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1、班主任管理经验交流（3篇）3月12日爱心始终收获希望好一个班级，不但要有自己的一套方法，还要用自己的热情对待班级事务，用真心对待班里的孩子和家长，取得他们的认同和信任，所以我用“用心带班，以爱育人”这八个字来管理管理班级。一、培养孩子良好的行为习惯常规管理最能体现一个班级的综合素养，只有加强班内的自我管理，形成良好的行为习惯，让学生做到自我管理，班级才能班风正、学风浓。低年级孩子习惯养成速度慢、易遗忘。所以从开学第一周就开始狠抓习惯。把他们当成一年级的新生从头训练。从站队、跑操、坐姿，再到餐厅吃饭，晚寝休息都制定好标准，严格执行。一个好习惯的养成至少需要21天，在这个过程中，就需要班主任的时时
2、陪伴与督促，这样才能做到及时的巩固。这一个多月下来孩子们行为习惯的基本养成，过程艰辛，但结果舒心。二、加强纪律管理纪律方面：由全体学生共同讨论并制定班级班规班纪，实行小组管理制。依据学生课堂或课下表现进行个人评分和小组评分。一大周一总结。十分得一朵小红花，十朵小红花换一个大拇指，十个大拇指可以参与抽奖一次，每周评出进步之星、纪律之星进行额外奖励。作为他们的班主任，就要体贴关爱学生，及时了解他们的思想动态，为那些问题学生、分数不高的学生创造加分的机会，他们感受到老师对他们的关爱。课堂上给他们足够的信任，给他们改正的机会，给予学生充分的鼓励和“你能完成”的信念，鼓励式的教育比严厉的批评更容易让学生
3、接受和改正。如班上一个男孩上课特别爱说话，一开始采取的方法是调座位，让他跟不爱说话的男孩子坐在一起。结果还没坐几天，他把那个不爱说话的孩子也带的爱说话了，又换了一个遵守纪律的女孩子也不行，于是就采取了这个办法：上课之前对他说“老师相信你这节课,你可以管好自己的。”果然他不但没有违反纪律、回答问题也非常积极。有时候孩子们对老师的批评不改正，但是对老师的信任，不会辜负。三、爱心始终，收获希望高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”爱，是教师职业道德的核心。一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中我努力做到与细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。孩子
4、红领巾没有系好，帮他系一系；孩子的衣领没整好，帮他整一整；孩子的头发没梳好，帮他梳一梳；孩子的书包太重了，帮他提一提节日时也是传递爱的时候。三八节时为女生送上小红花，六一儿童节时为他们准备小礼品，孩子过生日时，全班为他庆生我深信爱是一种传递，当教师真诚的付出时，收获的必定是孩子更多的爱！我相信只要我们每一名班主任对工作有热心，对学生有爱心，发现问题细心，处理问题精心，思想工作耐心，做事情用心。那么我们就能真正把班级管理工作干的出色，富有成效！“让每个学生抬起头来走路”是苏霍姆林斯基的教育名言。这就是要是每个学生看到自身的力量，看到成功，对未来有希望，充满自信。这也是我本学期为自己设定的班主任工
5、作目标。关爱学生用心沟通一、常规重建，从不变中求变在开学第一课进行完后，趁热打铁重申班级各项规章制度，大部分沿用上学期的。结合上学期家校联系卡中家长反馈希望培养孩子自信，也为了让更多的孩子感受到成功和进步，提升团队意识，增强班级凝聚力，我把周总结时的评价从依据积分高低调整为依据小组总积分，并且有了末位班级小组长淘汰制。二、细微之处见真章袁平因为多动症，他是个人高马大的男孩，可是性格却是唯唯，尤其是遇到老师更是小心翼翼，每次都是站在老师身边紧张的几次说不出话，有时我会静静她等他做好心理建设，有时会开玩笑地说老师又不是老虎，你大胆说呗，等的时间久了，鼓励的次数多了，最近一次他能主动完整说出自己的需
