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1、泉水教学设计泉水教学设计1教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点：1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料课时安排：两课时第一课时一、导入：1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？3、板书课题生读题二、初读感知，自主识字1、师范读课文
2、：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、师出示生词认读。出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。7、齐读三、写字指导1、出示“我会写”的字，师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分
3、组学习泉水教学设计2设计理念这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念一一只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。由于是传说故事，孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。教学目标：1、学会8
4、个生字，会认9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字，会认双横线中的9个生字。2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了江上渔者这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了听鱼说话，知道了外公的幽
5、默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第12课快乐的泉水。2、板书课题，齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名回答。3、有感情地朗诵1、2自然段。四、学写生字1、出示生字宝宝”件、独、价、孙”，认读生字。2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3、教师范写“独”。4、学生描红。第二课时教学内容：1、学习课文38自然段，使学生懂
6、得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。2、学写后面的四个生字。教学过程：一、激趣导入，复习字词。1、出示字卡，全班快速齐读。2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1、教师范读35自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝,使别人也得到快乐”。(1)齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗？(一定、非要)。指导学生朗读。(2)面对老人的要求.顾自家是什么态度？
7、指名回答。(3)出示句子：为了得到泉水，顾自家只好答应了。为了得到泉水，顾自家答应了。（4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？（1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？（2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。（3）出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢？（4）出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！（5）指名读。读完
8、后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？（6）你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗？（学生表演）（7）齐读第5自然段。三、自读自悟，学习6、7、8自然段1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗？顾自家是不是也得到了快乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水让我的子孙也能永远快乐！”（1）指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。（2）“
9、顾自家高高兴兴地回到家里千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗？谁来说说你的体会。5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。四、联系生活，延伸拓展1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？2、学生自由编故事，指名讲故事。3、小结：在我们
10、的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱幸福拍手歌吧！五、指导书写生字1、出示生字卡片。2、说说识记方法。3、教师示范书写。4、学生练习描红。板书设计快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐教学反思泉水教学设计3教学目的：1.知识与能力：认识8个字，会写3个字，能正确流利地朗读课文。2 .过程与方法：随文识字3 .情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。教学重点：识字教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。教学手段：多媒体课件生字卡片课时两课时第一课时一、导入新课1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生2.春天里，泉
11、水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1 .自读课文。要求：读准字音，划出生字。2 .卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：哦的音是6，不是注V;脆的音是cui”,不是ftIWchu13 .自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读）4 .泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）（二）理解课文，熟读课文，背诵课文。1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？5 .在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：泉水（高兴地）说：”来吧，来
12、吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水（快乐地）说：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（3）泉水（愉快地）说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案5、泉水教案。6 .引读二、三、四、五自然段7 .学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读8 .学生选背二、三、四、五自然段9 .这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好”冲出来”10 读好六七两个自然段。方式：跑呀，
13、跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读11 通读全文。三、巩固练习1 .根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。2 .照样子写一写例：很多很多很多很清很甜很美四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时一、复习导入指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字小组学习生字注：小
14、组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写(3)自由写，小组互查、改写三、巩固练习1.加偏旁组字组词吉土3 .照样子填空火红的杜鹃花身影大镜子山谷歌声果子4 .读一读“我会读”四、小结附：板书设计5
15、、泉水山腰姐姐平地杜鹃花山坡果园山谷画眉鸟泉水教学设计4【教学内容】泉水是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。【设计理念】教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特
16、征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。【教学目标】1.会认写“然、塔”两个生字;2 .抓住描写四幅场景的句段认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；3 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。【教学难点】感悟泉水的快乐、无私。【课型】以读代讲【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。【课时安排
