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1、县乡教师选调进城考试教育心理学题库第一部分单选题（300题）1、复述策略属于（）。A.元认知策略B.资源管理策略C.精加工策略D.认知策略【答案】：D认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。故选D。2、最为便利和经济的直观教学手段是（）。A.实物直观B.模象直观C.课件直观D.语言直观【答案】：D知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。在课堂教学中，这种直观方式的运用主要依赖于教师生动形象的语言，是最为便利和经济的直观教学手段，
2、但对于教师的要求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式Q故选D。3、一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是（）。A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习D.“试误一一联结”学习【答案】：A一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的
3、实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。试误说是指个体的学习是不断的尝试错误的过程。故选A。4、古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法【答案】：C产婆术是一种启发式的教学方法，主要通过问答的方式引导学生思考，得出结论。这体现的教学方法是谈话法。故选C。5、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）OA.练习法B.实习作业
4、法C.实验法D.谈话法【答案】：C实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。故选C。6、班级群体的功能可以大致分为两类：一是（），二是个性化功能。A.个体功能B.整合功能C.主体功能D.社会化功能【答案】：D班级群体的功能表现在促进学生社会化和促进学生个性发展两个方面，即班级群体的社会化功能和个性化功能。故选D。7、教育心理学研究的核心内容是（）。A.评价过程B.学习过程C.教学过程D.反思过程【答案】：B学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学
5、生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程。其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。B项正确8、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有（）。A.综合性B.可操作性C.灵活性D.层次性【答案】：C教学有法，教无定法。课堂是动态的，教学策略具有灵活性，所以在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略,也很难达到同样理想的效果。故选C。9、课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。A.教与学B.教师与学生C.
6、教师、学生与课堂情境D.教师、学生与教学内容【答案】：C课堂教学效率的高低取决于教师、学生与课堂情境的相互协调。故选C。10、20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发展的实验研究，其带头人是（）。A.赞科夫B.列昂节夫C.鲁利亚D.鲁宾斯坦【答案】：A鲁利亚是苏联心理学家，神经心理学创始人。列昂节夫提出了活动理论。鲁宾斯坦是苏联杰出的心理学家、哲学家和苏联心理学理论体系的重要奠基人。赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。故选A。11、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）A.自我中心性B.客体
7、永久性C.守恒性D.可验证性【答案】：A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。故选Ao12、下列学习不属于加涅所划分的学习结果类型的是（）。A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能【答案】：B根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习结果分为五类，即言语信息、智力技能、认知技能、运动技能和态度。故选B。13、个体主观自我对客观自我的看法就是（）。A.自我概念B.自尊C.自卑D.意识【答案】：A自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。故选A。14、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学
8、都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？（）A,消退B.负强化C,惩罚D.正强化【答案】：A消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。故选A。15、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于（）。A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意【答案】：C无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。这种注意是自发产生的。故选C。16、学习的“试误说”是由（）提出来的。A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉
9、【答案】：C桑代克认为学习是一个不断尝试错误的过程。故选C。17、王老师一边讲课，一边观察学生的听课状态。这主要体现了他注意的（）。A.广度B.稳定性C.分配D.转移【答案】：C注意的品质包括注意的广度，注意的稳定性，注意的分配和注意的转移。C选项注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。题干中王老师一边讲课，一边观察学生指的是老师把注意力集中在了“讲课”和“观察学生”两件事上。故选C。18、通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中去。这一方法叫做（）。A.强化法B.行为塑造法C.全身松驰训练D.肯定性训练【答案】：D肯定性训练也称自信
10、训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。肯定性训练是通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中。故选D。19、观察的不足是（）。A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.做出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实【答案】：C观察法是指有计划、有目的地观察被试者在一定条件下言行变化的全过程，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而作出判断，获得结论。观察法的优点是比较自然，简便易行，所获材料也较真实。观察法的缺点是要获得的有些资料有时需长时间等待，加之，由于观察现象的多因性和条件
11、的难以控制，不易作出精确的判断。C项正确OA项：是观察法的优点。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C。20、心理评估的对象是（）。A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态【答案】：A心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。故选A。21、（）也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存,在一定时间后，才能被提取。A.保持B.编码C.提取D.记忆【答案】：A知识的保持的概念。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。记忆是人对经历过事
12、物的反映。记忆是人们所熟悉的心理活动，它是我们在过去的生活实践中认识过的事物或做过的事情在头脑中遗留的印迹。故选A。22、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般（）。A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.属于心理障碍【答案】：C性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。但应对这些不适应行为给予有效的干预。手淫等本身不是心理障碍，对身体并无损害，也不是罪恶，应该注意的是对此类错误观念引起的心理冲突。故选C。23、教育的质的规定性就是教育的（）。A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性【答案】：B教育
