3 b p m f.docx

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1、教学目标:1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。5、相识“爸、妈、我三个生字,能在必需的语境中运用。教学重点:bpmf的发音方法及音节的拼读方法。教学难点:韵母带调拼音。课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间:3课时第一课时课时目标:1、能够依据书上暗、p5两幅挂图说一句完整的话。2、初步学会bp两个声母,能认清形,读准音。3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程:(一)复习检查:1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母

2、yw。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。3o哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么?(留意的声母时,要读得又轻又短。)(二)新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母,驾驭了拼音方法,自己就能相识很多很多的汉字。今日,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。(三)教学声母b。1、看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?学生练说:“小红正在谨慎地听播送或“拉出天线听播送师小结引出,小红听得可谨慎啦!播送的“播声母是bo板书:b2、教学b的发音,记清形。声母发音时,要留意:学声母,看口形,听清音,记住形。(1)老师范读

3、,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)教顺口溜:像个6字bbb,右下半圆bbbo(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。(四)教学b和a的拼音。1、看图引出明:图上画的是谁?他在干什么?2、细致看图,小挚友拔了一只怎样的萝卜?(小挚友用力地拔出一只大大的红萝卜。)3、卡片演示,两音相碰。b-aba拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得噫亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小挚友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b-

4、aba(五)教学声母p。1、看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。2、教学p的发音,认清形。(1)老师示范发音,要求学生细致听,谨慎看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出P的声音,要轻而短。(2)请学生读,开小火车。(3)bp比照读。看老师读bp时有什么不一样?(老师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生比照体会b、P哪一个读起来有一股气送出。)(4)记住形:想象P像什么?(P像一只气球。P像停车的记号。P像个反写的“9。)教口诀:9字反写PPP。(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。(二)学习P

5、的音形1.出示“p”的图(1)学生提问:图上的小挚友在干什么?(2)学生试读字母“p。(3)讲:发“p音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,留意“p比“b的气流强,把气送出口外留意也要读得又轻又短。(4)老师示范读。告知学生“b不送气,“p送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤抖大小作区分。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条,试验比拟,区分发音。(7)指名读。2 .学习“p”的形(1)学生提问:字母p与图的哪一局部很像呢?(2)谁情愿编儿歌记忆“p的形呢?右上半圆“pPPwO端起脸盆把水泼“pPPwO路灯P。3 .指导书写“p”(1)相识根底笔画:下竖。(2)请同学们视察书中“p的书写,先

6、写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?视察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)老师选择一位同学书写的字母在投影上进展展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进展参照比拟,修改!(6)学生再独立写一个。老师巡察,个别辅导。(六)教学P和a的拼音。1看图说话,引出pao2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?3、半扶半放:p5发音时,我们应当先T摆好声母P的口形,然后T很快把韵母白连上去。一口气读出,就是P3组词读:爬山的“爬。4、举一反三,拼读卡片。papa趴着的趴p

7、apa爬树的爬p-apa害怕的怕5、复习稳固。(七)小结。这节课,我们又学会了2个声母bp。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进展练习。小挚友学得很好,回去好好地复习。第二课时课时目标:1、学会mf两个声母,能记清形,读准音。2、学会mf与单韵母的拼音。3、初步使学生驾驭直呼法。4、能够依据插图,用“这是”的句式说一句意思完整的话。教学过程:(一)复习检查,拼读音节。1、卡片认读:bP2拼读:babababapapapapa3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰的方法拼读。(二)教学声母m。1、看投影说话引出m:(1)图上画着谁和谁?(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在

8、干什么?(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸的声母就是m,板书:m2、教学m的发音,认清形。(1)范读,同学们应当今看口形,细致听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(老师范读,跟读,齐读。)(2)领读,正音。(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门。教口诀:两个门洞mmm(4)指导书写,一笔写成。学生书空。(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)(三)教学声母f。1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是f”,板书:f2

9、、教学f的发音,认清形。(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”,f地吹就像声音f的读音。(2)读,学生跟读,老师正音。(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff(4)指导书写。两笔写成,学生书空。(四)稳固练习。卡片认读bpmf。(指名读,开小火车)2、听音取卡片,做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结:今日我们又学会了两个声母mf,小挚友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第三课时课时目标:1、稳固bpmf四

