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1、狗街镇中心小学2024学年校本培训工作安排校本培训是在教化行政部门领导和培训机构指导下，以学校为主体组织实施的，以满意教化事业发展和学校自主发展，实现老师职业专业化发展须要为宗旨，老师全员参与的老师接着教化的一种组织形式。为使本学年度校本培训在去年的基础上更加扎实有效，依据云老师(2024)5号、昆老师(2024)3号文件和宜良县教化局相关文件及会议精神制定本学年实施方案。一、培训目标以教化部提出的“新理念、新课程、新技术”，师德教化、三生教化、老师专业成长为主题，有针对性地开展全员性校本培训。1、使全体老师深化对校本培训意义的理解，自觉参与校本培训，使学校成为“老师发展学校”，进而建设学习型
2、组织。2、形成学校校本培训共性要求与不同层次老师特定需求相结合的培训机制，培育一批骨干老师及管理干部。3、提倡“开放、自主、合作、探究”的学习方式，实行“教、学、研”三结合，形成理论与实践的互动，推动课程改革的逐步深化。4、充分挖掘校内师资培训的资源，特殊是发挥各校优秀老师在校本培训中的作用；同时，主动争取省、市、县培训机构、专家的学术支持与专业引领。5、形成具有本校特色的校本培训管理方式、学习模式、评价体系和保障机制。二、培训内容学校校本培训以师德修养、三生教化、老师专业成长为重点，兼顾学科学问和教化专业学问更新拓展，教化教学专业技能，教化科研，现代教化技术等内容。三、培训方式依据学校确立的
3、校本培训目标，我们将实行“全员参与、分层培训、自我研修”交叉并进的培训模式，使全体老师在培训活动中得到发展。（一）、全员培训在校本培训工作中，老师是主体，只有充分激发老师的主动性和主体性，培训工作才能取得实效。为防止、矫正老师中教化理念、教化行为方面出现的偏差，我们将注意老师的“专业引领”，充分利用校内外的老师资源，开展讲座、示范、指导、解疑等活动，使培训工作收到实效。1、职业道德培训。由各校定期组织老师学习上级有关老师职业道德的规范和要求，探讨老师教化教学工作中的不良行为及校正策略，促使老师保持良好的师德师风，自觉遵守老师职业道德规范。2、专业理论培训。结合“新理念、新课程、新学问、新技术、
4、新老师”的要求，充分挖掘校内师资培训的资源（特殊是发挥本校优秀老师在校本培训中的作用），主动争取培训机构、专家的学术支持与专业引领。以作专题讲座的形式，对全体老师进行专业理论学问，教学创新实力、多媒体课件制作及运用等方面的培训。进一步优化老师学问结构，提高他们教化教学的水平和实力，努力建设一支高素养的老师队伍。3、专业技能培训。以“反思自我、同伴互助、专业引领、自我研修”为基本培训方式，充分发挥每位老师在校本培训中的自主性、主体性，实现“五个一”的详细要求：老师要常常进行自我反思，每个月写一篇教化教学反思，要带有探讨性质，实现理论与实践的对话，刚好诊断自己教化教学行为实行补救措施，改进教学。每
5、学期按“三段两反思”要求（年级集体备课一一试教一一反思一一再试教一一再反思），至少完成一节运用多媒体进行教学的课改试验优质课。每学期有一份教化或教学案例分析，可以是自己的，可以是校内的，也可以是外出参观学习、学刊或网上的，并在年级组（优秀的在教研组）沟通。每学期老师要阅读一本专业书籍或一种教化报刊，常常作读书笔记，撰写心得体会。每年撰写一篇科研论文，在教研组沟通，优秀的在学校“老师论坛”上沟通，参与学校科研论文评奖。争取在各级各类刊物上发表。按“五个一”要求，每个老师每学年自行拟订个人培训安排。4、三生教化培训。各校成立“三生教化”工作领导小组,组织全体老师仔细学习有关“三生教化”的文件精神，
