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1、雷雨公开课一等奖创新教案16.雷雨【学情分析】1 .二年级的学生自主探究能力并不强，学生的信息素养和意识需要教师在课堂中引导培养。2.单元说明建议教学时要调动学生的生活经验来学习课文，不过低段学生生活经验积累并不足，这时就需要借助电教媒体形声结合，声画并茂的特点，利用风声、雨声、闪电、雷声等多媒体音效创设模拟雷雨前的情景，使学生获得体验和感受。3 .二年级的学生形象思维占主导，学文时通过生动的图片、动画，可以直观地帮助孩子体会“压”、“垂”字的妙用。4 .二年级的学生已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣，从而引发学生探索大自然
2、的兴趣和热爱大自然的情感。【教学目标】1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”6个生字，会写“雷、乌”两个字。5 .正确流利地朗读课文，能借助关键词句，了解课文内容，并能在语境中体会“压、垂、”等词语运用的好处。6 .尝试背诵1-3自然段。7 .能说出自己见到过的雨及下雨时的情景；尝试背诵课文。【教学重难点】教学重点：1.正确流利地朗读课文并随文指导“雷、乌”书写。2.引导学生在语境中体会“压、垂、”等词语运用的好处。3.尝试背诵1-3自然段。教学难点：1.引导学生在语境中体会“压、垂、”等词语运用的好处。2.尝试背诵1-3自然段。【教学流程】一、激趣导入，揭示课题1 .让学生根据雨字的演变过程猜出
3、“雨”字。：同学们，下雨是自然界中很常见的一种天气现象。你见过什么样的雨？（暴雨、毛毛雨、阵雨、雷雨）2 .接下来老师要跟大家做个小游戏，测测大家的眼力和耳力。瞪大你的小眼睛，竖起你的小耳朵。（出示“看图识雨”和“听声识雨”）学生观看一组下雨的动态图，引导学生说一说看到了什么？学生听一组下雨的音效图，引导学生说一说听到了什么？在交流反馈中总结：雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨）3 .同学们，雷雨是夏天最常见的，有一位小作者他很认真地观察了一场雷雨前后的变化，并把它记录了下来，齐读课题（第一次读课题）。4 .今天我们要学习一篇描写雷雨的文章，跟着老师一起书空课题
4、,“雷”是雨字头，雨字头要写得扁扁的，横、点、横钩的钩要短，注意雨字头的竖要写在竖中线上。小雨点排整齐。最后都落到了田里。（第二次读课题）老师相机指导“雷”字书写。学生练写并同桌互评。教师展示学生书写。二、检测预学，梳理课文1.读准字音，读通课文（1）上节课，老师已经把“自主学习单”发到了大家的手里。并布置预习课文，相信同学们对字词已经充分的预习了，有信心接受老师的检测吗？（2）第一关“自主识字园”开火车读字。（3）第二关“自主识词园”开火车读词。5 .同桌合作交流，提取信息，梳理主要内容同学们在预习的时候已经给课文标注好了段落。下面请同学们大声朗读课文并且边读边思考文章分别写了雷雨什么时候的
5、景象？同桌讨论交流得出答案。（前1-3,中4-6、后7-8）这篇课文，小作者是分三部分来写，雨还没下起来之前是雷雨前（板书：前），雨正在下时是雷雨中（板书：中），雨停了，天晴了，是雷雨后（板书：后）。这样把它说完整，谁会？课件出示：这篇课文写了、的景象。三、课中共学，体会用词准确1.小动词大作用，感受“压垂”字之妙（1）下面老师请3位同学分别读1-3自然段，其他同学边听边在脑海中想象并告诉老师你都看到了哪些景物？（指导边读边想画面的读书方法）请同学们看到这个“乌字，它和哪个字很像呢？（鸟）乌是黑色的意思，哪一种鸟全身都是黑色的呢？（乌鸦）（2）出示图片，小作者动笔之前首先是很认真观察，他观察到