6、要了。我班班长李明父母离异，受家庭的影响缺乏自信，班级管理没有主动性，这学期报社团时，我尊重他的选择安排在了五子棋社团，临近社团报名工作截止时，我因为校服的事情跟孩子妈妈在微信上有了对话，他的妈妈突然发来一条疑问：不理解孩子为什么回家时还坚持学建模，可在返校时却改成了五子棋。我直接回复：孩子上学期就提过想学建模，您不同意，估计是猜到这次也不会同意，孩子很懂事。他的懂事触发了孩子妈妈的心疼，他的妈妈表示再问问孩子，如果他真心想学建模，这次会支持他。下课后我找到他，告诉了他妈妈的想法，可他并没有吐露心扉，仍是坚持五子棋，我又加强语气，强调他妈妈这次真的支持他，只要他喜欢一定会支持，可他还是没有改变
7、，无奈之下，我翻出了和孩子妈妈的聊天记录，我又问他了一次改不改注意，李明在看到妈妈的信息后，这才放心的说学建模。从这件事之后，能感觉到李明明显自信多了，班级管理也有了主动性，在给他指导如何管理班级也有了回应，不再是之前那种推推动动的状态。三、找准时机攻心计李丹是个家庭复杂的女孩，从小由姑姑抚养长大，爸爸长期在外，妈妈在她很小的时候就放弃了她。这个女孩话很少，很冷漠，没有学习主动性，脸上总是冷冷的，周末各项作业更是让人发愁，上学期一学期从未完成过，寒假作业更是如此，由于要沟通孩子作业问题，跟孩子姑姑有了多次的对话。年前从孩子姑姑处了解到，孩子原本天真单纯的叫姑姑为妈妈，可是邻居热情的一言一语打破
8、了这个美好的梦,孩子知道了自己的身世。在这之后孩子姑姑再想让孩子做什么，沟通都变得很困难，知道这些之后很理解孩子姑姑，更心疼孩子，可有不知如何帮助她。这次社团报名时孩子想学建模可是姑姑想让孩子坚持电子琴，电话沟通之后孩子姑姑支持了她的想法。我就借着这次的机会，在班级里当着全班学生的面说：好羡慕她，她想学什么立马她的妈妈立马就会支持她，她应该好好的谢谢她的妈妈，也要学着去体谅家人的不易，为家人考虑。上周离校时我在班会上又一次提到了这件事，表达了我的希望周末在家主动帮助家人，主动完成各项作业。可喜的是从接触她到现在第一次看到她提交养成教育作业，从妈妈处了解到孩子的确是进步很大，能主动参与到家庭活动
9、中去了。家庭的不幸不应该是捆绑孩子的绳索，姑姑是妈妈本就是一个美好的梦，希望能借助班主任这个小小的角色，放大被孩子忽略的家人的关注，放大美好，让孩子延续有妈妈的美好。迎着光向前走教育是一门科学，育人成才是一种精雕细琢的艺术，孩子是一个家庭的希望，让每个孩子抬起头来，迎着光，向前走。为了更好实施班级管理，营造一个安静有序、团结积极、奋发向上的班级学习环境；同时也为了使每个学生从德、智、体、美、劳各方面优化发展，本学期我结合上学期班级积分管理办法继续实施完善。各小组与小组之间在学习、常规、卫生等各方面展开合作与竞争。在小组竞争起步阶段，做到及时反馈，如每天的值日组长小结，还有每大周的阶段性小结。利
10、用班会课进行一周的总结，根据小组成员的集体表现或个人表现，给予量化评价，每小周三下算出小组成员平均得分，进而评出周冠军小组和冠军个人，及时发送表扬信。对于组内存在的问题，各学习小组按照小组备忘本的记录在组内展开批评与自我批评。然后各学习小组派出一名代表展示本组一周存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标，接受全班同学的监督，最后由班主任进行点评。A和B两位同学上课注意力集中不到5分钟就会走神，不爱回答问题，在上课时多关注他两，他们认真听课的时候及时表扬，让组长给他们及时加分，谁主动举手回答问题的每次加2分，他们由一开始的不举手变成想举手回答问题。课下作业也能按时完成。小硕由于在家养成了很
