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1、教科版小学科学二年级下册第4课时磁极与方向公开课一等奖创新教案教科版小学科学二年级下册第4课时磁极与方向教案【教材分析】本课时主要教授学生有关磁极与方向的知识。通过学习，学生将了解到磁铁具有指示南北方向的特性，以及指南针的制作原理。教材内容简单易懂，适合小学二年级下册的学生。【教学目标】1 .知识目标：a.理解磁铁能够指示南北方向的特性。b.掌握“南极”和“北极”这两个词汇，并能正确使用字母和“N”表示。c.了解指南针是利用磁铁的性质制成的。2 .能力目标：a.能够准确观察和记录有关磁极与方向的信息。b.培养学生的探究意识，体会通过重复测试来验证和巩固知识的重要性。【教学重点】如实地记录和交流
2、有关磁极与方向的信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。【教学难点】发现磁铁具有指示南北的特性。【学情分析】小学二年级下册的学生已经具备了一定的观察和记录能力，能够通过简单的实验来发现事物的特性。但对于磁铁的特性，他们可能还没有任何了解。因此，在教学过程中，需要引导学生主动观察、实践，并通过实验结果的交流与讨论，逐步发现磁铁指示南北方向的特性。【教学过程】Step1：导入新知1 .教师出示一张指南针的图片，引导学生观察，并提问：“你们知道指南针是用来做什么的吗？”2 .学生回答后，教师解释指南针是利用磁铁的特性制成的，并能指示南北方向。Step2：发现磁铁的特性1 .教师分发磁铁给学生，并
3、引导他们仔细观察磁铁的形状和性质。例如，教师可以让学生观察磁铁的吸附力，让他们尝试将磁铁吸附在不同的物体上，如纸片、铁钉等，观察磁铁的吸附效果。教师还可以让学生尝试将两个磁铁的不同极相互靠近，观察它们之间的相互作用。2 .学生根据观察结果，回答问题：“你们觉得磁铁有什么特殊之处？”学生的回答可能涉及磁铁的吸附力、能够吸引铁物体等方面。教师鼓励学生分享他们的观察结果，并引导他们思考磁铁是否还有其他特性。Step3：认识磁极1 .教师向学生介绍磁铁的两个重要部分：南极和北极。教师可以使用示意图或实际的磁铁来说明南极和北极的位置。教师解释南极是指向南方的一端，北极是指向北方的一端。2 .教师解释并演
4、示如何用手指出磁铁的南极和北极。教师可以示范将手指靠近磁铁的两端，观察手指的反应，然后指出南极和北极的位置。学生跟随教师的示范，用手指出磁铁的南极和北极。Step4：指示南北方向1 .教师告诉学生，南极的磁极叫做“南极”，用字母“S”表示；北极的磁极叫做“北极”，用字母表示。教师可以在黑板上或展示板上写下字母“S”和N”,并指示它们分别代表磁铁的南极和北极。2 .学生跟随教师的示范，用字母和“N”标记磁铁的南北极。学生可以使用标签纸或直接在磁铁上写下字母“S”和“N”，以标记南北极的位置。Step5：实践验证1 .教师引导学生进行实践验证。学生将磁铁放在桌面上，观察磁铁的指向。学生可以观察磁铁
5、的南北极指向的方向，以确定磁铁指示的南北方向。学生记录下磁铁的指向，并与同桌的同学进行交流和比较。2 .教师鼓励学生多次重复实践，验证磁铁指示南北方向的一致性。学生可以尝试在不同位置放置磁铁，观察它们的指向是否保持一致。Step6：总结与归纳1 .教师带领学生回顾本节课的内容，强调磁铁具有指示南北方向的特性。教师可以提醒学生磁铁的南极指向地球的北极，北极指向地球的南极。2 .学生通过讨论和归纳，总结出南极和北极的表示方法以及磁铁的指示作用。学生可以分享他们对磁铁特性的理解，如磁铁的吸附力、相互作用以及指示南北方向的能力。教师可以提供补充说明，确保学生对磁铁的特性有清晰的认知。这样的教学过程可以
6、通过实际观察和实践验证，让学生亲自参与并发现磁铁的特性。同时，通过引导学生进行讨论和总结，加深他们对南极、北极以及磁铁指示作用的理解。这种互动的教学方式有助于学生的参与度和理解度，符合心理与健康教学的原则。【板书设计】南极（三）磁铁北极（N）磁铁具有指示南北方向的特性【教学反思】通过本节课的教学，学生成功地发现了磁铁具有指示南北方向的特性，并学会了正确使用南极和北极这两个词汇，并用字母S和N”表示。教师在教学过程中注重引导学生进行观察、实践和交流，培养了他们的探究意识和合作能力。在学生的实践验证中，教师及时给予肯定和指导，鼓励学生重复实践，巩固所学的知识。整堂课的教学过程紧凑而有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。下节课可以引导学生制作简单的指南针，进一步加深对磁铁的认识和理解。