13、的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即特殊性。故选B。24、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）。A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制【答案】：D前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故选D。25、程序教学的创始人是（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.艾森克【答案】：A斯金纳将操作性条件作用论应用于教育，发明了程序教学。布鲁纳提出了“结构主义教学。奥苏贝尔提出了“先行组织者策略”。艾森克的EPQ人格测验。故选
14、A。26、由火想到热，由久旱逢甘霖想到丰收，由骄兵想到必败。这些联想属于（）。A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想【答案】：D因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。故选D。27、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。A.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化【答案】：C负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。28、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和
15、教育措施。教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者。故选A。29、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。A.陈述性知识和程序性知识B.心智技能和认知策略C.感知和表象D.概念和命题【答案】：D理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。30、（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本
16、主义学习理论【答案】：D人本主义倡导学生中心的教学观和有意义的自由学习观。故选D。31、教学认识的主要方式是（）。A.直接经验B.间接经验C.课堂灌输D.活动体验【答案】：B学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。故选B。32、青少年阶段容易出现小团伙违规甚至违法事件，比如结伴吸烟、聚众赌博、斗殴等，其主要原因是迫于（）的压力。A.父母B.老师C.班级D.同伴
17、团伙【答案】：D青少年的小团伙违规主要迫于同伴团伙的压力。同伴团伙的结成需要团体每个人认同群体观念，个体如果与群体观念不一致，容易遭到排斥，所以青少年会因群体压力而做违规的事情。故选D。33、教育过程的主要矛盾是（）之间的矛盾。A.教育者与教育手段B.教育内容与社会需要C.教育内容与受教育者的接受能力D.教育目的与受教育者身心发展的现实水平【答案】：D教育目的与受教育者身心发展的现实水平之间的矛盾是教育过程的主要矛盾。教育目的是要促进学生德智体美劳等各方面的全面发展，这要求教学不仅要向学生传授知识、技能，同时也要发展学生的智力、体力等，以形成其良好的思想品德和养成良好的行为习惯。然而，学生个体
18、身心发展的现实水平是有差异的，它存在于教学过程中，与学生的认识过程交织在一起。因此，教学过程要着力解决好教育目的与受教育者身心发展水平间的矛盾，帮助学生在掌握知识的同时促进身心的全面健康发展。故选D。34、奥苏贝儿的有意义学习分为（）。A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念学习和命题学习【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。35、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是（）。A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒体【答案】：C教育影响是
19、连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括:教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。题干中描述的内容属于教育影响即教育中介。故选C。36、班级管理的主要功能是（）。A.帮助学生进行社会角色的学习B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.运用教学技术于段精心设计各种不同教学活动【答案】：D如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。故选DO37、晓丹说当她听
20、到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（）A.适应B.对比C.联觉D.统和【答案】：C一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉。故选C。38、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型【答案】：D深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。故选D。39、”先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是（）。A.强调直观教学B.强调教师的组织者作用C.重视引导学生的发现行为D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系【答案】：D先行组织者教学策略是指导安排在学习任务之
21、前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。故选D。40、课程上知识以什么形式呈现给学生会直接影响学生学习的难易程度和正确性，对小学高段及中学低段的学生来说，知识的最佳呈现形式是（）。A.图像表象B.符号表象C.语言表象D.动作表象【答案】：B布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言帮助，一般是五岁以下的儿童；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。同时
22、四年级（IOTl岁）是儿童思维从以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄，因此题干中小学高年级和初中低年级已经开始进入符号表象阶段。故选B。41、如果一个测验能预测后来的行为，说明这个测验的（）。A.信度高B.效度高C.区分度高D.难度适中【答案】：B效度是一个测验工具能测到某种行为特征的有效程度。表达效度高低的一种方法就是将测量的结果和后来的行为作对照，如果符合度高，就说明效果越高。故选B。42、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（）OA.测量B.测验C.考试D.评价【答案】：B测验是指对学生学业成绩进行检查与评定的一种基本方法,主要以笔试进行。测验的质量指标主
23、要有信度、效度、难度和区分度,常用的测验有论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验。故选B。43、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（）。A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识【答案】：B马老师对学生的要求：身心健康和谐发展，恰恰体现了素质教育的要求。素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。故选Bo44、小学生在掌握概念时一般先达到（）。A.符号学习水平B.感知学习水平C.表象学习水平D.概念学习水平【答案】：A根据知识本身的存在形式和复杂程度
24、，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。中小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。故选A。45、当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）0A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定【答案】：A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。故选A。46、在教学中，
