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1、2024学生心理危机干预方案及预案（汇编）目录2024学生心理危机干预方案及预案（汇编）1一、指导思想2二、具体目的2三、干预原则、对象3（二）心理危机干预的原则3（三）干预对象3四、学生心理危机预警和干预工作组织架构及职责4五、工作重点4六、工作内容5（一）确定心理危机预警及干预的对象6（二）心理危机预警及干预9七、工作制度14（五）反馈制度15一、背景与目的16二、工作目标161.建立和完善心理危机预警、识别、干预、跟踪和评估机制。163.为心理危机学生提供及时、有效的心理支持和专业干预服务。16三、组织机构17-主任：校领导姓名（负责方案审批与监督）17四、责任分配171 .心理健康教师
2、：172 .年级主任：173 .班主任：184 .学校医务人员：185 .信息中心主任：186 .家长委员会代表：18五、实施步聚18六、监寻与评估19七、附则19小学心理健康教育工作计划方案20（完整版）20一、指导思想20二、主要工作目标20三、具体计划211.开展教师及学生心理调查，掌握其心理状况及动态。（2月）214.开展5.25心理健康周主题活动（5月）21为贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要精神，进一步加强我校学生心理健康教育工作，增强工作主动性，有效预防、及时发现、控制和消除由学生严重心理问题及由此可能引发的自伤或伤害他人等心理危机或潜在危机，及时进行干预，预防校园突发危机
3、事件的发生，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，根据我校情况特制定此预案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高学生的心理素质为重点，加强教育引导，完善预防机制，强化过程管理，注重工作实效，促进学生全面发展和健康成长。二、具体目的1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。2 .通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。3 .通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。4 .通过构建心理危机
4、干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。5 .通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。三、干预原则、对象（一）心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。心理危机干预由分管学生工作的学校领导负总责，政教处主要领导负责统一指挥协调，班主任及学校有关工作人员参与，学校有关职能部门分工负责，联动配合。（二）心理危机干预的原则1 .生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，
5、最大限度地保护学生的人身安全。2 .亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。3 .全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。4 .分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。（三）干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括:1 .通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生;2 .遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；1.-本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内
6、容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容构建学生心理危机预警及干预工作体系，更好地帮助有严重心理问题的学生渡过心理难关，减少或避免学生不良心理行为的发生，及早预防、及早疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，确保我院学生心理危机预警及干预工作实施到位，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进
7、学生健康成长。（一）建立一个以学校为主体，学校、家庭、社会共同参与，密切配合、分工明确、权责统一，快速、互联、高效的心理预警网络机制。（二）通过心理健康教育及心理危机干预知识宣传、加强学生对心理危机的了解和认知、提高学生承受挫折的能力和情绪调控能力，以使学生在面对危机时能有效应对。（三）通过心理咨询等适时的介入和援助，协助处于危机中的学生把握当下，认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并学会正确的应付危机的策略与方法，避免或减少学生中出现自伤或伤及他人事件的发生。（四）通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理品质，促进每一位学生的健
8、康成长。六、工作内容“心理危机”是指个体受到某些强烈刺激后，依靠自身能力又无法应对时，所出现的身体和精神处于崩溃边缘的状态。如出现情绪情感、认知和行为方面的功能失调，比较极端的表现是自杀轻生;他伤等。发生心理危机的个体容易对自身造成整的身/本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容,本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即
9、可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容(4)性格有明显缺陷者(如个性过于暴躁，易怒者)；（5）存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；（6）长期有睡眠障碍者；（7）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；（8）在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者；（9）感到社会支持系统长期缺乏或丧失者（如生活严重贫困、需要经常向亲友借贷者）；（10）因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能者；（三）严重厌学、逃学，或有考试综合征及学校恐惧症的学生
