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1、第五单元简单机械第三课轮轴一、教学目标1 .科学知识知道像辘静这样由一个大“轮”和一个小“轴”组成的装置，叫作轮轴。知道用力点在轮上、阻力点在轴上时，轮轴可以省力，轮越大越省力。2 .科学探究针对辘铲提水的事例，能自制辘静模型做模拟提水实验，并与徒手直接提水进行比较，分析数据，得出轮轴能省力的结论。能列举生活中更多的轮轴类工具。3 .科学态度积极参与制作辘铲模型及探究活动，能够与同学合作，认真分析，主动交流。4 .科学、技术、社会与环境(STSE)初步认识到轮轴在生活中的应用，懂得利用轮轴解决生活中的实际问题。二、教学准备教师准备：带盖塑料瓶、硬铁丝、筷子、比筷子长的木棍、操作台、三个钩码、测
2、力计；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入(1)提问：人们怎样从深井中提起一桶水？(课件展示一口井)。(2)学生交流发言。(用绳子直接提，古代使用辘铲)(3)讲述：我国在3000多年前就发明了辘静。大约在100O年前的北宋时期，我国已普遍使用了手摇辘铲汲水。辘静的制造和应用，在古代是与农业的发展紧密结合的，它广泛地应用在人们的日常生活和农业灌溉上。(4)导入：今天让我们先来探究辘耕的秘密。(二)新课学习1 .探究辘耕的秘密(1)任务一：制作一个辘静模型。教师边演示，边讲解步骤：a.用一根硬铁丝纵向穿过打好孔的瓶体。(孔隙直径稍大于铁丝直径)b.在瓶
3、体上横向穿过一根筷子并固定好。c.将辘静模型固定在铁架台上，瓶口用线挂上“水桶”(钩码)。学生分组动手制作，教师巡视指导。(2)任务二：直接提水和用辘铲提水，用测力计测出所需力的大小，并记录在活动手册上。动手操作：a.徒手用测力计直接往上提钩码。b.借助辘静模型往上提钩码。分析与交流：直接提水和用辘耕提水，有什么不同？小结：用辘铲提水，所需要的力小。也就是说，用辘耕提水比徒手直接提更省力。过渡提问：试一试，怎样让辘铲更省力？(3)任务三：在筷子的不同位置(中间和末端)提水，测量所需力的大小。将筷子换成更长的木棍，测量所需力的大小。将结果记录在活动手册上。动手操作：a.用筷子的中间提水，测量所需
4、力的大小。b.用筷子的末端提水，测量所需力的大小。c.将筷子换成更长的木棍，测量所需力的大小。分析与交流：分析测量的数据，你有什么发现？小木棍转动的路线是什么样的？小结：用筷子的末端提水比用中间提水更省力，换成更长的木棍更省力。也就是说，在距离瓶子越远的位置提水，越省力。小木棍的转动路线是围绕瓶子做圆周运动。(4)探究活动小结：像辘静这样由一个大“轮”和一个小“轴”组成的装置，叫作轮轴。动力点在轮上、阻力点在轴上时，轮轴可以省力，轮越大越省力。2 .寻找生活中的轮轴(1)课件展示教材P64的图片。(2)交流：上面的图片中，哪些地方用到了轮轴？使用时，哪部分相当于轮？哪部分相当于轴？(3)学生汇报。(4)小结：生活中许多地方都用到了轮轴，例如：汽车方向盘是一个轮轴，上面的盘就是一个轮，下面固定的地方相当于轴；水龙头也是一个轮轴，上面可转动的手柄相当于轮，下面不可转动的部分相当于轴；卷笔刀也是一个轮轴，能够摇动的手柄相当于轮，中间卡放铅笔的位置相当于轴。(5)任务布置:照样子说一说，上面剩下的这些物体在使用时，哪部分相当于轮？哪部分相当于轴？找一找生活中更多的轮轴。(三)整理，下课。
