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1、人教版三上音乐小乐队音乐单元作业设计一、单元信息:基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐三年级第一学期人教版小乐队单元组织方式F自然单元门重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱法国号第四单元第一课时2演唱、活动小小音乐家自制小乐曲第四单元第二课时3欣赏紫竹调小乐队第四单元第三课时4音乐实践第四单元第四课时二、单元分析：（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学三年级上册第四单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.能用连贯、饱满的声音演唱歌曲法国号，能够编创符合四三拍强弱规律的声势随音乐参与表现。2 .能用轻快、明亮的声音演唱歌曲
2、我是小小音乐家，能用打击乐器或自制小乐器参与歌曲伴奏。3 .认真聆听乐曲紫竹调，能够听辨出紫竹调中三件领奏乐器的音色，认识三件乐器的形状，记住乐曲主题。4 .喜欢合唱歌曲小乐队，能唱出歌曲中圆号和鼓的旋律，并能随音乐演唱表现。5 .认识四三拍，掌握四三拍的概念，知道四三拍的强弱规律，并能用声势表现出四三拍的强弱规律，能自己动手或与同学合作，制作一至两件简单的“小乐器”，并能用自制的小乐器积极参与各种音乐表现；认识sol、la、do三个音，并能用准确的指法和标准的手形，用口风琴演奏布谷鸟。（二）教材分析本单元的学习内容包括:学唱歌曲法国号，我是小小音乐家，欣赏童声合唱小乐队民乐合奏曲紫竹调利用生
3、活中的物品自制小乐器，音乐实践布谷鸟。该单元所选内容都跟“乐队”有一定关系，其目的是让学生对“小乐队”有初步认识，开始了解乐队由几种不同音色的乐器组成，需要演奏者默契配合，同心协力才能将美妙的声音组合到一起，演奏出优美动听的乐曲。同时让孩子们自己寻找自然界与生活中的物品，通过简单的改造与创造性的直接运用，而制作出形状不同功能、功能各异、音色独特的小乐器，以培养学生的想象力、创造力、表现力和动手能力。法国号是一首法国歌血四三拍,大调式。作品以一个练习吹奏法国号孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴一一法国号。译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸奖的口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。本课的音乐
4、知识是认识四三拍。教材中呈现了四三拍的记写方式、读法,以及概念与指挥图示,并以图片的方式呈现了四三拍的强弱规律与声势表现范例，即用“拍手、拍腿、拍腿”来表示四三拍的“强、弱、弱”。该板块还安排了“练一练”的音乐实践活动，通过将每节火车车厢上的时值改为三拍的练习，让学生进一步理解和掌握四三拍的相关知识。我是小小音乐家是一首欢快活泼、富有童趣的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。歌曲为四二拍,大调式,一段体结构。歌曲由五个乐句组成,弱起节奏贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进后旋律上行，继而下行，曲调流畅,情绪欢悦。第二乐句和第一乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化。
5、第三乐句发生了很大的变化,连续采用了紧凑的节奏上下行级进的旋律配以模仿乐器声音的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句节奏舒展,突出了“跳、唱”二字,把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律,歌曲在充满欢乐的气氛中结束。自制小乐器本内容主要是让学生利用生活中常见的廉价物品（如各种陶、塑、纸、金属质地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、绳等）以及自然界中容易被获取并利用的物质（如水、木、竹、骨、石、谷等），通过自己的想象与创造,最大限度地开发这些物品的用途，自己动手制作出简单的能够吹奏、弹拨、特别是能够敲击的“乐器”。这些自制“小乐器”可包括:有固定音高的乐音乐器和无固定音高的噪音乐器
