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1、第四单元生命的思考单元综述【地位和作用】本单元在七年级上册教材中是唯一一个以生命教育为主要内容的单元,在教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。在课程设置上,虽然只是作为一单元内容来呈现,但对初中学生生命教育的关切,作为道德与法治学科的核心理念之一,要贯穿学科教学的全程。本单元主要对学生进行系统的生命方面的教育,培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力,引领学生认真审视生命的意义,帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献,引导学生做自己生命的导演,提升生命的品质,形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。努力在平凡的生活中书写自己的生命价
2、值,追求生命的美好,活出生命的精彩。【链接新课标】成长中的我认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育。认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。【单元重难点】重点:生命来之不易,是独特的;对生命要有一种敬畏的情怀;掌握一些常用的求生、救生方法;珍爱生命。难点：形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。【单元知识树】_生命有接续1护缈I（守护生命敬捶生命养护精神生活难免有挫折1发掘生命的力及探问生命增强生命的韧性感受生命的意义珍视生命生命有时尽生命可以永恒吗绽放生命之花生命的追向1发现我的生命活出生命的精彩贫乏与充殖生命的思考平凡与伟大冷漠与关切第八课探问生命第
3、一课时生命可以永恒吗教学标能:情感、态度、价值观目标目树立热爱生命的观念,传承人类文明成果。3目标掌握生命有接续。知识目标理解生命来之不易,是独特的,是不可逆的,是短暂的。重点J难点6后点:生命来之不易,是独特的,是不可逆的,是短暂的。难点当成F确的价值观、人牛观和世界观。教法学法以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。导与学过程一、导入新课方式一:情境导入展示“感动中国”人物事迹,谈谈自己的感悟,教师总结学生的感悟,导入新课。方式二：图片导入（见课件）通过图片设置情境:地球上生命的演化有一个漫长的历史,生命起源于三十多亿年前,几百万年前出现了人类。古人云:“水火有气而
4、无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知,亦且有义.林曷为天下雷也C”那么牛徐可1），永帕吗?教师总结.导入新课C教师随笔二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.为什么说生命是来之不易的？2.生命有什么特点？3力n何着陆牛命的博统？三、探究平台探究（一）生命有时尽1 .活动一：人类起源、人类改造自然课件展示一组图片,引导学生感受生命的独特。2 .多媒体展示抗战图片问题:看到这组图片你有何感受？参考答案:今天的幸福生活来之不易。3.多媒体展示不同年龄段的图片问题:看到这组图片你有何感受？参考答案:生命是不可逆的,生命是短暂的。问
5、题:综合上述图片和问题谈一谈你对生命的认识。参考答案：（1）生命来之不易。（2）生命是独特的。（3）生命是不可逆的。（4）生命是短暂的。教师小结:我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律,我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。与学过于我探究(二)生命有接续1 .活动二:你的出生给你的家庭带来了什么？参考答案：(1)我的家人有了新的身份。(2)姐姐说自从有了我,她就“升级”了教师总,结:我们为自己的生命找到一个位置,担当一份使命,在传承中更好地认识和面对自己的生导命。2 .活动三:多媒体展示家风、国风的图片提问:你看到了生命哪些方面的传承?小组探究,组员轮流发言。参考答案:在生命的接续中,人
