《悟学习之道-明说理艺术--必修上册第六单元单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《悟学习之道-明说理艺术--必修上册第六单元单元教学设计.docx（24页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、悟学习之道，明说理艺术一必修上册第六单元单元教学设计【课标要求】本单元属于学习任务群6：思辨性阅读与表达。在课标中对本单元教学作出如下要求和提示。本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。1、学习目标与内容：(1)阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论,学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。(2)学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言精准
2、，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。(3)围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。2、教学提示(1)以专题性学习为主要方式。选择日常生活和学习中、历史或当今社会中学生共同关心的话题，要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并梳理论证方法，学习用口头与熟练语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。(2)教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判思维，注重培养学生思维的逻辑性。结合学生阅读和表达中遇
3、到的实际问题，适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识；相关知识的教学要简明、实用，能有效地帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题；避免进行不必要的、机械的训练。3、学业质量水平质量描述中对思维发展与提升中水平5(5-2)描述如下：在理解语言时，能从所角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同；能清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；能依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据;能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策
4、略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题。能围绕某一方面的问题组织专题探讨，形成自己的观点。在表达时讲究语言运用，追求独创性，力求用不同的词语准确表达概念，用多种语句形式表达自己的判断和推理；喜欢常识用多种文体、语体、多种媒介，多样地表达自己的思想和情感，追求表达的准确性、深刻性、灵活性、生动性。（摘自课标）【单元提示】人文主题：学习之道。所选课文主要内容：从不同角度论述有关学习的问题：学习的意义、态度与方法，读书的经历与感受。本单元核心任务：（1）学习目标和重点：形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。（2）准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习有针对
5、性性地表达观点的方法。（3）学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。本单元的学习活动：梳理、探究、反思、发现、表达。【学习提示】劝学和师说学习要求与学习方法提示：熟读文章，找出名句，理解句子含义，把握关于学习的主要观点。学习方法重点提示:（1）知人论世：联系作者的思想主张和写作背景理解文章的观点;（2）观点的依据与针对性；（3）作者学习观的现实意义和传承创新。反对党八股背景介绍及学习重点提示：讨论文风问题的现实针对性。文章简介及学习重点提示：批判时提出了正确主张，文章的表达方式和语言风格与作者提倡的文风是一致的。学习重点与方法提示：提示第三段。拿来主义学习重点和方法提示：写作背景