6、提高思想相识，了解“三生教化”的基本内容和教化目标，把“三生教化”有机的融入到自己的工作中，利用学校宣扬栏、黑板报、家长会等阵地宣扬、开展三生教化，做到每学期有2篇相关“三生教化”的优秀教学设计和活动方案。（二）、分层培训依据老师的教龄、教学实力和任教学科等实际状况，对老师进行多层面的差异性培训，对不同层面的老师提出不同的培训要求。1、新老师培训。针对教龄不满五年的青年老师缺乏肯定的教化教学实践阅历和教学管理实力等实际，实行以老带新（要求“五带Q带师德、带备课、带课改、带科研、带管理）、专业基本功竞赛、评比教坛新秀、开展“三段两反思”教研活动等形式，对他们侧重进行教化教学实践实力、管理实力及专
7、业技能的培训，促使他们在五年的教学中练好基本功，熟识业务,增加他们的成才意识，使他们一年入门、三年达标，力争五年成为校级学科带头人、骨干老师、教坛新秀。2、骨干老师培训。“以教带研，以研带训”的方式，以学校各学科、各年级段的课题探讨、校本课程开发为载体，进行教科研培训。要求全部骨干老师每学年完成“七个一”的教研任务：负责并落实一项课题探讨；开发并实践一门校本课程；上一节优质示范课；设计一个有肯定水平的教化教学案例；在学校作一次专题发言；面对全校老师主评一节课或担当一次专题讲座；撰写一篇优质论文。在仔细完成以上教研任务的同时,充分发挥其示范、辐射作用的同时，使他们的业务实力在各项教研实践中得到进
8、一步熬炼和提升，促使他们向学者型老师过渡。3、班主任培训。结合上级相关文件和精神，使班主任进一步明确新时期班主任工作的特点、要求和职责，驾驭新时期班主任工作的方法和途径，提高班主任的专业素养，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，为适应深化教化教学改革建设一支富有创新活力、酷爱学生的班主任队伍。关于班主任的培训主要从：教化法规政策、未成年人思想道德建设、班级活动设计与组织管理、新课程背景下的班主任工作、学生心理健康教化指导、班主任工作案例分析探讨、三生教化等方面进行。4、学科组培训。“学科组”是最便利开展校本教研的基层小组。本学年，各学校要接着加强“学科组”建设，在原有基础上进一步落实各学
9、科、各年级段的课题探讨和校本课程开发。让校本培训与课题探讨、校本课程相沟通，促进校本教研有效进行。5、外出培训。本学年学校将接着保障经费的投入，激励老师外出学习考察。要求他们必需完成两个任务，一是写出学习的总结，二是在全校范围内上移植示范课、作沟通或作讲座，由此产生几人学习多人受益的效应。6、在职培训。激励老师通过多种渠道进行提高学历层次的在职培训和参与上级有关部门组织的老师履职晋级培训。不断提升文化素养和专业水平。四、保障机制1、组织管理成立宜良县狗街镇中心小学校本培训领导小组:组长：刘建云（校长）副组长：陈绍平（教务主任）领导小组成员：吕娅宾陈明忠周永刚都建冲杨月芬赏菊珍龚小露阮振峰工作领
10、导小组领导全校教研工作，统筹规划，分解任务。2、过程管理过程管理做到“十有”：（1）有学校、教研组和老师个人的学年校本培训安排；（2）有校本培训名册；（3）有每次培训出勤记录；（4）有每次培训的活动记录；（5）有平常作业成果考核登记册；（6）有培训成果资料汇编；（7）有校本培训费用列表；（8）有校内外专家讲座提纲；（9）有校本培训考核记录表；（Io）有学校、各教研组、老师个人培训总结。校本培训的档案资料完整、齐全。3、强化责任各校实行“一把手”工程，确定校长主抓校本培训工作。分管人员校长详细负责落实各级培训。教研组长负责落实校本培训，详细负责培训人员的分组管理、教化理论的学习管理、教化科研的培训管理及老师教学常规管理、教学成果的评估管理。学校形成规范的管理网络体系，以确保校本培训工作的正常开展。4、严格考评校本培训学年考核，采纳“过程评价一一老师自评一一组内初评一一学校综合评”的模式进行。宜良县狗街镇中心小学2024年9月