6、。老师一定要事先提醒学生:如果在制作过程中,遇到有难度或危险的操作,应在老师或家长的看护或帮助下完成。紫竹调原是江南地区的民歌小曲、爱情小调也是上海地方戏沪剧与滑稽戏的基本曲牌、常用曲调。民乐合奏紫竹调是作曲家润饰过的民族轻音乐作品。音乐轻松活泼,婉转流畅。乐曲在轻快、爽朗的节奏中由各种不同的乐器轮番主奏出家喻户晓的民族民间音调。乐曲曲调=53I353I2曾6 1-3i6三JI3.自66i|5-|共演奏四遍,先后由笛子（曲笛）二胡、琵琶、笛子（梆笛）等求器演奏,按照江南丝竹音乐的风格,各自发挥自己的演奏技法特点。童声合唱小乐队是一首饶有趣味的歌曲。它是按照管弦乐队各种乐器特点设计而成的合唱曲。
7、各段的歌词中分别出现了小提琴单簧管、小号、圆号、大鼓等乐器,并在旋律上表现了它们的声音特点。曲作者在创作过程中有意将小提琴、单簧管、小号、圆号、大鼓五个段落的小节数及和声顺序一一吻合,且各声部在节奏上既有各自特有的乐器风格,又巧妙地形成互补。所以此歌曲既可用于介绍小乐队的各种乐器及其特点,又是练习多声部合唱、合奏（高年级）的好教材。“音乐实践”板块包括小小歌唱家和小小演奏家两个内容。小小歌唱家要求画拍视唱一条四二拍旋律和一条四三拍旋律。小小演奏家是口风琴演奏内容,认识sol、la、do三个音,知道这三个音在口风琴琴键上的位置，并能在口风琴上演奏出德国民歌布谷鸟（三）学情分析三年级学生学习态度积
8、极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物保有兴趣。对音乐要素已有初步了解，能用正确的掌握四三拍的节奏和强弱规律。但对于音乐节奏的感知掌握还不够多，制作小乐器方面每个学生的动手能力会有个体差异，应该根据每个学生的动手能力自己动手或与同学合作制作。本单元的教学都以“乐队”有一定的关系，其目的是让学生对“小乐队”有初步的认识。同时让孩子们自己寻找自然界与生活中的物品，制作出形状不同、功能各异、音色独特的小乐器，以培养学生的想象力、创造力、表现力和动手能力。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .能用连贯、饱满的声音演唱歌曲法国号，能够编创符合四三拍强弱规律的声势随音乐参与表现。2 .能用轻快、明
9、亮的声音演唱歌曲我是小小音乐家，能用打击乐器或自制小乐器参与歌曲伴奏。3 .认真聆听乐曲紫竹调，能够听辨出紫竹调中三件领奏乐器的音色，认识三件乐器的形状，记住乐曲主题。4 .喜欢合唱歌曲小乐队，能唱出歌曲中圆号和鼓的旋律，并能随音乐演唱表现。5 .认识四三拍，掌握四三拍的概念，知道四三拍的强弱规律，并能用声势表现出四三拍的强弱规律，能自己动手或与同学合作，制作一至两件简单的“小乐器”，并能用自制的小乐器积极参与各种音乐表现；认识sol、la、do三个音，并能用准确的指法和标准的手形，用口风琴演奏布谷鸟。（二）单元作业目标1 .能认识法国号的外形，了解法国号的知识，认识四三拍，知道四三拍的强弱规
10、律。能把简谱译成节奏谱。能写出紫竹调中三件领奏乐器的名称并画出这三种乐器。画出键盘图，在键盘图上标注sollado2 .利用生活中的废弃物品，自制打击乐器或有音高的小乐器。3 .能根据要求创编歌词，学生能边唱边用达X的节奏在教材歌谱的色块处拍手或用打击乐器伴奏或者为乐曲创编动作。聆听合唱曲小乐队，在恰当的地方，用自制乐器伴奏。用画拍表现旋律或用科尔文手势表现并演唱旋律。4 .用自制的小乐器为歌曲伴奏并演唱。掌握四三拍的概念与指挥手势，熟练画拍伴奏演唱。将本单元认识的乐器标记并模仿演奏姿势。四、单元作业整体设计思路：音乐作业能让学生更好的消化吸收课堂所学的内容,帮助学生更深一层次的了解感受音乐，