6、类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。因此生命程对门而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。教师小结:生命可以永恒吗?通过学习我们知道了一方面生命是独特的、是不可逆的、是短暂的;一方面生命是可以传承的,可以接续的。那么就让我们在今后的学习生活中去实现生命的价值,传承我们优秀的家风、国风,让生命永恒！教师随笔板书设计出4右而尺,生命来之不易、是独特的_1.Q生口有时尽生命是不可逆的、短暂的生命可以剜旦吗S若垃的生命接续的意义生命有接续(生命接续的表现课练习1 .作家罗曼罗兰说
7、:,人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。”对这句话理解正确的是(D)人生来去无常生命属于我们只有一次生命是短暂的生命是可贵的ABdXDB.(DC.D.2 .人的生命的接续包括(D)个体生命的代代相传在精神上不断继承和创造人类的文明成果不断延长自己生命的长度以正确的态度认识生老病死A.B.C.D.3 .从古代神话故事女娼造人到现在全球有七十多亿人口人类在世代繁衍的过程中推动了社会的进步,当然,今后入堂类还揩继续生存和世代发展下去。这说明(A)A.一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续B.女婚是人类真正的祖先C世界人口过多给地球造成了沉重负担D.生命有时尽,人类最终将走向灭亡4 .浩浩的学习成
8、绩不错,爸爸给他提出了要求,希望浩浩能完成爸爸未完成的上大学的愿望。浩浩感觉自己肩上的担子更重了,所以每天都很努力地学习。对此下列说法正确的是(B)在生命的传承中,浩浩明确了自己的责任在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命子女必须完成父母没有完成的事情浩浩是一个孝敬父母的好孩子A.B.C.D.教学反思第二课时敬畏生命教学目标情感、态度、价值观目标树立敬畏生命的观念,形成正确的价值观、人生观和世界观,锻造坚强的意志品质。理能力目标解生命是崇高的、神圣的。知识目标掌握我们对生命要有一种敬畏的情怀。重点难点重点:我们对生命要有一种敬凄的情怀。难点:形成正确的价值观、人生观和世界观,与周
9、围的生命休戚与共。教法学法以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。与学程一、导入新课方式一:情境导入通过课题的背景图片“逆行者”直接导入本课时内容。方式二:情境导入（见课件）,坚祸娟”胡凤萍的故事.她说肉舌着直好”!由设问导入新课敬思牛命C二、问题教师随笔导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.如何理解生命至上？2帮们而如何敬黑牛令？三、探究平台探究（一）感悟生命至上活动一：课件展示一组图片,让学生说一说图片中的人们为什么要这样做？参考答案:生命是脆弱的、艰难的、崇高的、神圣的我们对生命要有一种敬畏的情导怀
10、。活动二:老艺术家王宽2022年度“感动中国”人物王宽颁奖词】（见课件）过提问:王宽的言行告诉我们什么？参考答案：（1）我们对生命要有一种敬畏的情怀。（2）我们要珍爱生命,生命是宝贵的,生命的价值高于一切。（3）我们要做到自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样,仁者爱人,推己及人。探究（二淋戚与共活动三:阅读感悟“逆行者”提问:“逆行者”向我们传递了啾些社会正能量？参考答案:尊重生命、关爱生命、敬畏生命、生命至上、见义勇为、英勇奉献、爱岗敬业、忠于职守拓展提升:某班同学对“逆行”英雄的行为产生了不同观点：女同学：“逆行”英雄的行为是不珍惜生命的表现。男同学:“逆行”英雄的壮举启示我们奉献
11、社会必须在他人面临险情时,能挺身而出,不畏牺牲。你同意谁的观点并说明理由。导与班内辩论（参考答案）：女同学:对于我们未成年人来说,由于身体尚未发育成熟,在面对直接危教师E险时,应该在自己力所能及的范围内提供帮助,既见义勇为,又要做到见义智为。睫学男同学:在他人的生命面临险情时,能挺身而出,不畏牺牲,是奉献社会的表现,是对生命的敬过畏。因为生命至上,我们要珍爱生命,生命是宝贡的,生命的价值高于一切。做到自觉地珍爱他程人的生命,如同珍爱自己的生命一样,仁者爱人,推己及人。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。所以,他们是最帅的逆行者。教!)血!结:我们对生命的敬爱并不是谁的命令
