《《海的女儿》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《海的女儿》教案.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、海的女儿课件A教学目标1 .认识“矢、殿”等7个生字。2 .用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留下的印象。3 .完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。A教学重难点1 .用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留下的印象。2 .完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。A教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。A教学课时1课时A教学过程板块一导入新课，激发兴趣1 .观照主题，导入新课。(I)导入：同学们，在本单元我们已经学习了宝葫
2、芦的秘密巨人的花园两篇童话。在童话故事里，花草虫鱼会说话，它们像人一样有生命、有感情，今天我们要学习的课文的主人公就是一个美丽的小人鱼公主。(2)简介作者，激起阅读兴趣。课件出示美人鱼铜像的图片。师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像，一个坐在一块石头上的女孩，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾，她就是海的女儿。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的资料吧！（3）学生交流课前查找的相关资料。2 .板书课题，设疑激趣。（1）安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界。（板书课题）（
3、2）读了这个题目，你最想知道什么？（3）学生交流。【设计意图】坚持单元整体教学是统编教材的重要理念。本课是一篇略读课文，且为本单元的最后一篇课文，因此，从单元整体入手，引导学生观照单元主题，把握课文之间的联系，进入新课的学习。板块二借助提示，体会奇妙1 .初读课文，自学生字新词。（1）指名分段读课文，指导读通课文，随课文教学字词。（2）重点指导：“矢”是翘舌音，与“失”区分。“昵”是鼻音，与“泥、呢”区分。，瞥，读第一声。2 .快速浏览，梳理主要内容。（1）请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。课件出示：在美丽神奇的大海深处，
4、生活着海王的一家。海王的小女儿，一位美丽的小人鱼公主非常向往人类的世界。3 .借助提示，感受奇妙。（1）指名读学习提示。略读课文中的学习提示是我们学习课文的好帮手。（2）快速浏览课文，小组讨论第一个问题。（说说你觉得奇妙的地方）（3）小组交流，相机点拨。课文中哪些地方让你觉得非常奇妙？（4）学生交流。预设：海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又那么深，让我觉得又美丽又神奇。海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有珍珠，简直太美了。海底的树很奇妙：颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火。公主们的生活很奇妙：可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以去
5、花园里赏花，可以随意布置自己的小花坛。（5）小结：读书就是要这样抓住关键词句，边读边悟，初步感受海底的奇妙。【设计意图】“学习提示”是学生学习略读课文的拐杖，因此，引导学生与教材、编者对话，把握学习要求，有利于培养学生的学习能力。本环节以“交流一点拨”为主要范式，体现了“以生为本、以学定教”的教学理念。板块三借助提示，感受形象1 .自主阅读，边读边思考：小人鱼给你留下怎样的印象？（与同桌交流）2 .全班交流：从哪些地方感受到小人鱼对人类生活的向往？（学生交流）（1）布置的花坛：小公主把自己的花坛布置得像一轮太阳，并且摆放了一个美丽的大理石像，表现了她对人类世界的向往。（2）听有关人类的故事：小人鱼最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事，这也表现了她对人类世界的好奇。（3）小人鱼的沉默和深思：透过海水看太阳、月亮、星星和航行的轮船，说明她渴望了解人类的世界。3 .指名朗读相关语段，相机引导学生体会小人鱼对人类生活的渴望和向往。4 .师生合作读。5 .小组交流：你喜欢小人鱼吗？为什么？预设：我喜欢小人鱼，因为她美丽、善良，对我们人类的世界充满了好奇，充满了向往。【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。通过小组合作交流，感悟小人鱼的形象，指导朗读后，小人鱼的形象更深入人心。真是“读”能促“悟”,“悟”能促“读二