11、培养乐感和他们表现音乐的能力。同时开阔学生的视野，是音乐课堂教学的延伸。音乐课程标准提出音乐课程具有创造性发展价值，那些生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动能使学生的想象力和创造性思维得到充分发挥。音乐作业的设计也应体现这点。音乐课程标准）还提出音乐课程具有社会交往价值。如齐唱、合奏，歌舞表演等活动都需要学生在群体中相互合作、相互配合，以音乐为纽带，大家和谐的进行交流，所以我们设计音乐作业要兼顾集体活动和个体活动。还应重视与学生实际生活联系，让学生到社会大环境中进行音乐学习。我们设计音乐作业的时候，应该让学生走出书本走向校外，和本地特色的地区音乐文化碰撞。可以让学生就某一专题作简单的研究，使学生
12、具备终生参加社会实践的能力。我们设计的音乐实践活动要注重思维训练、注重学生差异性、因材施教、尊重个性、注重整体性、结构性、关联性、递进性、形式多样便于操作、鼓励尝试不断改进。所以我们设计作业应分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。我们的音乐作业的类型丰富有助于学生因材施教，尊重个性所以根据本单元内容，课时作业设为四个栏目，分别为：“最强大脑”、“乐器小能手”、“我是小小裾寅家”、“我是小小仓惭家”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“最强大脑”：知识型作业，通过简单的习题
13、让学生把本节课的内容温故而知新，让学生掌握四三拍的含义和法国号相关的知识。“乐器小能手”：低碳环保自制乐器作业，学生根据自己的动手能力选择自己制作的小乐器。给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。（与科学、美术学科进行整合）“我是小小创新家”：创编型作业，歌词的创编，让学生把本节课与生活中自己熟悉的乐器音色改编，变成属于自己的歌曲。“我是小小表演家”：情景表演类作业，让学生使用自制乐器伴奏以及编创声势动作、使用自己擅长的乐器把本课的旋律演奏出来。单元检测以“小乐队”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单
14、元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱。五、课时作业第一课时1 .作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。最强大脑：知识型作业（所需时间5分钟）-练一*练（30分）只要把车厢中的拍数按四三拍改好，火车就可以出发了。二、填空题（每空10分）1 .四三拍是以四分音符为一拍，每小节有一拍，强弱规律是2 .法国号又叫,属于乐器中的乐器，音色三、判断题（每空5分）1.XXXIxx11XI是四四拍。462|351I247I1-I是四三拍。我是小小创新家：创编型作业（所需时间5分钟）歌词创编歌样歌唱
15、这唱在天在一谁每谁一一二的我是小小表演家：情景表演类作业（所需时间10分钟）1 .体验用小乐器为歌曲伴奏的乐趣。2 .使用自己擅长的乐器把法国号演奏出来。3 .评价设计法国号评价表自选项目评价标准水平自评师评最强大脑口获得“优评价的学生作品展示在音乐教室的墙壁上，供上音乐课的所有学生参观交流，以激发学生完成作业的兴趣。A作业回答得分100分为“优秀”获五颗星B作业回答得分80分为“良好”获四颗星c作业回答得分60分为“及格”获三颗星我是小小创新家11A创作歌词符合逻辑，通俗易懂，且能完整的演唱，节奏且无误，为“优秀”获五颗星B创作歌词符合逻辑，能完整演唱，节奏不准确，为“良好”获四颗星我是小小
16、表演家IIA表情丰富，动作优美，表情与动作能够融合一体，可获得“最佳表演奖”，即为“优秀”获五颗星B有表情、有动作，能够大方表演可获得“优秀表演奖”，即为“良好”。获四颗星每个学生都可以自主选择喜欢的、有兴趣的其中一类来完成作业，让各个层次的学生都有作业可选，从而体验学生在作业选择中的自主权，让学生感受到完成作业是一件非常快乐且容易的事。因后三类作业相比第一类作业较难，只设置“优秀、良好”两个评价标准，目的是为了鼓励学生多参与后几项作业,挑战动手实践及表演，为更好地学习音乐奠定基础。3、作业分析与设计意图(1)作业分析：学生都能完成至少一项作业。为了鼓励学生可以参与各种类型的作业，特意设置了不