6、天空中云变成什么样？（引导用一个四字词回答）出示：乌云密布。那小作者又是怎么写天空中乌云密布的样子的呢？把文中的句子用横线画起来。（3）学生交流反馈：”满天的乌云，黑沉沉地压下来。”老师把这话改成“乌云压下来”如何？让学生通过男女生对比读来感受原句好在哪里？（预设：学生抓住关键词“满天”和“黑沉沉”，感受到乌云很多、很黑、很重，其中难点是体会乌云的重，我通过把“黑沉沉”和“黑乎乎”对比，让孩子感受“黑沉沉”还有重的意思，以此来突破难点）（4）出示乌云图片及动态图，让学生抬头看看这样的乌云，此刻你有什么感受？引导带着这样的感受读一读。（指名学生读）（5）再回到这句话中，哪个动词你觉得用得特别好？
7、（预设：做动作）引导孩子做做“压”的动作，带着动作读一读，全班一起带着动作读一读，感受“压”字之妙。（7）刚才我们做做动作，体会到了小作者用词是多么准确。（板书：用词准确）（8）教师引读：满天的乌云把天空遮得严严实实的，一点风也没有，树上的叶子？（一动不动），蝉？（一声也不叫）。（9）暴雨快来了，天气又发生了哪些变化？这时其他小动物又什么表现呢？（10）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有个词也用得很好，你认为是哪个词呢？（11）“垂”是什么意思呢？（落、掉）老师把小朋友们换的词带进句子中读一读。你们听听看，好不好？（12）这个“
8、垂”字到底好在哪里呢？（“垂、落”虽然都是笔直向下的，但“垂”是东西的一头向下，另一头是连着的，这里有丝连着。）随机动画演示蜘蛛从网上“垂下来（13）（出示四幅图）让学生读含有“垂”字的句子。（14）师生合作读第二自然段，老师读大风，学生读蜘蛛，我们来听听这只蜘蛛怎么样？（机灵、害怕）小结：“垂”字用得真妙，让我们看到了雷雨前蜘蛛非常害怕，逃走的速度非常快。小朋友，我们以后在读课文时，要善于发现文中用得特别好的词，要对这样的词进行细细品味。（15）男同学读风大的句子，女同学读蜘蛛，再把这个情景来读一读。6 善用音效，指导朗读（D天气太闷了，连雷公公也受不了了，他发怒了（播放打雷音效）而且闪电（
9、越来越亮），雷声也（越来越响）谁能读好好这句？（指名1生读）（2）这闪电和雷公公似乎在比赛谁更厉害似的，看谁能得越来越好。（播放闪电动态图和闪电打雷加强音效）（3）联系你平时的观察，雷雨就要来了，还有什么越来越？（引导学生联系生活实际来学语文）7 .教师引读，指导背诵看着书本1-3段跟老师一起来回顾下雷雨前的景象吧：教师引读（满天的乌云树上的叶子蝉忽然，一阵大风，吹得一只蜘蛛闪电雷声）（2）看着图跟老师一起来回顾，教师也是一样的引读,读中自然地背诵。四、迁移运用，学会准确用词1.这节课我们从小作者身上学会了？（用词准确）看来咱们以后使用动词时也得好好琢磨琢磨，马上来试一试吧。出示：春天到了，春笋（长钻）出了地面。8 .让学生在充分交流讨论中学会作者的本领：用词准确。五、课后延学，发现准确用词师：学习不能止步于课堂，你们在平时阅读中就要多去发现作者哪些词用得特别好？这也是老师给你们布置的一项作业：课外摘抄3句动词用得特别好的句子下节课大家一起分享学习。最后，老师还有几本很有意思的绘本推荐给你们：下雨天、七彩下雨天、大雨哗啦哗啦下、夏天的天空你们可以在课外阅读中继续去感受大自然的奇妙和下雨天的神奇。好了，这节课就上到这，下课！
