湘科版小学科学五下5.4 滑轮教案.docx

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1、第五单元简单机械第四课滑轮一、教学目标1 .科学知识知道在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮;随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。知道定滑轮不省力也不费力,但可以改变力的方向。动滑轮省力但不能改变力的方向。滑轮组可以根据需要改变力的方向和大小。2 .科学探究能用不同的方式安装滑轮提起重物,探究动滑轮和定滑轮的作用。能合作安装滑轮组,并尝试探究它的作用。3 .科学态度对探究定滑轮和动滑轮的作用有兴趣,用数据证明自己的猜想,感受科学探究的乐趣。4 .科学、技术、社会与环境(STSE)初步认识到滑轮及滑轮组在生活中的应用。二、教学准备教师准备:滑轮、绳子、石头(装进桶子里)、测力计、钩码;教学

2、课件。学生准备:记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入(1)思考:升旗时,旗杆上需要什么装置才好进行?(2)学生自由发言。(3)讲述:升国旗的时候,需要用到一个特殊的装置滑轮,今天我们一起来探究滑轮的秘密。(二)新课学习1 .认识滑轮(1)课件展示教材P65上方的两幅图片。(2)观察:将旗子升到顶端、把重物吊到高处,需要什么装置?它们的安装方式有什么不同?(3)学生汇报观察结果。(都有滑轮)(4)小结:像图中旗杆上那样,在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮;像起重机吊重物那样,随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。2 .探究滑轮的作用(1)课件展示教材P65下方两幅

3、图片。(2)动手实验:先直接用手提起重物,然后参考图中的方式安装滑轮,通过滑轮分别提起重物。(3)交流:用不同的方式安装滑轮提起重物,有什么感受?(4)学生汇报。(5)结果:使用定滑轮提起重物和直接提起重物,感觉所用的力是一样多的,但使用动滑轮要省力些。教师提醒:感觉不一定可靠,需要用实验数据予以证实哦!(6)聚焦问题:这说明定滑轮和动滑轮分别有什么作用?(7)作出假设:定滑轮不省力,动滑轮省力。(8)讨论并制订实验计划:我们应该怎么设计实验检验自己的猜想?(9)示例讲解:如图所示,安装实验装置。a.直接提起重物,记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。b.使用定滑轮提重物

4、,记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。c.使用动滑轮提重物,记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。(10)动手实验并记录:将实验现象和数据记录在学生活动手册中。(11)汇报交流:分析比较实验数据,你有什么发现?(12)小结:定滑轮不省力也不费力,但可以改变用力的方向;动滑轮省力但不能改变力的方向。3 .滑轮兄弟大联合(1)交流:在日常生活中,人们常把两种滑轮组合起来使用,这有什么好处?(2)动手实验:参考教材P66下方的两幅图,试一试将动滑轮和定滑轮组合起来提重物,仔细观察,有什么发现?(3)小结:定滑轮可以改变力的方向,但不省力;动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。把定滑轮和动滑轮组合在一起,既可以省力又可以改变力的方向。(三)整理,下课。

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