17、同的星级作业，想要挑战，并获得更多星星的学生可以全部完成。“最强大脑”第一类知识型作业是书面作业。因为作业比较容易，相对来说是音乐学科素养稍微后进一点的学生，完成程度最好的，上课只要认真听都能正确的写出来。“我是小小创新家”第二类的创编歌词作业。在歌唱活动中,让学生给学会的歌曲续编新的歌词或者重新以自己的想象改编歌词，既能提高学生对于歌曲的熟悉程度、提高学生对唱歌的兴趣、发展唱歌能力,也有利于学生创造力的培养。可以测试出学生的创造力、语言能力和自我表达情况。“我是小小表演家”第三类情景表演类作业。用打击乐器为歌曲配伴奏以及创编动作，选择的学生是一些创新意识比较强的学生，部分有舞蹈基础的孩子还可
18、以发挥自己的特长，从而提升学生的自信心。锻炼学生的表演能力。这样的分层作业每个学生基本上都能找到适合自己的作业，因为形式不一样，学生非常开心，也非常有兴趣，也更期待下一节音乐课。(2)设计意图：“最强大脑”：考察学生对课堂音乐小知识的掌握程度。“我是小小创新家”：有利于学生创造力的培养。可以测试出学生的创造力、语言能力和自我表达情况。“我是小小表演家”：用打击乐器为歌曲配伴奏以及创编动作，孩子可以发挥自己的特长，从而提升学生的自信心。锻炼学生的表演能力。学生的音乐基础知识，能力大小各不相同，个性千差万别，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学
19、生的能力发展就会受到限制，甚至得不到发展。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特性。发展性教育理论也认为“差异是一种资源”。为此，作业针对学生的差异，分类、分层布置。以便适应各种类型学生发展的需要。这些作业题目的设计层次分明，有易有难、层层递进，体现了“分层次”、有坡度、从设计上看又复合学生动手动脑，提高创新能力以及表演力和合作力的需要。这样不同的作业设计使不同层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。而学生又具有好强的心理。有的学生往往会知难而进，会在自己的“最近发展区”去跳一跳摘到果子吃，品尝到各自成功的喜悦。第二课时1.作业内容请任选一项，提交作业形式为图片或者MP4视频，并附
20、上自评星级。最强大脑：用“da”口读节奏2/4PJCXnXXX11mXXmIXXXl并为其创编歌词。乐器小能手：运用生活中的物品制作打击乐器。我是小小表演家：同学之间合作边唱边用XXX的节奏在教材歌谱的色块处拍手或用打击乐器伴奏，或者为歌曲创编动作。2 .评价设计我是小小音乐家评价表自选项目评价标准水平自评师评最强大脑11书写规范，击拍准确，编创合理。书写规范，用“抬”读节奏，拍点准确。书写规范，用“da”读节奏。乐器小能手11制作乐器精美有创意，能够配合歌曲伴奏。动手制作出乐器。我是小小表演家11同学之间合作，有表情的演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，以及创编动作。能用轻快、明亮的声音演唱歌曲
21、，用&X的节奏在教材歌谱的色块处拍手伴奏。评价说明：本课时作业内容“最强大脑”为基础型，评价设计三个物；“乐器小能手”和“小小表演家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：最强大脑：通过书写以及口读节奏练习，让学生再次感受紧凑的节奏型，为节奏创编歌词又可以辘学生的想象力，更好的感知象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。乐器小能手：为实践、体验性作业，通过让学生自己动手制作乐器，了解乐器发声的原理，探索不同的声音特点。我是小小表演家：通过引导学生之间合作为歌曲伴奏，创编动作，更加完整的表现歌曲，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发学生的创造力与合作精神。（2）