25、鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题，这样做有利于培养学生的（）。A.形象思维B.抽象思维C.集中思维D.发散思维【答案】：D发散思维指的是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。故选Do47、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备律（）和练习律三条学习定律。A.遗传律B,系统脱敏律C.宣泄律D.效果律【答案】：D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。故选D。48、以少数学生为对象，在较短的时间内（520分钟）尝
26、试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为（）。A.慕课B.反转课堂C.微格教学D.新教育【答案】：C微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故选C。49、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是指（）。A.信度B,效度C.区分度D.拟合度【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效
27、度和构想效度。故选B。50、下列说法错误的是（）。A.德育过程既是思想品德形成的过程，也是对受教育者有目的地施加教育影响的过程B.启发一词源于论语中的“不愤不启，不俳不发”C.现代三大教学理论：赞可夫的发展与教育理论、布鲁纳的结构主义学习理论、瓦根舍因的范例教学理论D.当事人中心疗法强调三条：接纳、尊重和真诚【答案】：D当事人中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的，该疗法强调真诚、无条件尊重和同理心。因此D项表述是错误的。故选D。51、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”（）OA.两者均为常模参照评价B.两者均为标准参照评价C.分别为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价与
28、常模参照评价【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选拔、编组等。由这两种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高考则是为了选拔优秀学生进人高校学习，属于常模参照评价。故选D。52、1960年（）提出了“课程改革论”。A.华生B.杜威C.布鲁纳D.布卢姆【答案】：C布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。故选C。53、冷水刺激皮肤后，微
29、温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为（）。A.感觉的相互作用B.继时对比C.异时对比D.同时对比【答案】：BA项，感觉的相互作用是指因为此种感觉通道受到刺激而引起彼种感觉通道产生感觉或感受性发生变化的现象。B项，继时对比是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生对比的现象，冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些事件都是先后发生后产生的现象，即为继时对比。C项，没有异时对比这一说法。D项，同时对比是指由同一感受器同时接受两种刺激的作用而产生对比。故选B。54、人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。A.教育万
30、能论B.儿童中心说C.遗传决定论D.环境决定论【答案】：C人的自然性与社会性统一的观点，是科学地进行教育的出发点。如果片面强调人的自然性，就会形成遗传决定论的教育思想，过分夸大人的自然素质的作用，否定或削弱社会关系和后天教育的决定性意义，从而使教育脱离社会、脱离实践。如果单纯强调人的社会性，就会导致环境决定论，过分重视教育和社会关系的联系，忽略人的自然素质在教育中的意义，从而在教育实践上犯主观主义错误,忽视人自身发展的客观规律性，最终限制了学生多种潜能的充分、和谐发展。故选C。55、根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是（）o突出考试的诊断、选拔和发展功能考试的内容要以课程标准为依
31、据，体现新的人才观和教育观改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A.B.C.D.【答案】：C四种描述都能体现今后考试改革方向。故选C。56、教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（）。A.需要层次理论B.强化理论C.自我效能感理论D.成就动机理论【答案】：B通过教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用，其实本质是指一种学习的概率完全取决于学习之后的反应，受到强化的学习比没有受到强化的学习再次出现的概率会更高一些，这就是动机的强化理论。故选B。57、“望梅止渴”体现了反射的原理。下列关于这一反射的说法，不正
32、确的是（）。A.这一反射是由于信号刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井绳”也属于这一反射C.这一反射是后天获得的D.这一反射由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成【答案】：D非条件反射是指人生来就有的先天性反射。是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。望梅止渴是一种条件反射。故选D。58、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）OA.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准
33、【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。故选D。59、当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了（）。A.平衡性B.同化性C.顺应性D.守恒性【答案】：D守恒是一种认知格式，是皮亚杰理论中的一个重要的术语。指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但是个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块之后的
34、重量没有改变，这说明儿童思维具备了守恒性。故选D。60、古代斯巴达教育比较重视（）。A.军事体育教育B.政治道德教育C.文化道德教育D.文化修养教育【答案】：A古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，主要特征是教育内容（单纯的军事化教育）单一，教育方法严厉。故选A。61、”干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做。”这体现了班级管理中的（）。A.平等性原则B.个性原则C.主体性原则D.激励性原则【答案】：C在传统的班级管理模式中，学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现代班级管理强调以学生为核心，建立能够持久激发学生
35、主动性、积极性的管理机制。故选C。62、技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.示范D.练习【答案】：D练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。故选D。63、合作学习的主要组织形式是（）。A.个人学习B.现场学习C.班级学习D.小组学习【答案】：D合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。D项正确oA项：个人学习无法合作，与题目中的内容不符合，排除。B项：在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形
36、式。借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。与题目中的内容不符合，排除。C项：班级学习即班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。故选D。64、学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（）。A.并列组合学习B.上位学习C.下位学习D.相关类属学习【答案】：B上位学习（总括学习）是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
