发展小学生的科学思维能力。对此，教师可通过微课视频将难点以直观的形式表现出来，借助直观的图文结合的形式使学生能够更充分地认识科学知识，培养科学思维。例如在进行玩磁铁的教学中，教师需要整理磁铁的相关知识，帮助学生了解磁铁的功能、构造
11、、以及产生吸力的工作原理，并且通过微课向学生展示如何辨识生活中存在的磁铁。如教师可以利用微课录制有关磁铁的魔术表演，让学生观看去探索发现其中的工作原理，然后再将准备好的工具发放给学生，让他们亲自体验一下磁铁的奥秘。通过微课与课堂相结合的方法，提升学生参与课堂的积极性，培养学生独立思考的能力以及锻炼学生的科学思维。结语：总的来说，微课作为一种新型教学资源模式对于构建小学科学高效课堂产生重要的影响，它能够结合多方面的因素，帮助学生了解和掌握学科知识，有利于调动学生的学习兴趣以及培养学生的科学思维。因此，教师在教学过程中可以利用微课的教学资源帮助学生完成课前预习的任务，还可以利用微课加深学生对科学知
12、识的认识和了解和拓展学生的视野，提高学生的课堂参与度，从而达到构建小学科学高效课堂的目的。参考文献：冯素素.微课构建小学科学高效课堂的思考U1.科学咨询(科技.管理)，2020,No.709(10):173-173.罗先彬.基于微课的小学科学高效课堂的构建研究2020全国教育教学创新与发展高端论坛.0陈曼华.微课一一构建小学科学高效课堂的思考.科学咨询(48)：2.4林春燕.巧用微课构建小学科学高效课堂J.新课程(教研版)，2018,000(008)：128.柯丹丹.基于微课的小学科学高效课堂的构建J.科学咨询，2020,000(001)：217.6刘端.基于微课的小学科学高效课堂的构建研究J今天(17)：1.