22、设计意图最强大脑：通过让学生读与写两种方式巩固八分音符与十六分音符的节奏型,掌握音乐知识，在编创歌词中，感受象声词可以更加形象的模仿乐器的声音。能工巧匠：通过自己动手制作乐器，如用矿泉水瓶装上沙子或豆子，模仿沙锤；用系上绳子的两根铁匙，可以当碰铃；同时可以启发学生制作有音高的打击乐器，用长短不一的管子制作出简易的排箫等，在制作过程中，激发学生学习的热情与探索的欲望。我是小小表演家：锻炼学生的合作能力，探索更多的方式表现音乐，又可以各自发挥自己的长处。第三课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。最强大脑：知识型作业（所需时间10分钟）一
23、、填空题（20分）1、紫竹调中出现的三种领奏乐器、。2、合唱小乐队中出现了种乐器。二、判断题（每题5分，共10分）1、乐曲紫竹调中出现的领奏乐器有葫芦丝。（）2、合唱小乐队中出现了4种乐器，分别是：单簧管、大提琴、萨克斯、圆号。（）三、画乐器。（20分）能画出乐曲紫竹调中出现的三种领奏乐器名称。四、写出下面乐器的名称。（20分）我是小小创新家：创编型作业（所需时间15分钟）1、根据学生聆听乐曲紫竹调，演奏的顺序依次为：乐队合奏一笛子领奏一一琵琶领奏一一二胡领奏一一乐队全奏。把学生分成四组加入声势编创：第一组拍手、第二组拍腿、第三组跺脚、第四组捻指这四种动作。乐队合奏出现时加入声势：拍手、拍腿、
24、跺脚、捻指这四种动作同时进行。笛子领奏出现时：加入第一组拍手动作。琵琶领奏出现时：加入第二组拍腿动作。二胡领奏出现时：加入第三组跺脚动作。2、乐曲小乐队唱到每个乐曲发出的声音处和长音处，加入有音高和相似音色的自制简单乐器进行伴奏。小提琴：用钥匙做的碰铃或铁片敲击伴奏单簧管：用吸管笛子吹奏伴奏小号：用自制沙锤伴奏圆号：用自制排箫吹奏伴奏大鼓：用自制小鼓伴奏我是小小表演家：情景表演类作业（所需时间10-20分钟）1、小乐队中出现的五幅图中乐器，认识的请标记出来。2、当歌曲唱到哪种乐器时请模仿音色及其演奏姿势。小提琴、单簧管、小号、圆号、大鼓2 .评价设计紫竹调小乐队评价表自选项目评价标准水平自评师
25、评最强大脑获得“优评价的学生作品展示在音乐教室的墙壁上，供上音乐课的所有学生参观交流，以激发学生完成作业的兴趣。A色彩丰富，构图饱满，构思新颖为“优秀”B色彩均匀，构图良好，构思有创意为“良好”C有色彩、有构图为“合格我是小小创新家11A编创有新意并加入想象，声势到位、完整为“优秀”B编创灵活多样、完整，符合乐曲表现为“良好”C编创完整为“合格”我是小小表演家11A参与与此项作业的学生可自由组合成小组上台表演展示。表情丰富，动作优美，表情与动作能够融合一体，可获得“最佳表演奖”，即为“优秀”。B有表情、有动作，能够大方表演可获得“优秀表演奖”，即为“良好”。评价说明：综合这三类作业，第一、三类
26、作业比较容易，第二类作业有一定的难度。但都是学生通过玩或者动手实践就能完成的作业。并与先前的学习材料紧密联系发挥其作用，让学生在课外的强化中得到技能的巩固，提高学生的音乐素养。每个学生可以自主选择喜欢的、有兴趣的来完成作业，这样既发展了学生的创造性思维，又让学生体验到了完成作业的快乐。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：最强大脑：相对来说比较容易，因为是音乐学科素养稍微后进一点的学生或美术学科比较好的学生，学生完成的程度三类作业中最好的，都能通过画面，呈现三种乐器的表现。我是小小创新家：在编创活动中，选择的学生基本都是比较外向活泼的学生，大部分学生在展示中，都能够大方地表演，通过表演展现个
27、人魅力，表现出了自信力和表演力，有利于培养学生的表现力。我是小小表演家：自制乐器伴奏，选择的学生主要都是些创新意识比较强的学生，能够加入想象，通过对乐器音色的了解，选择音色相似的自制简单乐器伴奏，有的学生还去请教老师，例如选择什么样的乐器可以更加接近乐器发音？从而提升学生的自信心。(2)设计意图最强大脑：通过让学生写与画两种方式巩固乐曲内容，掌握课堂音乐知识，画出来也是为了让学生对这些乐器有进一步的了解，并激发学习兴趣。我是小小创新家：让学生聆听乐曲，随之发挥想象，分组编创声势动作，再用自制的简易乐器伴奏及表演，生生合作激发学生学习的热情与探索的欲望。我是小小表演家：发挥了学生的特长，增加了孩
