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1、试卷分析I小学四年级科学第一学期期末考试试卷分析【精选5篇】四年级上学期期末科学成绩分析模板篇1上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况、答题情况具体分析如下：一、总体情况：本
2、次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。成绩较为理想，及格率100%,达到预期的目标。本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。二、成绩分析：四年级有50人，实考50人，及格40人，优秀15人。三、存在的问题：1.填空题第6题，此题出现的错
3、误主要集中在对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。2 .判断题第9题，错误人数较多，主要原因是学生常识不够，知识混淆。3 .选择题第14题，学生对于题目的理解没有全面掌握。4 .连线题没有出现错误。5 .问答题比较简单，学生基本上都能做出答案，只是少数学生会写错一两的字三、改进措施：1、继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。2、联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的
4、自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。3、重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。四年级上学期期末科学成绩分析及反思模板篇2一、试题分析：本次试题共有六个大题，题目难易程度适中，都是课本基础知识，适合大多数学生做。题目类型包括：1填空题，共34分，主要考查学生对课本知识点掌握得怎么样；2选择题，共
5、2()分，既有基础知识的考查也有理解性的问题；3判断题,1()分,4连线题，共12分，主要考查耳朵各部分的作用以及看图人耳的各部分位置人；5实验题,共4分;考查是设计实验证明气体的热胀冷缩的性质,6简答题，共20分，主要考查学生对知识的理解掌握程度。二、成绩分析：我班学生44人，总分3748分,平均分85.1分，其中5人不及格，及格率85.2%,全班只有20人优秀，优秀率三、各题得分情况分析：第一大题填空题分值较大，这道题做全对的不多，多少都有点失误，最多的学生减16分，看学生做题情况，失分的原因是学生对知识点掌握不牢固，背不熟，另一个原因是背过但不会写字，比如：“传导”写成“传异”，“氮气”
6、的“氮”、“热胀冷缩”还有摄氏度的符号等不会写。第二大题是选择题1.8题错的较多学生对最低温度O摄氏度及O摄氏度以下的度数没有认识，这在于我的疏忽在授课过程中忽略了零摄氏度以下温度的讲解。第三大题判断题是得分率最高的，但是第5、8小题出错较多，“为了保护自己的耳朵,遇到巨大声音时要迅速闭口“；天然的食品都是健康的食品,我们可以放心的吃“，可见学生定义背得虽然很熟，但实际运用理解还不行，教师在授课时缺少必要的举例。第三大题失分最多，原因是还没有学，进度赶不上，做上的学生也只是猜的。第四大题连线题全班有一半的学生做全对，失分最多的是6分，原因是鼓膜和听小骨位置没有区别清楚，还有外耳道和听小骨的功能
7、区分不清楚，极少数学生鼓膜产生震动都记不住。第五题实验题，设计实验证明气体具有热胀冷缩的性质，大部分学生读题不认真，忽略了题目中“气体”二字，举了铜球加热的实验。第六大题是问答题，都是教材中的知识点，就第2小题温度的变化对物体有哪些影响，也就是“加热和冷却后物体会发生形态和体积的变化的知识点。而学生几乎都去填了热胀冷缩的定义，由此可见学生多着来年改革知识点的混淆。四、个人反思：1、四年级的科学课教学是我担当的，我是科学课“新人，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。
8、2 .因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。3 .学生平时眼高手低，会背但是有错别字。4 .*,*,*,*等对于基础知识的掌握比较困难，我真不知该使出什么法子才能让他们真正地能读懂题意，找到解决问题的策略。这几个学生真难对付，每个学生都是个老大难，解决了他们就等于真正地杜绝了不及格，这几人在平时各项检测中常常“挂红灯”，以后在课前、课中、课后都得紧“盯”着他，一定得多想些好计策来彻底解决这几个历史遗留下的老大难。五、今后应对措施：1 .我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。2 .加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。3 .我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。4 .多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。5 .在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。6 .除了理解记忆，还要练习写字。
