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1、美育并举情术双重：新课标背景下小学美术大单元教学设计案例【教材分析】苏少版四年级上册美术教材融合了传统文化与现代审美、东方韵味与西方风格。其中的“老房子”单元，更是独具匠心，将历史的印记、文化的积淀、艺术的魅力凝聚在了一幅幅生动的画面之中。这一单元的美术作品以老房子为主题，展示了我国丰富多彩的传统建筑风格。这些老房子历经风雨，见证了无数的故事与变迁，是历史的见证者，也是文化的传承者。它们不仅仅是砖瓦和木头的堆砌,更是智慧和匠心的结晶。每一块砖、每一片瓦、每一道梁、每一扇窗，都蕴含着深厚的历史底蕴和丰富的艺术内涵。通过这一单元的学习，学生不仅能够掌握一定的绘画技巧和艺术表现手法，还能够在情感上得
2、到熏陶和升华。他们将学会用心去感受生活中的美,用艺术去表达自己的情感和理解，真正做到“美育并举，情术双重”。【学情分析】四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对外界充满了好奇，思维活跃，富有想象力。在美术方面，他们已经具备了一定的绘画基础和创作能力，但对于更深层次的艺术表现和文化内涵的理解仍需要引导和启发。【教学目标】1.了解和掌握老房子的基本特点和建筑风格，加深对传统建筑文化的认识和理解。2 .掌握一定的绘画技巧和艺术表现手法，能够独立创作出具有个性和情感的关于老房子的美术作品。3 .形成对传统建筑文化的热爱和尊重，增强对家乡的认同感和自豪感。【教学重点】1.老房子的主要特点、结构和风格
3、。2.引导学生通过观察、分析和创作，深入理解和感受老房子的艺术魅力。【教学难点】1.如何帮助学生克服对老房子单调、陈旧印象的固有认知，激发他们对老房子独特魅力的发现和欣赏。2.如何引导学生将个人的情感体验与老房子的历史背景和文化内涵相结合，创作出具有深度和内涵的作品。【课前预习】为了更好地进行课堂教学，提升学生的学习效果，课前预习是必不可少的环节。对于“老房子”这一主题，课前预习可以包括以下几个方面：1.观察与记录：引导学生仔细观察周围的老房子，注意其特点、构造和外观。可以拍照或画下印象深刻的细节，并记录自己的感受和想法。这样的观察实践能够帮助学生建立对老房子的初步认知和情感联系。2 .收集资
4、料：布置学生收集关于老房子的资料，包括图片、文字和相关故事。可以通过书籍、网络、访谈等方式获取信息。这一过程能够激发学生对老房子的好奇心，培养他们主动探究和学习的能力。3 .思考与提问：鼓励学生在预习过程中思考与老房子相关的问题,如：老房子的历史背景是什么？它们是如何建造的？老房子在现代社会有什么价值？这样的问题能够引导学生深入思考，为课堂学习做好准备。有效的课前预习，能够使学生更好地参与到课堂教学中，提高其学习的积极性和主动性。同时，教师也可以根据学生的预习情况，更好地指导学生学习，促进个性化教学。【教学过程】一、故事导入，激发兴趣教师：同学们，今天老师为你们带来一个关于老房子的美丽传说在古
5、老的小镇上，有一座伫立了数百年的老房子，传说是由一位传奇匠人建造的。这座房子历经风雨，依旧屹立不倒，散发着浓厚的历史韵味。这座老房子背后究竟隐藏着怎样的故事呢？学生：老师，快告诉我们吧！教师：好的，让我们一起探寻这座老房子的神秘故事（教师娓娓道来关于老房子的传说，描述其背后的传奇故事和人文情感，营造出神秘的氛围，激发学生的好奇心。）学生：这个故事太吸引人了!教师：没错，老房子不仅仅是一座建筑，它们还是历史的见证者，承载了无数的故事和回忆。今天我们就一起来学习和探索老房子的美,感受它们独特的魅力。二、新课呈现：展示老房子的图片和资料教师：同学们，请闭上眼睛，想象一下，你们正身处一座古老的小镇，四
6、周都是历经沧桑的老房子。现在，请跟我一起欣赏这些老房子的图片和资料。（教师用多媒体展示一张张精心挑选的老房子图片，伴随着轻柔的音乐，为学生营造出沉浸式的氛围。）教师：看，这些老房子的窗户形状各异，有的呈圆形，有的呈方形，还有的呈菱形。它们仿佛是老房子的眼睛，见证了无数的历史变迁。窗户上的花纹雕刻得精致细腻，每一个都独一无二，如同精美的画作。学生：老师，这些窗户的花纹真的太美了！教师：是的，这些花纹都蕴含着丰富的文化内涵和匠人的心血。它们不仅仅是装饰，更是历史的印记。同学们可以仔细观察，感受其中的韵味。（教师继续展示老房子的其他图片，如门廊、屋顶、墙面等，引导学生从不同角度欣赏老房子的美。）教师
7、：这些老房子的门廊和屋顶也是极具特色的部分。门廊常常与周围的景色融为一体，给人一种和谐统一的感觉。而屋顶则采用了传统的坡屋顶设计，既美观又实用。学生：老师，我觉得老房子的色彩也非常特别。教师：没错！老房子的色彩非常古朴自然。它们主要呈木质原色和灰色调，给人一种温馨而怀旧的感觉。这些色彩历经岁月的洗礼,更显得醇厚而深沉。同学们可以尝试着用画笔描绘出这种色彩的独特韵味哦！三、实践探索：分析老房子的艺术特点教师：同学们，我们已经欣赏了老房子的图片和资料，接下来我们要深入探索老房子的艺术特点。请你们仔细观察这些图片，并思考老房子在建筑和艺术方面有哪些独特之处。（学生沉浸在老房子的美中，纷纷交流自己的观