28、子的自信心，同时也锻炼了孩子的表演能力。在新形势下音乐课后作业是必不可少的，它是提高学生音乐素养的有效途径之一。当然，音乐课后作业的设计要根据教学内容、学生情况有针对性地安排，不能盲目布置而导致增加学生过重的课业负担。通过不同层次的音乐课外作业，可以了解孩子音乐学习的情况，并能自觉地参与到孩子们的课程学习中去。作业针对学生的差异，分类、分层布置。以便适应各种类型学生发展的需要，让家长看了一目了然，目的明确。从设计上看也比较复合学生动手动脑，提高创新能力以及表演力和合作力的需要。这样不同的作业设计使不同层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。教师对学生完成任务的不同阶段，选择不同时机、多种
29、形式来适应各种类型学生发展的需要。这样的作业设计也是针对学生学习音乐的认可，更是激发了学生学习音乐的兴趣，增强了学生学习音乐的主动性。第四课时1 .作业内容请任选一项，与家庭成员或同学之间一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。最强大脑：视唱练耳类作业1、（听）通过教师录制的两条旋律让学生听辩，回答出旋律的节拍。2 .（做）能正确用动作或者画拍的方式表现出来。3 .（唱）用画拍表现旋律或用科尔文手势表现并演唱两条旋律。乐器小能手：实践类作业1.让学生熟记Sollado这三个音，在键盘上画出并写出这三个音相对应的位置。认识51sollado2 .能在键盘乐器上用正确的指法和手型演奏出
30、这三个音。演奏手曼我是小小表演家：表演类作业1.学生用多种形式展示演奏德国名歌布谷鸟(1)声势律动(2)擅长乐器学生可分集体展示、分组展示和个别展示等多种形式。布谷鸟=c3中途1.2fl12三、777-6-26r2-6传民R看3#改-72.评价设计音乐实践评价表自选项目评价标准水平自评师评最强大脑11A能把听、做、唱这三项准确并完整的表现出来为“优秀”B能把听、做、唱这其中两项准确的做到为“良好”C能把听、做、唱这其中一项准确的做到为“及格”乐器小能手口A能准确完整标出、正确演奏sollado和布谷鸟为“优秀”B能准确完整标出音和正确演奏两项为“良好”C能准确完整做到其中一项为“合格”我是小小
31、表演家11A表情丰富，动作优美，表情与动作能够融合一体，可获得“最佳表演奖”，即为“优秀”获五颗星。B有表情、有动作，能够大方表演可获得“优秀表演奖”，即为“良好”获四颗星评价说明：本课时作业内容“最强大脑”为基础型，评价设计三个粽；“乐器小能手”为提升型，设置三个等级。“小小表演家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：最强大脑：视唱练耳这类作业对于低年级的学生来说相对有点难度，这需要一定的乐感和技能，需要反复听和反复练习，让学生在不断的听与练当中得到技能的锻炼、技巧的巩固，提高学生的音乐素养，发展学生的音乐特长。乐器小能手：为实践、体验性作业，学生
32、能在钢琴上准确的找到这三个音的位置，有效巩固了学生对音的认识。我是小小表演家：这类作业是目前很多音乐老师普遍采用的作业设计方式。不可否认它是整个音乐作业环节中的基础，让作业进一步升华或锦上添花。(2)设计意图最强大脑：通过听、做、唱让学生再次感受音准、节奏，画拍师让孩子对旋律和拍子有更进一步的了解，以此来力皿策巩固音乐知识。乐器小能手：为实践、体验性作业，学生能在钢琴上准确的找到这三个音的位置，有效巩固了学生对音的认识。我是小小表演家：通过引导学生通进行势律动，用自己擅长的乐器分组展示更加完整的表现歌曲，在展示中体验学习音乐的乐趣，激发学生的创造力与合作精神。六、单元质量检测作业(一)单元质量
33、检测作业内容以班级为单位组织“小乐队”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、手势舞、视频展示、现场自制乐器演奏等多种形式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生对祖国无限的热爱之情。最强大脑：1 .请以小组或个人为单位，任选本单元中一课时的最强大脑音乐小习题，并按格式正确书写，让学生熟练掌握本单元的音乐知识。乐器小能手:2 .请以小组或个人为单位，选择合适的材料，现场制作小乐器。我是小小创新家：3 .请以小组或个人为单位，任选本单元中一课时的编创活动要求做出相对应的创编，能正确表现或演唱。我是小小表演家：4 .请以小组或个人为单位，任选本单元中的一课时，用乐器、律动、表演唱等形式表现出来。