6、，针对什么问题写的；梳理把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法；比喻论证，有效论证。读书：目的和前提上图书馆学习重点和方法提示：读书的意义，阅读对于人生的意义；体会关于读书与修养的名句，联系文章中引用的句子，联系自己的读书生活。【单元学习任务】1、你对学习问题的看法和心得体会；分享你难忘的读书经历；2、梳理作者的论述思路、体会其说理艺术，明了作者是如何阐述“学习之道”的;根据以上分析，确定本单元教学目标。【单元教学目标】1、通过阅读本单元文章，梳理作者阐述“学习之道”的角度，并结合自己的学习经历和体验，形成自己对于“学习之道”的认识；2、通过阅读课文，把握作者的观点和态度，结合写作背景，梳理写
7、作对象，学习有针对性地表达观点的方法；3、梳理本单元课文的逻辑思路，分析不同课文是如何运用多样说理方法有效地表达观点，从而感受思辨中的逻辑力量，提高逻辑思维水平；4、鉴赏、品读本单元课文中的说明语言，感受说理语言的鲜明性、准确性、严密性；5、结合对“学习之道”的不同体会，学会选择以合适的角度，恰当的说理方式，有针对性地表达自己的观点。6、根据学习内容，完成一篇以“学习之道”为主题的说理性文章。【单元情境】学校语文组拟将在高一年级开展以“学习之道”为主题的演讲比赛，以促进学生学习，端正学风。【单元任务】你准备参加此次演讲比赛，完成一篇以“学习之道”为主题的演讲稿。说学习，表观点（2课时）【教学目
8、标】1、通过阅读本单元文章，梳理作者阐述“学习之道”的角度，并结合自己的学习经历和体验，形成自己对于“学习之道”的认识；2、通过阅读课文，把握作者的观点和态度，结合写作背景，梳理写作对象；3、结合对“学习之道”的体会，学会选择以合适的角度，有针对性地表达自己的观点。任务一：为你的演讲稿选取恰当的角度，有针对性的提出自己的观点，阐释你所理解的“学习之道”O活动1：梳理文章中作者关于“学习”的观点、见解和经历。通过整合辨析，形成自己的有关“学习之道”的观点。（6篇文章）篇目有关“学习”的观点、见解、经历的句子论述的有关“学习”的问题劝学1、学不可以已（中心论点）2、君子博学而1、强调学习的重要性（
9、中心论点）2、学习的意义：日参省乎己（分论点）3、君子性非异也，善假于物也（分论点）4、积善成德，而神明自得提升自我（分论点）3、学习的作用：假借外物（分论点）4、学习的态度：重视积累、用心专一（分论点）师说反对党八股拿来主义读书：目的和前提上图书馆资料：怎么找观点句？（辨析观点和事实）事实：是记录客观存在的，不以人的意志为转移；事实从自然收集而来，使用观察、实验、记录等测量手段（一个人不可能直接搜集所有事实，大量事实来自他人收集和记录，便有了直接事实和间接事实）；事实代表客观，在语言陈述中体现出理性。观点：观点是感官的主观判断；观点来源于头脑，通过学习、比较、判断、质疑等思维方法（观点可以来
10、自直接观察的印象，也可在讨论或辨析中形成）；观点代表着主观，在语言陈述中体现出感性。例子：事实：猫有四条腿；冰激凌的原材料之一是牛奶。足球是黑白相间的。珠穆朗玛峰是世界最高峰。我爸爸是消防员。中国位于亚洲东部。观点：猫很可爱。冰激凌很好吃。踢足球比打篮球更有趣。珠穆朗玛峰很壮美。我爸爸是世界上最伟大的爸爸。中国是世界上最好的国家。（以上材料均摘自网络）注：如学生在找观点句过程中有疑惑，可深入辨析事实和观点的区别。特别是拿来主义一文，事实和观点交织，可示范辨析。活动2：梳理5篇文章观点的提出背景及潜在说理对象。在此基础上，结合活动1,思考你所提出的观点是针对什么问题提出的，在撰写演讲稿时确定文章
11、的说理对象。篇目说理观点针对的问题说理对象劝学师说反对党八股拿来主义读书：目的和前提活动3：根据以上梳理、分析，撰写你的说理观点。附：说理观点评价量表（借鉴，非原创）说理观点评价量表评价角度评价标准自评互评背景（20分）1.提出的观点有明确的背景；2.提出的观点有大致的背景；3.提出的背景模糊或没有背景。问题意识（30分）1.基于明显的问题而提出的观点，有强烈的针对性；2.基于问题而提出的观点，有针对性；3.提出的观点，没有针对性。对象（20分）1.提出的观点有清晰的说理对象；2.提出的观点有说理对象；3.提出的观点没有说理对象。现实意义（30分）1.提出的观点有强烈的现实针对性；2.提出的观