10、个声母,接着练习拼读音节。2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我3个生字,并能在必需的语境中进展运用。教学过程:(一)复习检查1、卡片读声母。2比照记:右下半圆bbb右上半圆ppp3、猜字母游戏。(1)两扇门是什么字母?(m)(2)像根拐杖是什么字母?(f)(3)像个6字,是什么字母?(b)(4)脸盆泼水,是什么字母?(p)(二)教学声母,拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好T声母的口形,然后T很快地把韵母连上去,一口气读出来。2、摘花游戏。板画梅花,在每朵梅花上分别填上fubapimupbpamamabfofamo等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快

11、就归谁,用pibimlm6”口头组词。(三)导入新课。这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得谨慎。(四)看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?2、谁能用上”和.的句式连起来说一说图上有哪些人?3、拼读音节:baba、mama老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读T跟读T齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为T我,wo,范写。4、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的?(五)教学生字。1、初步相识生字。出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我三个生字

12、组词。4、谁能用上这些词语说一句话。自由说、提示说:爱。(六)稳固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课教学反思:本节课为了更好的调动学生学习的爱好,激发他们的求知欲望,我运用了以下几种方法:一、创设故事情境,激发学习爱好对于低年级的学生而言,听故事是他们最爱的一件事。因此,在设计教学过程的时候,我设计了这样一个情境,来同学们去拼音王国交新挚友去,逐步把学生们带入到要学的内容中去。这样给学生一个完整的情境,便利他们学习。二、充分利用“语境歌,开展学生的语言表达每次看到书上精彩的图画,我都不禁会想到,这幅图上又会有一个怎样的儿歌呢?我想孩子们看到这些图时,也和我有同样的想法。因此,在出示b、P

13、之前,我先呈现了书上的挂图,并指导学生看图,分别答复我的问题,并要求学生把句子说完整,这样做,不仅让学生了解了图画,还训练了学生的口头表达实力。再看完图后,学生的爱好一下子就上来了,他们迫切的想知道,这幅图讲了个什么故事,b、P又和这幅图有什么关系。在这样的活动中既激发了学生的学习爱好,又在潜移默化中让学生感受了字型,做到会意。三、多种评价方式,训练学生的倾说实力在教学中我着重训练了学生的倾听实力,如一位同学说,让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观的画面,启发学生的思维,例如从图到形的迁移。我也特别留意声母发音的讲解与训练,主见学生用自己的方式记忆字形,重视了写的指导。我还以游戏的形式激活

14、学生思维,提高学生学习的爱好,同时留意了嘉奖性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。本课在教学难点的突破上,我是这样做的:1、bP的发音:声母发音轻而短,b的气息短,P的气息长。我让学生拿起一张纸,自己发音,比拟一下有什么不同。在这一环节中,孩子们发觉的很好,再发音时就精确多了。教学中给孩子自主发觉的时机,增加了他们学习的爱好和成就感。2、bp的字型:课前我给每个孩子一个小圆片,当学习到bp时,我让孩子们用铅笔和小圆片摆一摆这两个字母。学生自己动手,动脑,有很多记忆的方法。一名学生说:“b是个大肚子,p就是泼水的P所以水盆在上面,水向下流,小竖棍朝下。”等待就有惊喜。3、拼读:本课的读是重点,学生承受起来很被动,为了理解,两音相连猛一碰。我和孩子们一边拼读一边拍手,读完声母和韵母,双手猛一拍,随之也拼出音节。我觉得这个方法清晰,直观,幸免了说教,又使学生很快理解了拼音的技巧。本节课中仍有缺乏之处:1、引导学生与生活联系的少,学生感知bp的发音时,还应让学生联系一下生活中语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。另外可以以音带词,说句,丰富学生的语言。2、在教学中倾听不够,虽然在教学设计中对学生的年龄特点和学习习惯造就都有关注,但在实际的课堂上,实际操作中,心态不够平和。

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