11、多不良习惯,刚开学时他特别不听话，经常做一些让人匪夷所思的事情。刚开始进行积分管理的时候，他的分数总是全班最后，组长也是很头疼，因为他，这个组总是最后一名。后来上课经常提问他，让他回答问题，只要他声音够洪亮，就给他加分；下课让他帮着擦黑板，也当着全班同学的面表扬他擦的黑板很干净给他加分，一个星期下来他的分数一下就提高了，孩子也很开心，慢慢地他表现的越来越好，上课主动举手回答问题，下课也主动帮着值日生做值日，并且乐此不疲。刚开始使用积分管理时孩子们的热情非常高，时间久了大部分同学还是会一如既往的保持着热度，但是有少数同学已经对积分没有了新鲜感，怎样持续保持学生的新鲜感和挣积分的动力而不是靠发表扬
12、信或奖品来维持呢？大部分同学还是进步很大的，不管在学习上还是生活中。教育积分管理让赏识教育真正落地，充分表达对师生的爱与责任，点对点的激发师生的内动力。让教育过程充满激情与活力，让生命成长充盈智慧与温度。改变大多数学生现状，变要我学为我要学，变老师发积分为我要主动挣积分。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教书育人这条路上，还有很多东西要学习，要继续让教育积分管理制度在孩子们之间，在教育教学活动中落地生根!故事还在继续温暖还在传递花儿开放需要一定时间，孩子成长需要一个过程，做一个有爱心，有智慧的老师，是我一直以来的教育初心，我们带着各自的期许，开启了一段新的征程，于是，我们的故事也从这一刻开始书
13、写。走过一个学期的匆匆岁月，我们一起丰盈生命的底色，留下成长的足迹。一、不以规矩，不能成方圆。为了方便管理，我们都会在学习、生活、养成教育等方面制定各种各样的规则，但规则一旦通过全班协商后成文，就不能轻易打破。周末检查作业，一个同学没有完成，经过调查，老家爷爷病了，他跟随父母回了千里之外的老家，匆忙中没有带书，作业也就无法落实，怎么力、？迁就他，孩子们的理由会更多，打破规则的后果就是他们故意破坏规则，以为老师只是吓唬她们的人。于是我坚决按照既定原则办事,第二周返校，班里拖拉作业的现象少了很多。二、制定目标，师生共同努力。学校每月都会发流动红旗，这对于孩子们来说是一种肯定与赞美，是光荣无比的荣誉
14、。但是在上学期，有很长一段时间我们班一个都没得，看到同年级其他班级上台领奖的身影，孩子们总是为自己班落榜而唉声叹气，看到他们失落的眼神，我也心疼不已，于是我想到了这样一个办法：我先采访了孩子们当时的心情，之后让他们选择一个流动红旗目标（孩子们当时选择的是两操、路队和寝室），最后具体告知孩子们怎样做才能实现目标，每天路队检查时，我都会提醒她们要想达到目标的具体做法，同时，我每天路队表扬的同学会累计加分，分值最高者将是上台领红旗的选手，结果卓有成效，第二周我们竟然得了两个，看到孩子们激动的神情，感受到他们通过集体力量获得荣誉的成就感，我也被感动了,这何尝不是一种培养集体荣誉感的良策呢？三、小组合作
15、，培养集体意识我一直感觉我们班级缺乏集体意识不强，于是采用小组合作制，且大部分考核都以小组的形式来进行。每周通过小组各项加分总和，评选出优秀小组，和一位优秀组员，并在班会课上表彰，且表彰形式多样：有小奖状、有玩具、奖状，糖果等等，这一举措极大地吸引着孩子们的目光。小组之间竞争激烈，卫生、纪律、作业再也不用我催了。依次为契机，每次学校组织的活动，我都会给孩子们制定目标，让我们班与其他班之间进行竞争，我们的目标是为班级而战时，这种集体荣誉意识，让孩子们干劲十足，因此也培养了一批优秀的，认真负责的班干部。四、惊喜不断，建立师生情感孩子们的心是柔软的，是纯粹的，你爱她一点点，她可能双倍奉还，况且面对这么多给我温暖的小天使们，我如何做到不动情呢？爱他们，就要学会表达，带给他们无限快乐。那是迎接他们“回家”的小小仪式感，那是久别重逢后的小礼物，那是一封封发自肺腑的真心话，那是休息日一个暖心的问候老师的爱很漫长，贯穿过去、现在、到未来。在这间我们师生打造的温馨家园里，故事还在继续，温暖还在传递，相信更多的精彩瞬间会成为我们美好的人生足迹！
