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1、思政教师基本功大赛初中一等奖:遵守规则教学设计详案一、整体设计思路、指导依据说明把所学知识与当下的热点话题融合,采用一总三分的议题式教学,让学生在小组合作中,明确议题的答案,同时学会运用书本中相关理论知识,认识解决实际问题,树立正确的价值观。指导依据为,课程标准中关于“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”的论述。二、教学背景分析(一)教学内容分析八年级上册的主题是社会生活,本单元“遵守社会规则”则是社会生活的重要内容之一。第三课“社会生活离不开规则”是单元的开篇,让学生了解规则,树立遵守规则的意识。第二框题“遵守规则”是本课的落脚点,同时也是本单元的核心框题,为接下来的四、五两
2、课“如何做”的话题奠定了理论基础。(二)学生情况分析学生通过第一框题学习对“社会生活离不开规则”比较认同。本框题中第一目“规则划定了自由的边界”按照学生的认知可以理解,但对“规则保障自由”需要通过具体案例加以分析。如何遵守规则中自律和他律这两种约束机制好理解,但更高层次的要求,对规则的敬畏则需通过具体案例来剖析。维护和改进规则学生个体差异方法可能不一,但培养这样的意识更为重要。本框题部分话题理论性较强,适宜通过学生身边熟悉的话题、案例来加以探究、论证。三、教学目标分析教学目标1.了解自由与规则的关系。规则划定自由的边界在八年级学生认知范围内,但规则保障自由需重点突破。教学目标2.掌握如何遵守规
3、则、维护规则、改进规则。根据学生的年龄特点,对规则的敬畏和智慧规劝别人遵守规则需要重点突破。教学目标3.自觉遵守规则、维护规则。大部分学生能够做到,需要把本课的知识运用到实践中进一步深化行动。四、教学重点、难点分析教学重点:如何遵守规则、维护规则、改进规则。教学难点:规则保障自由,遵守规则要敬畏规则。五、教学流程及设计思路一、“双码”图片导入,引出总议题:后疫情时代如何对待“双码规则”?二、分议题一:后疫情时代,“出示两码入场”是否必要?通过讨论学生陈华章一家去超市的所见、所谈及扬州毛某宁的案例引发思考,理解自由与规则的关系。三、分议题二:后疫情时代,”出示两码入场”如何遵守?通过讨论学生陈华
4、章一家在超市入口所行、所见以及相关视频加以探讨,明确应该如何遵守规则。分议题三:后疫情时代,”出示两码入场”也需智慧?通过奶奶与陈华章的对话,明确如何智慧的维护规则,对进一步改进规则做出思考。六、教学过程:第一环节:(一)教师活动:1 .出示自己的“健康码”和“行程码”。2 .出示总议题:后疫情时代如何对待“双码规则?”3 .出示相关图片,哪些场所需要出示两码?(一)学生活动1 .教师活动1后学生回答图片的名称。2 .教师活动3后,畅所欲言:有哪些场所需要出示两码?(三)设计意图通过“健康码”“行程码”引入话题,推出总议题,贴合学生当下的生活实际,在解决实际问题的过程中学习知识。第二环节:(一
5、)教师活动:1.出示分议题1:后疫情时代,”出示两码入场”是否必要?3 .出示材料:陈华章一家进超市看到通告的案例。4 .展示陈华章父母的对话。5 .教师对学生的回答进行总结,明确答案。并进一步用扬州毛某宁的事例来加以佐证。6 .出示三张生活中不遵守规则的图片。(二)学生活动1.教师活动2后,运用你的经验:如果是你看到看到这则通告,你会怎么想?2 .教师活动3后,明辨是非:你同意他们的说法吗?请运用自由与规则的关系简要说明理由。3 .教师活动5后,畅所欲言:上述图片反映的行为是否正确,应该如何做?(三)设计意图设计陈华章一家进超市的案例既贴近学生的生活经验,又有思考的空间,学生有话可说。同时案