12、,而是内心的自愿选择,我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。对牛命的敬畏情怀板书设计生命至上生命的价值高于一切敬畏生命珍视自己和他人的生命一H1.r不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命休戚与共对生命的敬畏,是内心自愿的选择1.下列说法不正确的是(C)课D弟练：习(A.当我们遭遇不可抗拒的自然灾害我们会感受到生命是脆弱的、艰难的B.当我们为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏时我们会体会到生命是坚强的C.生命至上,意味着只看到自己生命的重要性D.我们自觉地珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命一样2.生命哲学家史怀泽说:“善是保存和
13、促进生命,恶是阻碍和毁灭生命”。这表明(A)A.我们要关怀和善待身边的每一个人B我们只关心自己的生命,不要关心他人的生命C.我们不要关心自己的生命,只关心他人的生命堂们是未成年人,关爱生命与我们无关1.社会生活中每个人都需要他人的帮助。关于帮助他人,下列说法正确的是(A)D我们要尊重他人的生命,积极帮助他人在自己力量有限的情况下,可借助别人与社会的力量不要考虑自己的人身安全他人生命与自己休戚相关,要自觉、自愿地帮助他人A.B.(DC.D.三、探究平台探究（一）什么是挫折结合林肯生平（课件23页）及课本105页探究与分享,回答问题。（1）什么是挫折？（2）洌挫折产生不同感受和行为反应的主要原因及
14、具体表现是什么？参考答案：（1）在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中遇到的阻碍、失利和失败，就是挫折。（2）面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应;即使遭遇同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应也是不同的;同一个人在生命的不同时期,对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因是人们对挫折的认识和态度不同。导与学过程教师总结:我们应该面对挫折,变压力为动力,不能一蹶不振。探究（二）面对挫折产生的态度及做法课件展示认识了解尼克胡哲,教师结合学生对以上问题的回答引导学生学习面对挫折我们会产生哪些情绪？参考答案:会产生失落、焦虑、难过、愤怒、不满等情
15、绪。教师随笔那么,面对挫折,我们应该怎么做？教师落结:面对挫折,我们需及时调整自己,正确对待挫折。探究(三)教材P107探究与分享提问：(1)学生分享爱迪生发明电灯的故事。(2)爱迪生经过一千多次的实验,终于成功发明了电灯,对我们有什么启示?参考答案：(1)略。(2)生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折,我们不能一味消沉,而要及时调整自己,正确看待挫折,并能愈挫愈勇,战胜挫折。教师总结:失败是成功之田。探究(四)教材P108阅读感悟及探究与分享(1)学生分享教材P108“儿子变成足球健将”的故事,并谈谈自己的感悟。(2)结合自己遇到的挫折,通过自我反思完成下面的活动。学生可结合自身实际
16、情况谈,言之有理即可。教师总结:我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。无论遇到多大的挫折,都不要轻易放弃生的希望。探究(五)教材P109方法与技能(1)学生分享教材P109方法与技能“增强生命韧性的方法”。(2)你还有哪些增强生命韧性的方法？学生自由发言,教师进行点评。教师总结:“天行健,君子以自强不息。”面对挫折.发掘自身的生命力量,我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。探究(六)结合课件向学生介绍屠呦呦的事迹并出示张伯礼院士为之所写的浪淘沙诺奖(诺奖落京东.青蒿素名。良药治疟救苍生。百般艰辛实验难,医典启明。协作会战兴.递补相竞。古方须赖科技成。埋头干事何
17、顾它,呦呦晚鸣!)提问：(1)你有何感想？(2)青蒿素的研制成功有哪些因素?(从材料中分析)(3)屠呦呦的身上有哪些值得我们学习的地方？学生首先了解2022年诺贝尔生理学或医学奖的获得者屠呦呦及其主要事迹。后阅读浪淘沙诺奖并分析。学生回答后进行总结。参考答案：(1)骄傲启豪,兴奋等。(2)艰苦奋斗,对传统医学的继承,团队精神.科技发展,责任心,爱国等等。(3)战胜困难,不怕挫折,勇往直前等。课堂小结:今天的学习让我们了解了挫折,更知道了我们在今后的学习和生活中怎样战胜挫折。不要因为生活巾、学习中的挫折而丧失生活的信心,面对生活,让我们做一个勇敢的AU板书设计i含义:阻碍、失利和失败就是挫折翦生