37、例如，学习了“苹果”之后，再学习“水果”。题干中,正方体，长方体都是属于立方体，这是一种上位学习。B项正确oA项：并列组合学习（并列结合学习）是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。例如，学习了“能量”之后，再学习“质量”。与题干不符，排除。C项：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。D项：相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定
38、学生已有的概念、命题，并使其精确化。例如，学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念的基础上学习菱形这一概念。与题干不符，排除。故选B。65、以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.系统性原则【答案】：A苏格拉底“产婆术”是古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底在哲学研究和讲学过程中形成的一种通过不断发问，从辩论中弄清问题的独特方法。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌
39、握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底“产婆术”同启发性原则在实质上是一致的。故选A。66、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施称为（）。A.条件刺激B.强化C.无条件刺激D.中性刺激【答案】：B强化可以分为正强化和负强化两种：正强化通过个体获得心理上的满足感而起到增强学习动机的作用；负强化一般是通过引起个体的消极反应来减少不恰当的学习行为，从而增加了良好行为出现的。两者都能提高操作性反应的概率。故选B。67、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）。A.问题空间B.手段一目的分析C.启发式D.算法【答案】：B考查手
40、段一目的分析法的含义。故选B。68、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要【答案】：C自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。69、“四书”是封建社会科举取土的初级标准书，它指的是（）OA.史记、春秋、汉书、诗经B.史记、论语、诗经、汉书C.大学、中庸、论语、孟子D.论语、春秋、诗经、中庸【答案】：C四书指的是论语、孟子、大学、中庸。故选C。70、在教学设计时，下列（）不是分析教学任务涉及的主要内容。A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果【答案】：D教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教
41、学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项，分析学习结果是教学评价的内容。故选D。71、班集体形成的基础是（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活准则D.集体成员之间平等融洽的气氛【答案】：A当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存型，这是班集体形成的基础和前进的动力。故选A。72、（）是在班级中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。A.班级舆论B.班风C.班级传统D.班规【答案】：A班级舆论是班集体成员意愿的反映，是在班级中占优势的、为大多数人
42、所赞同的言论和意见。故选A。73、将一段电脑上的文字进行排版所需要的技能是（）。A.态度B.操作技能C.心智技能D.识记技能【答案】：B操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画.音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的田径、球类、体操，生产劳动方面的车、包h磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。故选B。74、课堂教学中，经常会出现教师在学生不注意学习时，突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）OA.无意注意B.有意注意C.兴趣D.知觉【答案】：AA项，无意注意是指一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的
43、注意。引起无意注意的原因有两方面：刺激物本身的特点；人自身的状态，如需要、情绪等。教师加重语气或提高音量是为了引起学生的无意注意。B项，有意注意是指具有预定目的、需要作一定意志努力的注意。C项，兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。D项，知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。故选Ao75、在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展，指的是（）。A.掌握学习B.教学过程最优化C.发展性教学D.有效教学【答案】：B教学过程最优化是由苏联教育家巴班斯基提出的教育理论。20世纪
44、70年代为了克服学生普遍留级和学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出要对学校进行整体优化。所谓的教学过程最优化就是指在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展。故选B。76、有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型【答案】：A场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色
45、，注意并记忆言语信息中的社会内容。故选A。77、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克【答案】：C先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。故选C。78、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是（）OA.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型【答案】：B场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据.不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差.不善于社交，关心抽象的概念和理论.喜欢独处。故选B。79、去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展到（）的儿
46、童能做到这种程度。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】：C处于这具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念,思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维能力和群集运算。题干表明儿童认知发展到了具体运算阶段。C项正确oA项：感知运动阶段思维刚萌芽，只能依靠实际动作进行思维，没有表象和形象图式，所以画不了路线图。此项为干扰选项，排除。B项：前运算阶段的儿童虽然有了表象和形象图式，也能进行简单的思维，但是思维不可逆，只会出发不会回头，所以也不可能画出路线图。此项为干扰选项，排除。D项：形式运算阶段可以做到题目中的程度，但
47、不需要到这个阶段，在此上一个阶段即具体运算阶段就能达到了。此项为干扰选项，排除。故选C。80、我国义务教育法的立法宗旨是发展（）。A.专业教育B.基础教育C.中等教育D.职业教育【答案】：B义务教育法第一条规定：”为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，我国义务教育法的立法宗旨之一是发展基础教育。故选B。81、发现学习是属于（）。A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略【答案】：A发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。发现学习强调学生是个发现者，参与知识的建立过程，关心学习过程甚于关心学习结果，即学习者必须经历一个发现的过程，自己
