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1、徽号目标1 .会认“智、慧”等生字，会写“赵、县、省”等生字，指导书写“县、设、史”3个字。2 .有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。3 .读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。_我学堂雍百1 .重点：了解句话是怎么围绕一个意思写清楚的。2 .难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。崔时要梆2课时数老过程第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）。在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车
2、水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江大桥，横卧在滚滚江涛之上的黄河公路大桥等等，见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干.1400多年前，隋朝的李春设计并参与修建了举世闻名的石拱桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）。请大家说一说：给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观。课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。（板书：赵州桥）二、初读课文，感知大意1 .自由读文，读准字音，读通语句。处州林2 .用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3 .同桌间相互说一
3、说赵州桥的建造特点。三、检查学习字词，理解课文大意的情况1 .展示生字，指名拼读，认读。2 .指名学生教读，同桌间互读，相互检查。3 .教师引导学习、识记生字，辨析字形、字意。4 .指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音。5 .让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。生：雄伟。高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。生：精美。朋友送我一个精美的文具盒。生：宝贵。人的生命是最宝贵的财富。6 .请同学们小组内推荐代表，说说赵州桥设计上的特点。四、精读课文，学习第一自然段1 .朗读课文第一自然段，读出自豪的感情。2 .指名生说一说，读懂了什么？生：交流汇报文段介绍说明了赵州桥的位置、名称
4、、设计者、历史状况。师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨之星，体现了我国古代劳动人民的聪明与智普，我们为此感到骄傲和自豪。下面,我们带着自豪的感情诵读课文。五、赏析研读课文1.请同学们品读第二自然段。2.引导感悟。（1）作者围绕哪句话来写赵州桥的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）用了什么说明方法？（3）设计上有什么特点？这种设计好处在哪里？（4）写作有什么特点？学生：小组合作交流，汇报。生：围绕“赵州桥非常雄伟”来写，是本段的中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。生：写“赵州桥的长五十多米、宽九米多，横跨在三十七米多宽的河面上”，运用了列数字的说明方法，具有
5、科学性。生：赵州桥设计上的特点：全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水对桥身的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举二生：本段写作上的特点是：“总写一分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。六、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产第二课时一、复习旧知，检查巩固1 .引导学生说一说赵州桥的设计特点。2 .完成练习（课件展示）。赵州桥非常,长,宽O这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有,只有一个,大桥洞顶上，还各有,这种设计，在建桥史上是,既减轻了,便桥不易,又减轻了,节省了。二、品读欣赏课文1
6、 .请大家朗读第三自然段。2 .思考问题。3 1）本段围绕哪句话写作？4 2）这段主要写了什么？文中主要写了哪些精美图案？画出文中相关的语句。5 3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？6 4）写话：“有的有的还有的”7 .大家分组交流讨论，汇报。生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固,而且美观”来写。这句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”,（写话练习）“不但而且”生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。（课件展示）三种龙的不同姿态：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽
7、的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。（分角色朗读）理解语句意思。生：作者用的关联词是：“有的有的还有的”这些龙的生动图案，用词语形容是（栩栩如生，活灵活现）生：练习写话“有的有的还有的”下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。三、拓展延伸我国劳动人民的伟大智慧，我们民族祖先的创造精神，无不令我们炎黄子孙为之自豪和骄傲，请同学们以后多多去发现和体会。目桐”1 .会认“择、官、摊”等生字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。并注意“作、乘、笼、都”字是多音字。2 .默读课文，说
8、一说为什么清明上河图会名扬中外。3 .了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。4 .读懂课文内容,培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。谯耐安梆1课时双号一程I一、激趣导入师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题：一幅名扬中外的画）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名：名声大，世界闻名）二、检查预习情况1 .检查本课新词。汴梁保存撑船摊贩官吏悠闲拽住惊扰理解：摊贩官吏都城作坊溜达一乘轿子师：这一组词既有多音字，又有轻声。谁
9、能读准它们？（指名读齐读）理解：都城：相当于我们现在的首都。作坊：手工业制造或加工的地方溜达：散步、闲走，很随意的逛逛。一乘轿子：乘，在古代四匹马拉的兵车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。2 .了解清明上河图的基本情况。师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？（梳理出清明上河图的基本情况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况）三、赏读结合师：清明上河图究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏，好吗？（师生共同欣:赏）师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？1 .预设一：欣赏众多人物。师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能朗读告诉大家？（指名读第二节
10、）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。师：只有七八种人，倒也不是很多，是吗？（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”）师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）师：所以文中说：光是这些人物，就有好几百个。真是“人物众多”。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真（了不起，画技高超）难怪清明上河图会（名扬中外了），让我们一起来读读。（生齐读）过渡：清明上河图能名扬中外不可能仅仅因为人物众多。你们还有什么看法？2 .预设二：
11、感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。（设计意图：让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫）（1）生：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的有的把他们在干什么都画出来。所以能名扬中外。师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，欣赏）师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大）（别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚）一起读。（生齐读）师：是
12、多么的细致、精致啊！谁愿意把这句话再读一读吗？（生读）师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生自豪地读）师：清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。（生更自豪地读）师：大声地告诉大家。黄豆那么大是多大？（生做动作）师：这么点都能看得清清楚楚。来，我们一起来自豪地读一读。（生齐读）师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？3 .预设三：品读传神的细节。（生结合插图读文）师：谁能朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？（
13、指名一生读）师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？（学生自由读，抓住动作，交流。指导朗读）师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事，画家也把它画进了画里，而且画得（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：张择端画的画，是多么传啊！）（生齐读）师：看到这里，读到这里，你想说什么？师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋予了清明上河图不可估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）师：从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样,你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。四拓展欣赏师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景。请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？（生赏图交流）五、结课延伸，升华情感师：清明上河图全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是。生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：（出示最后一节，学生齐读）同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫一清明上河图。（生齐说）
