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1、职业教育赋能新质生产力心得体会发言马克思在政治经济学批判序言中写道：“生产力是一切社会发展的最终决定力量。”时光走过百余年，生产力作为人类文明进步的坚实支撑，它的每一次飞跃始终伴随着核心技术的突破性创新和创造性应用。2023年9月，习近平总书记在地方考察期间首次提出“新质生产力新质生产力的第一要素是新型劳动者，不同于传统以简单重复劳动为主的普通技术工人，参与新质生产力的劳动者是能够充分利用现代技术、适应现代高端先进设备、具有知识快速迭代能力的新型人才。职业教育作为培养技术技能人才的主阵地，是实现各类先进优质生产要素高效配置、发展新质生产力的重要力量。加快发展新质生产力必将对职业教育发展提出新的
2、要求，也将对职业教育的办学理念、人才培养产生深远影响。首先，职业教育要系统性升级人才培养目标，要将人才培养目标从传统的专业技能型人才，拓展为培养具有创新意识、问题解决、团队合作以及可持续发展等能力的高素质高技能人才。其次，职业教育要打破过往封闭、固定的教育模式，提供多样化的学习路径和丰富的学习资源，建立更加灵活开放的育人格局，促进学习者持续学习和全面发展，以适应不断变化的市场和技术环境Q第三，职业教育还要紧跟新质生产力发展趋势，着力加强智能制造、新能源、信息技术等领域的专业布局，为制造业转型升级、绿色低碳发展、数字经济等国家重点战略部署储备高素质技能型人才。道虽远，行则将至。职业教育应担起历史
3、使命和时代责任，聚焦高技能人才培养，更好地激发产业工人的智慧和力量，推动形成新质生产力，支撑国家高质量发展。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础。经济社会发展需要高质量的职业教育，高质量的职业教育又可以优化人力资源供给结构，为高质量发展提供坚实支撑。全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开有力的人才和技能支撑，推动职业教育发展需要加大力度。大力推进职业教育高质量发展，要加快建设现代职业教育体系，构建多元办学格局和现代治理体系，优化职业教育生态，以深化供给侧结构性改革为主线，不断提升与经济社会发展的契合度。要将职业院校植
4、入城市、专业办学融入园区、专业建设对接产业发展，打破围墙，引校入园，引企入校，形成学城联动、产教匹配、校企合作的办学格局。要充分发挥政府统筹作用，完善多方共同参与、协商共治的机制，加强职业院校基础设施建设，引导社会资本参与职业院校建设，引导更多优质资源投入职业教育，努力培养更多高素质技术技能人才。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。职业院校必须找准“科”与“教”的契合点，增强职业教育适应性，坚持以教促产、以产助教，丰富产教融合办学形态，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，推进职业教育与产业需求深度融合、专业设置与产业结构全面贯通，拓展产教
5、融合培养内容，推动人才培养由“实用型”向“创新型”叠加，加大技术技能人才供给。深化教材和教学改革，建立“技能操作一一技术应用一一技能技术融合一一技术创新”的阶梯式实践课程体系，普及推广案例教学、情景教学、项目式教学、混合式教学、模块化教学等新型教学模式，让教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,走产教深度融合道路，擦亮中国特色的职业教育高质量品牌。职业教育是工匠摇篮。推进职业教育高质量发展，必须紧扣时代经济发展脉搏，深化产教融合，实现与产业发展和城市建设的同频共振、互融共生，必须在科教兴国战略中找准坐标、厚植优势、彰显贡献，加快培养适应新质生产力要求的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供更有力的人才支撑。