10、；（12）因外地学校新转学、因病住院或休学后复学、新学期开学、顶岗实习等阶段出现严重适应不良者；（13）存在诸如学业失败（学习基础和能力差、学习努力但成绩仍然不理想的学生；父母对其期望过高等）、严重躯体疾病（传染性的疾病，如：肝炎、肺结核等；费用很高又难以治愈的疾病等）、家庭重大变故（如亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力、家庭迁居、家庭经济状况改变等）、感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）、遭遇性危机（性伤害、性侵犯、意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件）、人际冲突（被多人排斥；当众受到羞辱；受到歧视、误解等)、受惊吓(如看恐怖片情绪失控等)、受到违纪处分
11、等明显的动机冲突或突遭重挫者；2.重点预警类对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：(1)在心理健康普查测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生；(2)有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、疮症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神疾病等心理障碍的学生；(3)由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班学生等；(4)近期在学校言行和情绪表现有些异常，比如内向的突然变得外向起来，或更加封闭、沉静、沉默，作文或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生
12、活无意义感，外向的突然变得内向，不与人交流，有暗自流泪或与其它人留恋告别的言行等；(5)谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；(6)不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；(7)情绪突然明显异常者，如特别烦躁者，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。(二)心理危机预警及干预1 .进行心理危机预防做好学生心理危机干预工作，要立足教育，重在预防。心理中心及二级学院心理辅导站应在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存
13、在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围，培养学生积极向上、乐观进取的心态。班主任应通过主办主题鲜明的特色班会，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。动员有心理问题学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持。心理健康教育教师应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。其他任课教师应将生命教育融入课堂教学，引导学生热爱生
14、活，热爱生命，善待人生。全体教师应该经常关心学生的学习和生活，帮助学生解决学习和生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。学生干部对有心理问题的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们渡过难关。2 .建立早期预警系统(1)心理健康普查和排查新生心理健康测评。心理中心每年对新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与各二级学院心理辅导站一同对这类学生做好危机预防与转化工作。重点人群的排查。各二级学院心理辅导站每年组织对学习困难、经济困难、适应困难等的学生进行排查，对失恋、突然遭受重大打击、受到违纪处分等的学生进行重点排查，畅通学生心理危机的早期预警通道，随时掌握心理危机
15、高危学生的心理变化。排查结束后要把存在心理危机的学生名单报至心理中心。(2)心理健康汇报为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。同学之间得知危机信息应及时向班级心理委员或班主任反应，班主任以及任课教师要随时掌握学生的心理状况，对班上学生的心理状况及时向所在二级学院心理辅导站汇报，具体程序如下：一级预警。以各班心理委员、宿舍心理联络员为主要骨干，建立班级心理预警小组。心理协会成员以及班干部、团员等主动配合，主动关心同学，广泛联系同学，与同学多沟通思想，了解思想动态和心态，一旦发生异常情况，采取预防措施,并及时向班主任和所在二级学院心理辅导员报告
16、。ZJ本页文本下载后即可去水印或复制文本内容，本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容Ii本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容专家进行评估。4.心理健康辅导对宜心理危机的学生应进行及时的辅导。/本页文本下载后即可去水印或
17、复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容i本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容同时家长向学院签订免责承诺书。对于有严重心理障碍或心理疾病的学生；或发现、知晓有自杀意念的学生，即该生近期有实施自杀的想法和念头的
18、；对于自杀未遂的学生；或经心理中心或心理健康专家评估并确认有严重心理危机的学生；学校应及时通知学生家长立即来校，并对学生作休学或退学处理，让家长将学生送至专业机构治疗或接回家休养。在学校与学生家长作安全责任移交之前，学校对该生作24小时特别监护。对心理危机特别严重者，学校派人协助保卫人员进行特别监护，并第一时间通知到学生监护人赶赴现场。7 .心理健康救助对有伤害他人意念或行为的学生，或对于突发学生自伤、自杀事故的，除第一时间报警求助外，学生班主任和所在二级学院心理辅导站的负责人在闻讯后应立即赶赴现场，保护当事人安全，并立即报告给心理中心、保卫处、校医务室等相关部门及学院领导。心理危机预警及干预
19、工作领导小组负责现场的指挥协调；保卫处负责保护、勘察、处理现场，配合学校对当事人实施安全保护和生命救护，防止事态扩散和对其他学生造成不良刺激，配合、协助有关部门对事故进行调查取证，配合学校及医疗部门对学生进行医疗救护过程中的安全监护；校医疗部门负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送其转至相关医院住院治疗；心理中心负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人情绪。8 .愈后鉴定及跟踪管理学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应提供学校认可的由专业卫生机构出具的心理疾病康复证明。经专业机构评估该生可以在学校边学习边治疗的，心理中心及所在二级学院心理辅导