18、活难免有挫折原因人们对挫折的认识和态度不同韧做法:及时调整自己,正确对待挫折发现、发掘生命的力量发掘生命的力量(培养自己面对困难的勇气和坚强的意志(向他人寻求帮助课堂练习1.“天行健,君子以自强不息”告诉我们(A)A.要培养自己面对挫折的勇气和坚强的意志B要有爱国主义精神C要弘扬抗战精神D.要有艰苦奋斗的精神2 .于丹说“苦难就是一锅滚水,有的人像胡萝卜,开始看上去很有型,在水里一煮.就变得一团糊;有的人像茶叶,在滚水里煮，慢慢舒展开来。”这种比喻主要告诉我们(D)A.每个人都会遇到挫折B.人们遇到的挫折都是一样的C.世事变化多端,难以把握D.面对挫折不同的态度会有不同的结果3 .中国口书书画
19、研究会创始人、全国十大杰出青年和志刚幼年失去双臂,但他克服重重困难,刻苦练习,最终成为一位出色的书法家。和志刚的事迹告诉我们(B)A.挫折是我们生命成长的一部分,挫折越多越有利于成功B.面对挫折我们要有正确的态度,并学会调整自己C.只要具有坚强的意志,就不会遇到任何困难D是否身处逆境是能否取得成功的关键4 .诗人说“如果你不能成为一丛灌木,那就当一片草地;不能是只麝香鹿,那就当一尾小胪鱼一但要当湖里最活泼的小妒鱼。”诗句所蕴含的道理是(D)要发掘生命的力量,不断充实和提高自我应塑造十全十美的自我形象应以积极乐观的态度,面对现实生活遇到事情要学会自己承受A.B.C.D.(3)5生活的道路并不总是
20、平坦的,我们难免会遇到一些阻碍、失利和失败,这就是人们常说的挫折。(1)面对挫折,为什么不同的人会有不同的感受和行为反应？(2)在历史上,你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事?你从中收获了什么？答案：(1)主要是人们对挫折的认识和态度不同。(2)如:卧薪尝胆、司马迁写史记等,收获:我认识到了面对挫折,我们要及时调整自己,正确看待挫折;要培养自己面对困难的勇气和坚强的意志战胜挫折,发掘自己生命的力量;也可以向他人寻求帮助。教学反思第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教学目标情感、态度、价值观目标感受生命的丰富和美好,运用自己的品质,实现生命的意义和价值。能力目标增强选择过有意义的生活的能力
21、:体会生命的价值;愿意去探索和创造自己生命的意义。懂知识目标得探索生命意义的重要性;懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享;懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义。重点重点:探索、发现和创造自己生命的意义生命是独特的,生命意义是具体的,建构“我的人生”。难点难点:对生命意义的理解。教法学法以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程“J一、导入新课75式一：视频导入我们一起欣赏视频剪辑活着，并思考人为什么活着?怎样的一生是值得过的?如何创造有意义的人生?这就是我们今天要探究的问题,第十课第一课时感受生命的意义。方式二：情境
22、导入我们一起追寻霍金的人生轨迹,并思考人为什么活着?怎样的一生是有意义的？学生谈感受,教师总结导入。教师随笔由前阡盼第二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.人为什么活着？2 .怎样的一生是值得过的？3 .怎样形成“我的人生”？三、探究平台探究（一）生命的追问探究要求:先独立认真思考,并在纸上做好关键词的简要思路记录;再在小组内交流,完善问题的答案,并在纸上做好关键词的简要思路记录;然后展示小组交流的成果。看完视频剪辑活着，七年级班围绕为活着”主题.召开班会进行讨论探究。1 .请你把班会主题补充完整,并简述理由。2 .你如何看待视频中不同人物
23、的“为什么活着”以及“慌慌张张、匆匆忙忙”的一生？3,给大家分享一位你最崇敬的“感动中国人物,并介绍他的相关事迹。参考答案：1 .略。积极健康的回答都可以。2 .人们的回答也许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。并横*也匆匆忙J护”的一比皇宿但的能做活中日R的人比日令日力立而白排价，吉Wll人导学过程需要帮助时，付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任;将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命与课件展示“感动中国人物郎平和吴锦泉的故事以及周恩来“为中华之崛起而读书”的故事,引导