12、点具有现实意义；3.提出的观点没有现实意义。明思路，拟结构（3课时）【教学目标】通过绘制本单元文章思路图，把握作者的说理思路。任务二：为你的演讲稿确定说理思路。活动1：请你绘制拿来主义全文的论证思路图。（教师在课堂上带着学生绘制，作为范例，学生独立绘制其他文章的论证思路图。）要求：画出观点句，抽取关键词；理清文章思路脉络，用直观的形式呈现各部分的逻辑关联。形式：不限。可选择思维导图、结构图、图表等。、（总结：拿来主义的论证思路是先破后立，边破边立。）活动2：绘制局部论证思路图。（以拿来主义第一、二、三段为例）内容语言支架说理脉络逻辑一向所现象一一破谓自后果（危害）闭关主义从又到现在别的且不说罢
13、现象送去主义但还有总之破“拿来,，但我们没有（边破边立，破立结合）当然类比然而中国也不危害送去主义是但是但所以,.要不然活动3：请你仿照前面的活动1、2绘制劝学师说反对党八股（拿来主义可再完善）的论证思路图。完成后，在课堂上进行解说、交流、展示、评选。活动4：根据以上内容，请为你的演讲稿绘制论证思路，并说明理由。附：思路图等绘制评价量表（借鉴，非原创）评价角度评价标准自评互评内容（40分）1、能准确地表现课文的主旨内容和逻辑结构；2、较能准确地表现课文的主旨内容和逻辑结构；3、不能准确地表现课文的主旨内容和逻辑结构画面1、画面整洁、美观，有（30分）创意；2、画面较整洁、美观，没多少创意；3、
14、画面不整洁、不美观，无创意。理由（30分）1、能多角度且条理清晰地阐述自己的理由；2、有一定的条理，能较清晰地阐述自己的理由；3、阐述的理由不充分，不清晰总分析方法，丰表达（3课时）【教学目标】梳理不同课文是如何运用多样说理方法，运用材料有效地表达观点，从而感受思辨中的逻辑力量，提高逻辑思维水平;任务三：为你的演讲稿选择合适的说理方法。活动1：梳理劝学师说论反对党八股（节选）拿来主义的论证方法，完成下列表格。篇目论证句子论证方法如何论证观点在阐述观点上的作用劝学1、青，取之于蓝金就砺则利；2、3、比喻论证“青取之于蓝而青于蓝”“冰水为之而寒于水”“木直中绳糅以为轮”“木受绳则直”“金就砺则利“
15、，阐述了事物经过一定的变形象生动，抽象的道理形象化，化虚为实，使说理内容浅显易懂。化，可以提高自身或改变原来的状态，推论得出君子必须通过学习和不断参省自身才能达到“知明而行无过”的境地。从学习的重要性这个角度论述中心论点。师说反对.党八股（节选）拿来主义读书：目的和前提活动2：结合你要表达的观点和论证思路，选择恰当的论证方法，并说明理由。炼语言，严逻辑（3课时）【教学目标】鉴赏、品读本单元课文中的说明语言，感受说理语言的鲜明生动、准确性、严密性；任务四：请为你的演讲稿凝练鲜明生动、准确、严密的说理语言，感受思辨的力量。活动1：请梳理本单元文章的说理的语言。篇目句子句式特点具体的修辞手法表达目的
16、（针对性）思维体现劝学师说反对党八股（节选）拿来主义读书：目的和前提上图书馆（总结：好的说理语言，需要概括简洁、严谨思辨、形象生动、幽默诙谐。要逻辑清晰，观点独到，言之有物；也要说得清，说得透，让人听得懂，喜欢听。）2、根据以上梳理，说说你在演讲稿中准备用什么样的说理语言，请写下你的理由。任务五：根据以上任务，完成演讲稿的写作。附：评价量表（借鉴，非原创）“学习之道”演讲稿评价量表评价角度评价标准自评互评文章立意1、完全符合“学习之道”（25分）主题，对学习本质有深刻的思考和阐述；具有深刻的道理和意蕴；有创新观点。2、基本符合“学习之道”主题，对学习本质有一定的思考；有自己独特的看法；有一定的
17、创新。3、为理解“学习之道”的本质有一定的思考；没有自己独特的看法，内容空洞无物；观点陈旧,空喊口号。文章结构（25分）1、结构清晰，逻辑严密，利用课堂所梳理的常见说理思路，根据文章需要进行合理调整。2、能够利用课堂所梳理的常见说理思路，让读者清晰把握观点与材料。3、不能合理利用课堂所梳理的常见说理思路，文章结构不明，逻辑混乱。文章论证方1、能够运法（25分）用恰当的论证方式，有效地论证观点；紧扣观点的例子、恰当的引用、鲜明的对比，精辟的比喻等，风格鲜明，不落俗套；能综合不同的论证方式对观点进行论述。2、能够运用合理的论证方式，能够论证观点；所选事例、引用、对比、比喻恰当，不生搬硬套；选用2-
18、3中论证方式对观点进行论证。3、没有分析四种常见的论证方式，论据与论点脱节，不能有效地支撑论点；举例、引用过于常见、老套；论证方式单一，或比喻不恰当，对比生硬，引用和观点没有直接联系，不能论证观点。文章语言（25分）1、概念运用准确，表述明确，不模棱两可，事实简明扼要；判断、推理严密，语言表达周密，逻辑性强；巧妙使用各种修辞手法，使得语言鲜明、生动，饱含感情色彩。2、语言具有概括性和简明性，且使用准确；语言具有逻辑性，判断、推理合理；能够正确使用多种修辞手法，使得语言鲜明、丰富，具有感情色彩。3、用词不够恰当，态度不够鲜明，表述模棱两可；语言表达不合逻辑，句间关系混乱；语言干瘪，不能恰当使用修辞。总分