20、站应密切注意该生情况，开展跟踪咨询,及时提供心理辅导。学生因心理问题休学后复学时，该生所在二级学院心理辅导站应对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统,引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任对其要密切关注，并通过周围其他同学随时了解其思想、学习、生活等方面的情况，关注其心理变化，并做好记录。心理中心要根据心理辅导站提供的情况，组织心理咨询师和专家定期以预约咨询或随访咨询的形式,对这些学生的心理健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给学生所在班级。七、工作制度做好学生心理危机预警及干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：（一）培训制度。心理中心对
21、专兼职心理咨询师、心理辅导员、班主任、辅导员、德育教官、班级心理委员、宿舍心理联络员等实行培训，掌握异常心理初步识别方法和心理危机初步干预措施等。（二）建档制度。二级学院心理辅导站及心理中心应建立重点关注学生心理档案，将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息纳入数据库，实行动态管理。（三）备案制度。学生自杀事故发生后（含已遂和未遂），学生所在班级在事故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、日记、信件复印件）提供给心理中心备案。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，二级学院心理辅导站应将其详细材料报至心理中心。（四）鉴定制度。心理中心对各二级学院心理辅导站、校医务室、心理咨询师等报告上
22、来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估鉴定。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经心理中心专家组鉴定，或到由心理中心指定的专业医院进行鉴定。（五）反馈制度心理中心及时将全校学生的心理健康状况、学生心理健康测评和排查结果、各二级学院心理辅导站等上报的心理危机预警对象名单及其心理评估、干预结果等相关信息反馈给学生心理危机预警及干预工作小组。（四）保密制度。参与危机预警及干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。中学校学生心理危机干预机制实施方案（最新版）文件编号：学校代码-2024-心理健康-002发布单位：学校名称学生心理健康指导委员会发布日期：2024年
23、具体月份日一、背景与目的在中学阶段，学生面临着学业压力、人际关系、自我认同等多方面的挑战，这些因素可能导致心理危机的发生。为了及时发现、有效干预和预防学生心理危机，保障学生的心理健康和正常学习生活，特制定本实施方案。二、工作目标1.建立和完善心理危机预警、识别、干预、跟踪和评估机制。2 .提升教师、学生和家长对心理健康的认识，增强心理危机的预防和应对能力。3 .为心理危机学生提供及时、有效的心理支持和专业干预服务。三、组织机构成立学生心理健康指导委员会，由以下成员组成：- 主任：校领导姓名（负责方案审批与监督）- 成员：心理健康教师姓名（负责心理评估与干预）、年级主任姓名（负责年级心理健康教育
24、）、班主任代表姓名（负责班级心理健康观察与初步干预）、学校医务人员姓名（负责紧急医疗支持）、信息中心主任姓名（负责心理健康档案管理）、家长委员会代表姓名（负责家长沟通与支持）四、责任分配1.心理健康教师：- 制定心理健康教育计划，定期开展心理健康讲座和团体辅导。对疑似心理危机学生进行专业评估，制定个性化干预方案。跟踪干预效果，提供持续心理支持。2 .年级主任：-负责年级心理健康教育活动的组织与实施。监督班主任开展心理健康观察与初步干预。3 .班主任:-在日常教学中关注学生心理状态，及时发现异常情况并上报。协助心理健康教师进行初步干预和后续跟踪。4 .学校医务人员：-提供必要的医疗支持，处理紧急
25、心理危机事件。与心理健康教师协作，提供医疗建议。5 .信息中心主任：-负责建立和维护学生心理健康档案，确保信息安全。6 .家长委员会代表：-加强与家长的沟通，提高家长对心理健康的认识和支持。在必要时，协助学校与家长协调，共同支持学生心理健康。五、实施步骤1.预警与识别：通过心理健康教育、定期心理测评和班主任的日常观察，建立心理危机预警系统。2.干预措施：对识别出的心理危机学生，由心理健康教师进行专业评估，并制定干预计划。必要时，转介至专业医疗机构。本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本
26、内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容确了各部门和个人的责任，以确保心理危机干预工作的顺利进行。请根据实际情况调整责任分配和实施步骤。小学心理健康教育工作计划方案（完整版）认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样
27、的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。一、指导思想心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生进行心理健康教育，使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，让心理健康教育贯彻在学校的方方面面。二、主要工作目标1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，开展丰富多彩的的活动，培育学生良好的心理素质
28、，促进他们身心全面和谐地发展。2、_宙匕巳_:茜各小、在屏加我_理健I本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下教后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容1.6.借助主题升旗仪式倡导学生积极备考，协助班主任及任课老师帮助学生做好考试前的心理建设，缓解考试焦虑。（6月）7 .分年级结合学生年龄特点，按循序渐进的原则，有针对性地每月开展一次主题心理健康班队会。一年级二年级三年级四年级五年级2月新学期，“心”起点，我能行3月好习惯伴我成长不要明日复明日在挫折中成长理想万花筒关爱心灵拥抱阳光4月与快乐同行别人进步我高兴心空会下雨做情绪的主人体验亲情学会感恩5月我是集体一份子人人都有优点团结合作真快乐学会宽容调整心态把握成功6月考试不焦虑8 .严格贯彻落实上级文件的精神，按要求对教师、学生进行培训，增强其自身心理素质。