24、学生感悟生命的意义。（见课件）师生小结:师生共同归纳。（见课件）探究（二）发现我的生命探究要求:独立认真完成,然后展示成果。播放视频剪辑妈妈.对不起，并设问：1 .从视频中你看到了什么？2 .请你回忆你印象深刻的事件并展望你未来的生活,用简明的语言把回忆、展望的生活标注在生命的时间轴上。（见课件）3 .结合“我的人生”时间轴,你准备如何创造有意义的人生?（言之有理即可）参考答案：1 .父田对女儿的爱、女儿的成长经历2 .略。积极健康,符合题意即可。3 .言之有理即可。如:努力提高自身素质,不断完善自我;勤奋学习,丰富充实自己;发挥特长,挖掘自己的潜能;努力培养自己的创新精神和实践能力。教师小结
25、:探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能空驭自己的生活,选择自己的人生道蹈C板书设计在4*Q人为什么活着生命本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘生0。的追问,至不*RW1、1.-Q右-“（各不相同J）止生命有同乂1裳实现自我价值告后方自原承担责任将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运（共同体结合起来生命是独特的,生命意义是具体的发现我的生命在生活经历中建构自己,形成“我的人生”生命的意义需要自己发现和创造课练习1.爱因斯坦说:“人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”这句名言告诉我们（D）A.人最宝员的是生命B.每个人的生命都是短暂而艰难的C每个人都应珍惜自己的
26、生命D.生命的意义体现在对他人的分担和对社会的奉献之中2 .下列做法最能体现合理利用时间,构建自己人生意义的是（D）堂A.杨可打了半个小时电话,约朋友去网吧玩儿B刘丹把所有的时间都花在学习课本知识上C.张奇放学回家,总是边看电视边做作业D.小明认真学习,课后积极锻炼身体3 .有的人一生躬耕于农田,有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上,有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上，有的人一辈子甘做园丁默默奉献这告诉我们（D）A.人们的职业有高低贵贱之分B.人们的性格有好坏善恶之分C.人人都愿意为社会贡献力量D.人们实现人生意义的方式和途径具有多样性教学反思第二课时活出生命的精彩教学情感、态度、价值
27、观目标让生命得到滋养,不断充盈自己的生命;关注自身的发展,关切他人的生命;甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大。g标能力目标在平凡的生活中活出生命的精彩.能够理解生命意义的内涵。知识目标懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享:懂得平凡的生命也能创造伟大。重点难点重点:激发生命的热情,活出生命的精彩。难点:贫乏与充盈。教法学法以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究。自主学习、合作探究。导与学过程一、导入新课方式一:视频导入2016年6月Il巳根据蒋张子怡的真人故事改编的电影天梦之木槿花开亮相第19届上海国际电影节,影片生动地还原了主人公蒋张子怡的筑梦历程。一起欣赏蒋张
28、子怡视频剪辑，并思考蒋张子怡如何用行动谱写了精彩的生命之歌?教师总结导入新课。方式二:情境导入“生命的意义在于奉献而不在于享受,人活着正是为了给社会增添一点光彩,只有这样,我们的生命才会开花结果,否则,我们将憔悴得死去。我仍在思考,仍在探索,仍在追求,我不断地自问,我的生命什么时候开花一巴金让生命开花,也就是要活出生命的精彩。如何活出生命的精彩?让我们来共同探HC教师随笔二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1 .生命贫乏的原因及表现。2 .如何让生命充盈？3 .生命应拒绝冷漠,我们应共同菅造一个什么样的社会？4 .住大在于什么?平凡人牛命的价
