《18 《一颗小桃树》（第一课时） 空课实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18 《一颗小桃树》（第一课时） 空课实录.docx（10页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、18一棵小桃树一、积累字词先学习课文里要积累的字词孱(cn)头猥琐(wisu)褪(tuI)哆嗦（du6su。）渺(mio)小摞(Iud)矜持(jTnchf)魂魄(hunp6)了解词意孱头：软弱无能的人。猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。祸不单行：表示不幸的事接连发生。二、积累文学常识我们来认识一下本文作者贾平凹，中国当代著名作家。贾平凹，中国当代著名作家，他的创作以小说散文成就最为突出，已出版月季等散文集，废都秦腔等多部长篇小说，作品曾多次获得国家级文学奖。三、思考阅读路径一棵小桃树是本单元的第2篇托物言志的文章
2、，我们可以借鉴阅读紫藤萝瀑布的方法来学习这篇课文，读托物言志的文章，要明确物的特征，还要读懂作者寄寓于物的志，即作者寄托于景物的情感或道理。王国维在人间词话中说，以我观物，故物皆着我之色彩，也就是说，作者笔下的物，往往是带有作者主观的思想情感，因此要理解作者的思想情感，首先要了解物的特点，要解读作者寄寓于一棵小桃树的志,就要从把握小桃树这个物着手，梳理出小桃树在生长过程中有哪些经历？在它的生长过程中它有哪些表现？这是我们本节课要完成的任务。四、梳理小桃树的生长经历文章篇幅比较长，我们可以依据文中提示行文思路的词句，先大体划分出文章的层次。同学们是不是关注到了这些语言（第2段）今天的黄昏（第3段
3、）好多年前的秋天（第9段）如今从这些表示时间的提示语，我们发现，作者是从当下写起，然后展开回忆，最后再回到当下。我们可以就此把文章大体划分为4个部分，第1段交代我写小桃树的缘由，第2段写的是今天的黄昏，我看到的情景，第38段以好多年前的秋天领起，展开对小桃树的经历的回忆，第914段，以如今为标志，又回到了当下，即眼前的情景。我们可以按照小桃树的自然生长的先后顺序，来梳理小桃树的经历。请同学们自读文章的第38段，思考这样的2个问题：在小桃树的生长过程中,它有哪些经历啊？在生长过程中它有哪些表现？我们先来看第3段（第3段）好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她
4、说：“都吃下去吧，这是仙桃：含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。大家是不是也像老师一样，圈画出段中表明时间和事件的关键信息了。这一段写的是小桃树生长经历的起点：好多年前的秋天，被我埋在院子角落里，我们关注到最后一句话，I将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦I这桃核是伴随着我的憧憬被种下的，它是我的梦种。（第4段）秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现
5、角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。第4段中直接交代小桃树经历的信息：那个春天的早晨，拱出一点嫩绿儿，从土里长出来了，也请同学们圈画出来。然后我们可以概括出小桃树生长经历的第二个阶段：在春天的早晨萌芽了。在萌芽阶段的小桃树有何表现呢？（第4段）秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很
6、委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。先请同学们自己读一读：“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”描写了小桃树的情态，善宁美血番身字呼应了上文的“拱”字，体现出它破土而出的艰难，萌芽的小桃树仅仅拱出了一点嫩绿，直到第二天还是夜屐l,完全一副先天不足，营养不良的样子。作者在描写小桃树的表现时，说它良布很委窟，初中二磁，T,分明流露出对它的怜惜之情。下面请同学们自读第58段，继续梳理小桃树而生长经历和它在不同阶段的表现。（第6段）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。（
7、第8段）一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。第6段写小桃树良初三文栗嵩了，第8段写小桃树还在生长，rt,长到二尺来高的小桃树有何表现呢？（第5段）却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。（第6段）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。嶷火地/上来7,它长得很慢，样子也极猥琐，呼应了它萌芽时的先天不足的样子,说明它的后天发育也不顺利；辔项这个词语带有贬义，这是对小桃树有期待，有憧憬的我，看小桃树的感受。后文说，我却十分高兴了，它是我的，它是我的梦种长的，可见作者并无贬损小桃树之意，只是强调了小桃树的样貌之不堪，长得慢，长得悄无
8、声息，长得又极猥琐，小桃树的生长分明是很艰难的。再来看看长到院墙高的小桃树有何表现呢？（第8段）一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！第8段写小桃树竟然还在长着，却长着，这说明小桃树尽管先天不足，后天长得也很慢，可是它始终在努力反长，只是它的样子极为可怜，弯弯的身子，努力撑着的核条，努力撑着用了拟人化的手法，写出了小桃树尽管孱弱却要奖力生体现出一股韧劲儿，对此，作者流露出了惊叹之情。（第9段）如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