6、例本身又可以很好的解释自由与规则的关系。突破难点一:规则保障自由。学生对几张日常生活中的图片谈自己的看法,为接下来遵守规则的话题奠定基础。第三环节:(一)教师活动:1 .出示分议题2:后疫情时代,”出示两码入场”如何遵守?2 .出示材料:陈章华父母在超市门口的行为,以及见闻。3 .播放视频:遵守规则自觉出示两码,上海一男子不配合出示两码被采取强制措施。4 .对学生的回答做总结归纳:自律、他律。5 .展示教材29页中的探究与分享。教师进一步总结问题,明确答案。6 .风采展示:学生群体中四张严格遵守规则的图片。(二)学生活动1 .教师活动2、3后,运用你的经验:从两个以上角度谈,你觉得如何遵守“出
7、示两码入场”的规则?2 .教师活动5后,探究与分享:你怎么看待以上观点?(三)设计意图如何遵守规则?关于自律学生有这样的生活体验,但他律没有感受。通过陈华章一家的见闻以及视频的感悟,让学生感性的理解他律。内心敬畏规则是遵守规则更高层次的要求。运用教材中的材料进行探究,可以有效的解决问题。风采展示树立身边的榜样,落实遵守规则的行动。第四环节:(一)教师活动:1 .出示分议题3:后疫情时代,”出示两码入场”也需智慧?2 .出示材料:陈华章在超市门口与奶奶的对话。3 .教师归纳总结,明确答案,遵守“出示两码入场”需要智慧。4 .出示情景材料:打饭时,几名同学因排队产生矛盾;放学的时候校门口堵塞严重。
8、(一)学生活动1 .教师活动2后,运用你的经验:如果你是陈华章,该怎么办?2 .教师活动2后,运用你的经验:你认为目前“出示两码入场”有没有需要完善的地方,你有何主意?3 .教师活动4后,情景表演:体现维护规则的智慧性。(三)设计意图通过转换角色体验,维护规则不仅要自己遵守还要智慧的劝说别人遵守。从出示双码老年人的不便入手,大家齐动脑筋想办法,为学习改进规则奠定基础。通过情景表演,教育学生把如何维护规则落实在行动上。第五环节:(一)教师活动:1 .教师再次展示总议题:后疫情时代,如何对待“两码规则”?2 .教师对知识进行总结归纳。3 .教师寄语(一)学生活动4 师活动1后,分享收获:学生根据所
9、学知识回答问题。(三)设计意图有问必有答,最后需将总议题回应。同时这也是对本课知识的总结归纳。七、参考资料及学生阅读资料参考资料:八上道德与法治教师教学用书,李晓东议题式教学设计与实施中的几个关键问题5 生阅读资料:八上道德与法治教师教学用书71页一规则与自由的关系八、教学评价1.本课时教学采用一总三分的议题式教学。议题贴合当下的社会实际,有现实意义,学生有话可说。2 .学生在活动探究中明白理论原理,把抽象道理具象话。3 .一境到底的运用,使得课堂具有连续性和整体性,便于学生的掌握。九、教学反思1 .使用疫情常态化防控背景下的后疫情时代如何对待“两码规则”作为议题,其出发点是,学生有过经历,有
10、过体验,有话可说。但在上课的过程中部分学生对问题的思考深度和广度还缺乏。例如问,你认为目前“出示两码入场”的规则还有什么需要完善的地方?学生的思维打不开,说明农村学生的社会实践、观察能力还需提升。需要道法课老师布置一些社会调查,社会实践类的作业。2 .议题式教学是初中道法课的有效实施途径。但议题的选择需要与所学知识密切联系,议题是为知识服务,不能为议题而议题。有些议题从总体上能与新知互相融合,产生深入浅出的效果。但在某些细节上处理起来还有些难度。如本课分议题2:后疫情时代,”出示两码入场”如何遵守?所用的材料能将本部分自律与他律的知识无痕的嵌入,但在处理“敬畏规则”这一知识点时就存在难度。所以,我在处理时就充分利用了教材的资源。3 .道德与法治课除了知识传授外,更为重要的是情感价值观的培养、核心素养的培养。所以在落实知识的同时需设计相关的实践落实活动。如本课在处理智慧的劝说他人遵守规则环节时,就设计了情景表演的内容。不容忽视的是,农村孩子在短时间内进行表演,效果很难达到预期,所以建议在上课前,能让部分学生做好准备,保证课堂效果。