29、值是什么？三、探究平台探究（一）益乏与充盈探究要求:先独立认真思考,并在纸上做好关键词的简要记录,再小组内交流,完善问题的答案,然后展示小组交流的成果。（蒋张子怡材料见课件）1 .蒋张子怡的哪些品质值得我们学习？2 .你如何看待蒋张子怡对生命的热情,以残缺的身体努力活出生命的精彩？3 .给大家分享一位你最感动的努力活出生命精彩的人物,并介绍他的相关事迹。参考答案：1 .积极乐观的生活态度;明确的生活目标;努力学习,爱好广泛;自尊自信自立自强;孝敬父母（言之有理即可）2 .蒋张子怡勇于面对失去双腿的困境,自尊自信自立自强,有明确的生活目标,热爱学习.爱好广泛，孝敬父母在探索中扩展生活的阅历.让生
30、命充满色彩与活力，导与学过3.略。符合题意即可。师生小结:每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度,影响生命的质量。生命是一个逐渐丰富的过程,敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强,生命得到滋养,也因此而一点点充教师随笔程缢起来。探究（二）冷漠与关切探究材料见课件：1 .为什么材料中的拍摄者被网友批评为“残忍”？2 .你会用教材中的哪些知识点去劝告那位拍摄者？3 .如果遇到此情此景,你会怎么做呢？参考答案：1 .面对他人的生命遭遇困境急需帮助时,他却冷漠地充当“看客,缺少对生命的敬畏之心。2 .珍
31、爱生命,生命拒绝冷漠。每个人的生命都是宝贵的。一个人的生命并不完全属于自己,人的生命具有社会性,我们为自己活着的同时,也都为他人活着。我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命。3 .拨打“0报警电话;及时向周围住户寻求帮助,大家一起努力救人教师展示材料一官东的事例（见课件）师生小结:生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社 会。探究（三）平凡与伟大探究材料见课件。1.2016年12月11日,由人民文学出版社出版的杨绛:永远的女先生在京举办发布会。全书从各个
32、不同角度记述了先生平凡而伟大的一生。你如何理解杨绛的伟大？2 .请谈谈你身边是否有一些平凡又传大的人物?他们的伟大之处体现在哪里?（可举例,言之有理即可）3 .作为大千世界中的平凡一员,我们应如何书写自己的伟大？参考答案：1.伟大在于创造和贡献。杨绛,运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值,为我们留下宝贵的物质财富和精神财富。2 .有。自己的父母,为家庭生活而努力,面对生活的艰难考验,不放弃,不懈怠。3 .学会与他人交往,感受生活的美好:勇敢面对生活中的困境;制定明确的生活目标,让生命充盈;拒绝冷漠, 关爱善待他人;将个体生命和他人的、集体的、民族的、国
33、家的甚至人类的命运联系在一起,贡献自 己的力量。师生小结:师生共同归纳,并上升到学科术语：书写生命价值小啊与伟大创造社会价值精神财Sr?够运用自身的品德、才智和劳动,创造出比宝贵的物质财富和精神财富。将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。板节设计落贫乏与充盈疆X7疆冷漠与关切(课堂习1.每个人都应创造自己生命的精彩。下列同学的做法符合此观点的是(A)小梅主动结交同学,感受友谊的力量小丽勇敢面对生活中的困境小东明确学习目标,每天过得很充实小山不愿敞开心扉和别人交流,担心别人笑话自己.B.C.D.2七年级(2)班召开以“拒绝冷漠”为主题的
34、班会,下列班会主题语合适的是(C)相互关爱,温暖世界拒绝冷漠,伸出助人之手拒绝冷漠,传递温暖点亮生命,照亮世界.B.C.D.3 .放学回家的路上,小君看到一名儿童不小心落水,赶紧招呼其他同学一起把落水的儿童救上岸来。这说明(C)A.小君不懂得珍爱自己的生命B我们中学生尚未长大成人,对于落水的儿童不应施救C.我们应关切他人生命,当他人遭遇困境时应尽自己所能伸出援助之手练D.为了挽救他人生命,可以不顾个人安危4 .张仲景写成伤寒杂病论,祖冲之把圆周率计算到小数点后第七位,毕昇改进了造纸术,詹天佑设计了京张铁路他们之所以被称为历史上的伟大人物,是因为(B)A.都出生在不平凡的家庭中B.创造出了比生命更长久的社会价值C.留给我们的都是宝贵的精神财富D.没有缺点,都非常完美5 .下列诗句不能体现家国情怀.勇担责任的是(D)A.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之B.天下兴亡,匹夫有责C人生自古谁无死,留取丹心照汗青D.不知乘月几人归,落月摇情满江树教学反思