9、第9段的提示语如今和第2段的今天的黄昏表明这两部分写的都是眼前之景，要注意区分其先后顺序,.第9段写小桃树二夜之间，花竟全开了呢。第2段写开了花的小桃树在风雨里挣扎。因此，依照桃树的自然生长的先后顺序，我们先来读第9段。小桃树开启了它生长经历中的一个重要阶段一一开花了，开花的小桃树有哪些表现呢？请同学们阅读第910段的相关描写。（第9段）如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来
10、了。（第10段）花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！孱弱的小桃树开出的花骨朵也是稀疏的，颜色是淡淡的，花瓣是单薄的，在作者眼里，ffiW*,这个比喻生动地写出了桃花的苍白和萎靡，毫无健康之美。显然，即使小桃树长到了开花的阶段，也延续初萌新芽和慢慢长高时期的病弱之态，好不容易开了花的小桃树，接下来又经历了什么呢？要注意的是第2段，第12、13段，都写的是眼前之景，请同学们把这三段连起来阅读。这三段写的是小桃树经受风雨折磨的经历，是文章浓墨重彩展开描写的部分,我们来读一读，此时的小桃树有何表现？（第2段）我深
11、深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。哆啜是颤动战栗的意思，表现出孱弱的小桃树在风雨中受苦受难的情状。纤纤的生灵,.枝条已经慌乱，桃花一片一片的落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。底条乱晃，花朵凋零，被脏污的黄水裹挟，这画面读来让人心酸，小桃树的纤弱之躯又怎能敌这雨骤风急。再看13段（第13段）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，
12、黑枯的了。作者写小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，而不是千百次地挣扎起来,又千百次地俯下身去，让我们读到了小桃树的不屈。作者写花瓣片片凋落后的小桃树，如无羽的天鹅，尽失高贵，只剩下赤裸黑枯的枝干，让我们读到了小桃树的凄惨无助，然而，请大家注意，转折连自暴而领起的这几句描写（第13段）然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。一个欲绽的花苞，一个娇嫩的生命，顶住了狂风暴雨的侵袭，高挂在树的顶端，作者描写这一幕
13、情景，凸显了花苞和风雨之间激烈的廛战，最后的胜利竟然属于原本孱弱的小桃树，这嫩黄的嫩红的花苞，在我的眼里，像血痕里觥造上白勺指宗疔，闪f,艰纽的施把花苞比作指引航向的指示灯，这句话不仅描写了花苞在风中摇曳的情态；还表达出作者对小桃树的敬意和赞叹。小桃树的生长经历是相当艰难的，它先天不足，生长缓慢，好不容易开了花，又要遭受疾风骤雨的侵袭，这样的经历我们可以用第8段中的一个短语来概括：,它撑着发芽，撑着长高，撑着开花，撑着抵挡狂风暴雨，最终保住了一个花苞。五、概括小桃树的特点作者笔下的小桃树具有怎样的特点呢？我们要联系小桃树所处的环境来分析，请大家从文中圈画出文章中写小桃树生长环境的相关语句。（第
14、3段）将桃核埋在院子角落的土里，（第4段）奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，（第10段）就那么一树，孤孤地开在墙角。我们先来看第1组语句，桃核被埋在家乡土院南病的土里，地理位置是偏僻的，角落里见不到多少阳光，可以说，小桃树的生长环境近乎是恶劣的。（第4段）孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，”（第5段）因为它长得太不是地方，谁也再不理会，爷爷是喜欢服侍花的，却从来不想到我的小桃树。（第7段）那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。（第8段）他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，第二组语句，又是从另一个角度交代小桃树的生长
15、环境，同学们来看看这几句话，先请同学们自己读一读。小桃树已经地处偏僻的角落了，还被人嫌考:商木施方,没人理会，而爷爷服侍的花是受到众人的优待，奶奶判断小桃树是没出息的，对小桃树的生长也是不抱希望的，更有甚者，把桃核当做梦种种下去的我也曾忘记了它,可见小桃树不仅生长的自然环境是恶劣的，后天也是备受冷遇的，人们是不关心小桃树的，小桃树还经历过哪些遭遇呢？（第8段）“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”（第10段）我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。第3组语句，猪也伤害过小桃树，本该最爱花的蜜蜂和蝴蝶也不待见它，可见小桃树偶尔还遭遇过危险，它的生长环境是冷清孤单的，这是
16、第3方面。（第2段）那雨却下得大了，全不是春的温柔，我的小桃树在风雨里哆嗦。（第12段）雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。片片付给风了，雨了！（第13段）在风中摇着，抖着满身的雨水，第4组语句，读一读这几句话，大风大雨给小桃树带来了更大的磨难。综合以上分析可以这样说，小桃树是在近乎恶劣的环境里艰难生长的。至此老师对小桃树有了这样的认识，即使生长在偏僻的角落，即使得不到人们的关心，即使要面对危险和孤单，即使要面对风吹雨打，小桃树也仍然努力地撑着，它努力地发芽,努力地长高，努力地开花，努力地在风雨中保留一个欲绽的花苞，书写了一篇生命的传奇故事。这是一颗怎样的小桃树呢？大家可以试着归纳小桃树的特点。这是一棵的小桃树。同学们可能想到了顽强，坚韧，不服输，不屈不挠，敢于同命运抗争等等，结论也许并不是唯一的，但相信我们能形成一个共识，小桃树的生长经历体现出一种精神力量，一种让作者也让读者深有感触的力量。而这一点才是作者得以寄寓自己的情志的关键，下一节课我们将聚焦作者的情感，理解作者寄寓小桃树的人生感悟，进一步了解托物言志的写法。六、布置作业课后，请同学们完成配套练习册第18课1、2、5题。