8、察与思考。）教师：同学们，你们觉得老房子的线条有哪些特点呢？学生：老房子的线条很流畅，给人一种优雅的感觉。教师：非常好！流畅的线条确实是老房子的一个重要特点。这些线条简洁而不做作，自然而不刻意，它们就像是时间的轨迹，记录着历史的变迁。学生：老师，我还发现老房子的色彩也很特别。教师：是的，老房子的色彩也是其艺术特点之一。它们主要呈自然色调，如木质原色、灰色调等，给人一种温馨而怀旧的感觉。这些色彩历经岁月的洗礼，更显得醇厚而深沉。学生：我觉得老房子的构图也很巧妙。教师：没错，老房子的构图非常讲究。它们注重整体与局部的协调，追求建筑与自然的和谐统一。每一个细节都经过匠人的精心设计,使得整体效果更加完
9、美。（师生共同探讨老房子的艺术特点，沉浸在美的享受中。）四、创作展示：表现老房子的美教师：同学们，我们已经分析了老房子的艺术特点，接下来我们要用自己手中的画笔创作出心中的老房子。你们可以自由选择绘画或手工制作等方式，将自己的理解和感受表现出来。（学生展开想象，运用所学知识，沉浸在创作的世界中。）教师：同学们，创作的过程中要注重细节的表现。比如，你可以细致地描绘窗户上的花纹，让它们生动起来；或者用色彩表现出老房子的沧桑感。学生：老师，我可以尝试用水彩表现老房子的轻盈与优雅吗？教师：当然可以！只要你能够通过创作表现出老房子的美，任何方式都是可行的。大胆发挥你的想象力吧！（教师鼓励学生在创作中发挥想
10、象力与创造力，同时提供适当的指导与建议。）学生：老师，我画好了。你看我画的老房子像吗？教师：非常棒！你很好地捕捉到了老房子的神韵。线条流畅自然，色彩和谐统一。尤其是窗户上的花纹，你画得非常细致。继续努力,相信你会创作出更多优秀的作品！（师生共同欣赏学生的作品，互相学习交流，共同进步。）五、评价交流：分享创作心得教师：同学们，我们的创作时间到此结束。现在，请你们将自己的作品展示出来，并和大家分享一下你的创作心得。（学生纷纷展示自己的作品，脸上洋溢着自豪与喜悦。）学生：老师，这是我创作的老房子，我用油画的方式表现了它那沧桑而美丽的外观。在创作过程中，我尝试运用不同的色彩和笔触来表现老房子的历史感。
11、通过这次创作，我更加深刻地理解了老房子的美和价值。教师：非常好！你成功地将你对老房子的理解融入了作品中。每一笔都充满了情感和生命力。继续保持这种创作热情，相信你会在艺术的道路上越走越远。学生：老师，我创作的是一幅老房子的水彩画。我在画中注重表现老房子的宁静与和谐。在创作过程中，我努力捕捉光线和色彩的变化，以营造出老房子温馨而怀旧的氛围。这次创作让我更加珍视这些古老的建筑，并激发了我对传统文化的热爱。教师：你真是一位有才华的艺术家！你用水彩画的方式完美地表现了老房子的神韵。每一处细节都处理得恰到好处，让人仿佛置身于那古老的小镇中。继续保持这种对艺术的追求和热爱，相信你会创作出更多令人惊叹的作品。
12、六、课堂小结：总结本课所学，强调老房子的美育价值和文化意教师：同学们，通过这节课的学习，我们深入探索了老房子的艺术特点，并用自己的方式表现了它们的美。希望大家能够继续关注和珍爱这些历史悠久的建筑，传承和弘扬它们的文化价值。学生：老师，这节课让我对老房子有了更深的了解和认识，也激发了我对传统文化的兴趣，我会更加关注和保护这些珍贵的文化遗产。教师：很好，保护和传承文化遗产是我们每个人的责任。希望你们能够将这种热爱和责任传递给更多的人，共同守护我们的文化根脉。【教学反思】在引导学生探索“老房子”这一主题时，我深深感受到教育的力量。与其说是我教会了学生，不如说是学生教会了我欣赏那些常常被忽视的古老建筑
13、之美。这节课，我尽量为学生营造了一次沉浸式的体验。通过老房子的图片、资料，我希望学生能够感受到历史的厚重感。而学生的反应，也证明了这种教学方法的有效性。他们不再是单纯地听故事，而是与这些老房子产生了真实的情感连接。在实践探索环节，学生的创造力与想象力得到了充分的释放。他们不仅从艺术的角度去解析老房子，更尝试用画笔去捕捉那种难以言表的美。而我，作为教师，也在这个过程中收获颇丰。我看到了他们对美的追求，对文化的尊重，这让我深感骄傲。当然，也有一些不足之处。在课堂小结环节，我应该更加深入地引导学生思考老房子的文化意义和美育价值。也可以让他们谈谈自己家乡的老房子，或者分享一些与老房子相关的故事。这样不仅能增强他们的文化自信，还能使这一主题更加贴近他们的生活。回顾这次教学,我深感自己与学生的成长。希望在未来的日子里，我们能够一同探索更多的文化瑰宝，感受那由岁月沉淀下来的美好。
