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1、综合实践中美学教育与传统文化的传承与弘扬摘要：中国连绵几千年发展至今的历史文化从未中断，有着自己独具特色、博大精深的价值观和文明体系，其中独特的建筑、工艺、绘画等元素在小学美术教学中有着极大的参考借鉴价值。而小学阶段是建立学生们美学观的关键时期，在该时期将中国传统文化融入到美学教育中去，有助于提升学生鉴赏美的能力和增强学生的民族自信心和自豪感。本文将对传统文化融入小学美术教学这一问题展开讨论，分析其中存在的问题，并提出相应的解决策略。关键词：优秀传统文化；小学美术；教育教学；传承和弘扬引言中国文化灿烂辉煌，历史悠久，其中蕴藏着众多的艺术教育资源，教师们有责任和义务将传统文化中的各种美学传递给一
2、代又一代的中国儿女。而小学美术教育如果能将传统优秀文化中的美融合进去，不仅有利于学生美学观的建立，也有利于中国传统文化的传承和弘扬，可谓是一举两得。一、小学美术与传统文化彼此融合运用过程中存在的问题1 .教师本身不够重视传统文化的作用随着我国综合国力的不断上升，已经日益重视我国的传统优秀文化,如加大了有关于传统文化的传承和弘扬宣传力度。但是，在小学美术教师这一群体中，对于传统优秀文化的传承和弘扬仍然不够重视。传统文化之中，既有糟粕也有“精华，对于精华部分，中国人本身就有传承和弘扬的责任和义务，更何况这些优秀的传统文化对于现今社会的发展也具有十分重要的作用和学习价值。所以，优秀的传统文化它是不存
3、在过时与陈旧之说的，只要运用的好，它们仍然价值无穷。但是，很少有美术教师能够将优秀的传统文化很好的加以利用，他们更多的只是照本宣科，完成教学任务。2 .学生对传统文化的认识不足学生的教育问题是家长和教师、学校和社会共同的责任，小学阶段的学生认知水平十分有限，对于传统文化中的优秀部分认识不清晰，这就需要家长和教师、学校和社会及时的、有针对性的进行引导。但实际情况并不容乐观，在学校，教师们因为教学任务和授课时间的原因，对于学生在这方面的引导十分有限。而家长，受教育程度不同,知识水平不同，能够起到的引导作用也十分有限。众多因素的共同作用下，小学生们的受引导程度良莠不齐，对传统文化的认识层次不齐，严重
4、影响了传统文化对小学美术所能起到的重要作用。二、优秀传统文化在小学美术教育中传承与弘扬风的方法策略1 .增强学生的民族文化认同感和自豪感只有让学生对中国的优秀传统文化产生认同，学生在生活学习之中才会注意传统文化之中所蕴含的价值和意义，才会将传承和弘扬中国优秀传统文化之责刻入骨髓，时刻谨记优秀传统文化的效用。为了让学生真正意识到优秀传统文化对于中华民族、中华儿女的重要性，教师可以重视现代信息技术的运用，比如多媒体技术。教师可以利用计算机技术从网络上搜寻各种有价值的美术作品，并将其通过多媒体展示给学生们，让他们通过欣赏和观察，发现蕴藏于优秀传统文化之中的价值和美学。具体如，教师可以组织学生一起观看
5、有关于传统文化的艺术纪录片，纪录片的内容涵盖了传统建筑、传统文化工艺、历史名人画作等，通过欣赏这些纪录片，学生能够真实的感受到传统文化之中的美学价值，从而提升学生对于中国传统优秀文化的认同感和民族自豪感、自信心。当然，通过宏观的了解，学生的世界观、人生观、价值观等自然而然会受到传统优秀文化的影响，最终达到美术教育与优秀传统文化传承和弘扬的双重效果。常言道，艺术来源于生活，而历史正是人们千百年来生活的记录和反映，所以，在小学美术教育过程中，还应当将美术教育与历史、生活等联系起来。以甘肃敦煌的莫高窟壁画为例，教师可以组织学生观看这一世界级的文化遗产，让学生通过欣赏这一经典的艺术之作来感受其中所蕴含
