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1、29、掌声教案教学目的：1 .能正确、流利、有感情的朗读课文。2 .学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。4.了解中华人民共和国残疾人保障法。教学时间：两课时。第一课时一、揭示问疑：1 .小挚友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2 .今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声3 .读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文1 .请小挚友带到刚才的问题仔细的读书，遇到不相识的字，看课后生字表。2 .请同学读课后
2、生字，留意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。3 .请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4 .看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。5 .下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。6 .读过课文，请小挚友一边读课文，一边画出不懂的词语。7 .理解词语。8 .小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过仔细读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字1 .读准课后要描红的生字。2
3、 .播放轻音乐，学生描红。其次课时一、复习生字词二、精读课文1.请小挚友自己读课文，画出描写小英神态、动作改变的句子。2分小组探讨：从这些改变中，你体会到了什么？说说你的理解。3 .班级反馈，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是静默地坐在教室地一角。指导学生运用”因为所以”地句式，说说小英为什么总是静默地坐在教室地一角在。通过探讨让学生明白：小英因为身有残疾特别自卑。练习朗读体会小英自卑地缘由。轮到小英的时候，全班的小挚友一齐投向了那个角落,小英立即把头低了下去。小英为什么把头低了下去?练习朗读，体会小英自卑的缘由。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英
4、的眼圈红了？探讨让学生明白：“迟疑“慢吞吞”是小英不情愿让人看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了损害。练习朗读体会小英的困难的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。探讨让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关切和激励，她激烈的流下了眼泪。练习朗读体会小英感谢的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。探讨让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱激励。练习朗读。(6)他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房联系小英来信中的话沟通，小英为什么有这些改变？练习朗读。4 .有感情的朗读第16自然段，说说小英的改变中，你想到了
5、什么？5 .最终一段告知我们什么？你是怎么理解的？三、向学生介绍中华人民共和国残疾人保障法：第三条残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民同等的权利。残疾人的公民权利和人格尊严受法律爱护。禁止基于残疾的卑视。禁止羞辱、侵害残疾人。禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害残疾人人格。其次十三条残疾人教化应当依据残疾人的身心特性和须要，依据下列要求实施：（一）在进行思想教化、文化教化的同时，加强身心补偿和职业教化；（二）依据残疾类别和接受实力，实行一般教化方式或者特殊教化方式；（三）特殊教化的课程设置、教材、教学方法、入学和在校年龄，可以有适度弹性。四、总结全文:1.有感情的朗读课文。2.这篇课文告知我们，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。五、作业1.有感情的朗读课文。2.完成习字册上的书写练习。