17、】一课时【教学过程】一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）丁冬清泉石健杜鹃清脆欢快天然水塔2、老师范读课文3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】二。学习第一自然段1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。2,品味“丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】So学习第二自然段1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读2、师相机板书：多3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。4、
18、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多”，运用多种评价方式，鼓励学生朗读，在读中对比理解“天然水塔”的含义，在语言环境中认识与熟记生字并正确书写。】四。学习第三自然段1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品味泉水“清”的特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】五。学习第四、五、六自然段1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉
19、水说一齐读。3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”（板书：热情大方可爱乐于助人）【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献,在情境朗读中强化泉水“热情、大方、可爱、乐于助人”的形象。】七。检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段1、自由背诵全文2、个别背诵（选择背诵内容）【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】八。发挥想象，拓展练习1、（出示幻灯片7）分角色朗读泉水你到哪里去2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音3、（出示幻灯片9）：泉水流到，她看到了,泉水说：）【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，打开学生的想象空间。】泉水
20、教学设计5泉水教学设计1.会认8个字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 .认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的.幸福感。教学重点；认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。一、揭示课题1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。2 .启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）3 .泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?揭示课题，板书课题。（学生齐读）二、示范朗读1.教师放音乐有感情地范读课文。4 .学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字1 .学生运用查字典、看注释、联系上
21、下文、问同学、问老师等方法自学生字。2 .学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。四、汇报交流1.师用投影出示生字，生汇报。3 .出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃“，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。4 .借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。5 .在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。6 .师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）7 .游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）五、指导书写1 .要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨
22、”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撤变竖。2 .此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的，不要写成“巳”。3 .教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。六、流利朗读1 .同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。2 .同桌互相听读，纠正不正确的读音。3 .指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。4 .学生齐读课文。泉水教学设计6学习目标1 .会认8个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课
23、文。背诵自己喜欢的部分。3 .认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学习重点和难点1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。课前准备课外查找有关泉水的资料。课时安排2课时第一课时学习目标1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭题1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？2、揭题：泉水3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。二、图文结合，展开联想，整体感知全文。(
24、1)出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？(2)自主说话，小组交流。三、识字、写字识字1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。写字1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。四、朗读课文1、老师示
25、范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。泉水教学设计7教学内容：人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。教学目标：1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程，掌握问题解决的策略，培养应用意识。3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。教学重点：培养问题意识，体会转化思想教学难点：通过实践操作、合作交流
26、，体会转化的数学思想教学准备：一满瓶矿泉水、一个瓶底是正方形的少半瓶红茶、一个空瓶子、一个苹果、一个西红柿和一个不规则的石头，课件教学过程：一、激活学生经验，引出问题1.出示水果、西红柿、大小不同的石头。提问：想要计算这些物体的体积，你有什么办法？2 .引导学生独立思考，提出解决方案。师强调：把不规则的物体放到盛适量水的（长方体、正方体和圆柱体）规则的容器中，并且完全浸入水中，物体的体积等于它所排开水的体积，计算容器的底面积和水面上升的高度，两者相乘就是物体体积。教师出示空矿泉水瓶子，进一步引导学生思考，空瓶子会飘浮在水面上，无法完全浸入水中，怎样才能计算出它的体积呢？（学生：给空瓶子装满水，
27、利用排水法计算体积）3 .怎样计算出空瓶子的容积呢？学生a：看矿泉水瓶上的商标（经过讨论，商家为防止水瓶因热胀冷缩使瓶子破裂，通常要给瓶子预留一些空间）学生b：给空瓶子装满水，然后把水倒进量杯里，测出水的体积就是瓶子的容积。4 .如果没有别的容器，同学们能想出办法求出瓶子的容积吗？板书课题：矿泉水瓶子的容积二、利用转化方法，计算瓶子容积1 .教师演示操作：将装满的矿泉水分两次倒进纸杯里，这样行不行呢？2 .小组合作交流要求：拿出事先准备好的矿泉水，先选一位同学喝掉一部分，再把你的想法同小组成员进行交流。3 .交流分享自己的设想和操作方法。4 .板书结果：空气的体积+水的体积二瓶子的容积5 .师
28、：瓶中剩下的水是圆柱体，可以求出水的体积；空气部分的体积是不规则的，不能直接算出体积，怎么办？（将瓶子倒置）倒置前后，空气的体积变了没有？（没变）什么变了？（空气的形状）变成什么形状？（圆柱体）6、课件演示并小结：我们利用体积不变的特性，把瓶子的容积转化成两个完整、规则的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积，把两者相加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积，需要知道那些数学信息？（瓶子的底面积和水的高度，倒置后空气的高度）。高度可以测量出来，瓶子的底面积能直接测出来吗？（半径、直径还是底面周长，那个数据测出来误差会更小？结果更准确些？）小组再次合作，测出有关数据计算出瓶子的容积。6 .交流展不。7
29、 .课件演示，回顾反思，把计算出来的结果和标签上的数据比较，发现什么？分析原因。三、拓展提高1、课件出示：一瓶盛满的红茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少红茶吗？学生说想法后，师出示：底面边长：6cm,倒置后空气部分高：IOCm学生独立计算后课件出示答案。如果在喝掉一部分红茶，喝掉多少？怎么办呢？对比一下解答以上两个问题，它们有什么共同特点？（在体积不变的情况下，通过倒置的方法，将不规则物体体积转化成规则物体，方便计算）2、再次回顾反思我们利用转化思想，把不规则物体体积转化成规则图形来计算体积，不仅丰富了我们解决问题的思考方向，更为我们提供了很好的解决问题策略，这样的策略在生活中很