6、的地域特点、文化特色，了解当时人们的生活状态、精神状态、宗教信仰、边疆历史文化，以及朝代更迭的时移势迁。通过这一真实存在的大规模的经典历史艺术佳作，学生会感受到中国传统文化的历史价值，发自内心的喜欢和崇拜自己的艺术文化。如此一来，中国的传统文化有了传承和弘扬的媒介，小学的美术教育也有了众多的教育素材，一举多得。2 .解析传统文化，引进传统艺术在小学美术教材中，大量的加入了中国传统文化的美术作品，其目的很明显，从娃娃抓起，传承和弘扬中国的优秀传统文化，激发学生对于中国传统文化的兴趣，加深学生们对于传统优秀文化的认识。这一点与中国新课程改革后的美术教学目的相符，因此，美术教师在美术教学过程中，应当
7、重视中国传统文化知识的传授，塑造中国传统文化审美观，加强对中国传统文化的学习和掌握。在此期间，美术教师可以将拥有中国美的元素纳入到小学美术教育中来，比如中国书法、中国瓷器等。如在青花瓷这一课中，笔者就可以将中国的瓷器知识渗透其中,让学生了解中国瓷器发展的历史和成就，以及瓷器制作过程中所产生的历史价值和艺术价值，从而感受中国瓷器的艺术魅力，进一步激发学生对优秀传统文化的热爱之情。3 .让美术教学与中国传统优秀文化相融合在小学美术教育过程中，教师要尽可能的抓住机会将中国的传统文化与小学生的美术教育相结合，刺激学生的美术创新能力，让中国的传统优秀文化成为学生们进行美术创作的素材和灵感来源，最终形成自
8、己的美术风格和魅力。比如在学习剪纸知识的时候，会涉及到阴刻和阳刻的知识。教师在讲解时，要先向学生简单讲述有关于阴刻和阳刻的知识以及剪纸的基本技艺，并以实际案例向学生们展示采用不同的方式剪裁出来的剪纸有何不同。具体为：阳刻，即保留剪纸的全部线条，去除线条以外的其他部分，最终成型后的作品仅由一条线组成。阴刻则与之刚好相反。当学生对这部分知识有了一个简单的了解之后，就可以将其与自己的美术创作相结，将其运用到自己的美术创作中去。比如有的小学生在学习了这部分知识后，画房子时会采用阳刻，使房子显得更加有层次感。4 .通过实践传承和教育简单的理论教育对于好奇心旺盛的小学生来说，是不够的。为了满足他们的求知欲
9、和好奇心，教师可以采取技能教学来为学生逐渐渗透传统优秀文化，使美术教育与中国传统优秀文化的传承和弘扬相结合。比如中国陶器制作中有一种方法叫做泥条盘筑，美术教师就可以利用陶艺课让学生动手尝试，以亲身经历来感受中国古人的智慧和不同制作技艺之中所蕴含的美感。如此一来，既学习了传统文化又有利于美术创作和体验传统文化之中的美感，一举多得。通过这种实践性质的美术教学,小学生能够更加直观的学习传统美术技能，感受传统美术的艺术价值，从而促进学生美术观的提升和美术创作技能的提升。结语通过上述分析可知，中国的优秀传统文化是无数代人经过千百年的努力传承下来的文化瑰宝，蕴含着丰富的历史价值和艺术价值，通过学习中国传统
10、的优秀文化，有助于更好的提升小学生的美术观和美术创作能力，提高美术教育的质量。反过来，通过美术教育来传承中国的优秀传统文化，也能更好的起到弘扬传统文化的作用。总而言之，无论是美术的学习还是中国传统优秀文化的传承和弘扬，每一个中国人都有着不可推卸的责任和义务。且艺术来源于历史和生活，让学生学习中国的优秀传统文化，不仅有利于其美术技能的提升，对增强学生的民族认同感、自豪感、自信心等也都大有裨益。参考文献：1林凤敏.本土传统文化在小学美术教育中的传承J.基础教育论坛，2018(17)：10-11.徐瑞晨.中国传统文化绘本与小学美术教育的探讨J美与时代：美术学刊(中)，2021(2):256.顾卿卿.渗透中华优秀传统文化，厚植小学美术教育土壤J小学时代，2017(4)：101-102.闵凡思.浅析文教融合践行优秀传统文化传承的美术教育J.新智慧,2020(4)：24.