30、常见也很实用。回忆一下在小学阶段那些数学知识的学习都用过转化思想？根据学生的回答，教师出示课件，和同学们共同回顾。四、畅谈收获这节课，我们利用矿泉水瓶，通过探究、讨论、操作和交流等活动，运用转化方法，解决不规则物体的容积，希望同学们运用本节课所学知识，学以致用，把它运用到生活中去来解决跟多的数学问题。泉水教学设计8教学目标：1、认识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。2.培养学生主动帮助别人的意识。课前准备：生字词
31、卡片课时：两课时第一课时一、导入新课1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1 .自读课文。要求：读准字音，划出生字。2 .卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是，不是“w”；脆的音是“cui”，不是“chu13 .自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读）4 .泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。1.小组读
32、课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？5 .在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。2 .说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？3 .读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”
33、等类似的词要做重点指导4 .引读二、三、四、五自然段5 .学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读6 .学生选背二、三、四、五自然段7 .这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”8 .读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读9.通读全文。三、巩固练习1、根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。2、照样子写一写例：很多很多很多很清很甜很美四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了
34、姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时一、复习导入指名23生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。3、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。
35、教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写（3）自由写，小组互查、改写三、巩固练习1、加偏旁组字组词吉土2、照样子填空火红的杜鹃花（）身影（）大镜子（）山谷()歌声()果子3、读一读“我会读”四、小结附：板书设计5、泉水山腰姐姐平地杜鹃花山坡果园山谷画眉鸟泉水教学设计9教学目标：1.会认8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。3 .认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。一.激趣导入1.师：教师来模仿一种声音，丁冬，丁冬。这是什么声音？预设：是小溪
36、的声音。流水声。泉水在弹琴。2 .板书读题：泉水。指导泉字3 .课文是这样描写的齐读哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。4文中是用什么词形容清泉的？一股（指导写股）明白泉水从哪儿来.理解泉水的心情体会冲字（急切快乐）朗读体会师过度：那么这股泉水又要到哪里去？今天我们就跟着这股清泉一起去看看。二.初读课文，整体感知1.师：请同学们打开课本，翻到第六课，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生大声地朗读课文，师巡回指导）2.（出示课件）出示词语认读？（1）自由读小老师带读开火车读（2）找多音字结（指导写字）缝（3）完成作业本：2.3小题那么，泉水流过了哪些地方?请同学们快速
37、浏览课文。生：泉水水流过了山间的平地。生：泉水流进了山坡的果园。生：泉水流进了山腰的水池。生：泉水流过了静静的山谷。生；泉水流进了大海里。师：（板书水池、平地、果园、山谷）三.细读课文，理解感悟学习25段（一）教师引导学习一段1.师：你想先和泉水去哪里啊？2 .引导学习第四自然段。3 .师：请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题一一泉水遇到了谁？说了什么？”生：泉水遇到了果树。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜,喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。”4 .：（板书：果树）从中你能看出泉水有什么特点？生：很甜很甜。5 ：（板书：甜）老师来采访一下泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝
38、水啊？生：泉水已经说得很清楚了，他想让果树结出更大更甜的果实。生：泉水把自己奉献出来了，因为果树需要他的帮助。6 .你喜欢这时候的泉水吗？体会泉水的乐于助人、大方、热情的好品质。7 .你觉得这时泉水的心情是什么样的？生：泉水帮助了需要帮助的人，他当然很高兴。师：是啊，赠人玫瑰，手有余香。给别人以帮助，也愉悦了自己。你能把泉水这种快乐的心情读出来么？指名读。齐读。（二）小组合作，教师巡视1.师：刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去？（生七嘴八舌）那就请同学们自由学习。2 .画：泉水遇到了谁？说了什么？请用不同的线型画相关的句子。3 .想一想：泉水有什么样的特点？帮助别人的心情？3 .小
39、组反馈先选出一个你们最想去的地方，按照学习提示重点学习，有时间还可以学习其他部分。（生自由阅读，师巡视）（汇报）要求按照学习提示汇报师：下面我们开始汇报。请注意说清楚你随泉水到了哪里，泉水遇到了谁?他说了什么？例：泉水流进山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水说：打吧,打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点？生：很多很多。4 .分角色朗读（三）总结填空1、泉水有（多）、（清）、（甜）、（美）的特点。2、泉水流进（山腰的水池），流过（山间的平地），流到（山坡的果园），穿过（静静的山谷）。四.总结存疑泉水流淌了一路，洒下了一路的爱心，帮助了很多很多的人。欢快的泉
40、水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？我们下节课在一起学习。泉水教学设计10一、激趣导入1、谈话导入：今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第5课泉水。3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字,请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。齐读课题。4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示
41、生字。5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习25段：教师引导学习一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那
42、么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？指名读。小组合作，教师巡视：刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）（汇报）要求按照学习提示汇报学习提示：读：大声地朗读课文画：泉水遇到了谁？说了什么？想：你体会到了什么？读：练习感情朗读。其他3部分的处理：第2自然段：水池，根据学习提示汇报。生汇报出很多很多，突出“多”。你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？由塔的特点
43、直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。第3自然段：平地：“很清很清”句子训练：比喻句：像一面大镜子（）像（）让学生在平时的语文学习中积累语言。感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。第5自然段：山谷：“很美很美O采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。练习感情朗读：小组合作分角色朗读25段过渡语：刚才同学们说的都很好，现
44、在就请你们小组分角色朗读25段。2、学习6、7自然段：过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读6、7两段。思考：你有什么体会？追问：你觉得他们是一个什么样的集体对学生进行潜移默化的集体主义教育。四、拓展延伸过渡语：丁冬，丁冬有一个省略号，你知道省略的是什么么？那请你想一想泉水还会流到（），他看见了（）。泉水说：“（）。”让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。五、回顾整体1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）泉
45、水教学设计11课题:授课时间：20_/3/7教学目标：1、会认8个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。教学流程：第一课时一、激情导趣。我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极To桃花笑红了同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？教师个案补充：看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（投影出示）1、标：标出自
