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1、2024年学困生转化措施学困生转化措施1坚持“以人为本”的教学原则,以新的教学理论,教学观念为教学指导思想，始终坚持.一切为了孩子，为了孩子的一切为教学宗旨，始终抱着不放弃一个学生”的教学态度，特制定本学期学困生辅导计划：1.辅导人员：班级中的数学学习能力存在问题的学生2、学情分析：我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们不善于区分教材中的重点，概括分析能力差，思维独立性差；基本学习技能，如计算能力、转化能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：如成就期望较低，学习缺乏胜
2、任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。3、方法措施：A,重视过程性评价(1),重视学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。(2),制定一帮二“，生教生.计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。(3),每次质量检测或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标,鼓励他们相互竞争。B,分析学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性，成效性(1)在教学每一章前，根据本班学生的情况做好本章的.计划与实施，对学生在学习过程中可能
3、出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学“学困生”的作业，练习或检测中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。(3)注重学生知识的“生长点，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高学困生”学习的信心。(4)课后强化辅导。在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助。学困生转化措施2学困生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体
4、的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以一个不能少为目标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。一.学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学困生形成的学校原因。师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上
5、、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人,于是破罐子破摔，自己不学,也不想叫别人学，最后走进双差生”行列。二、转化学困生措施学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。从课程设谿教学环节等方面注重对学困生的关爱按照国家课程标准开全课程开足课时。并配齐师资，加大常规教学管理力度。在教学的各个环节，我们提出了五个必须、六进课堂”的具体要求。五个必须即：备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让
6、学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布辂并对学困生当面辅导。六进课堂即：微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂.对学生因厌学辍学的分析造成的原因积极采取帮扶转化措施采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强,帮助学困生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养,让学困生树立我也能
7、回答教师提问，我也能学好功课”的信心;批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的.意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。教导处针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。通过测试，杳看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生在考试中出现的错题集中起来，帮助学困生自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，
8、杀个回马枪，看学困生是否真正落实了，坚持做到日日清，月月清，同时将学困生转化效果进行雌统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。教师转化学困生可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生。3、对学困生多宽容，少责备。要做三心：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精,从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必
9、须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。学困生转化措施3进入九年级，许多的学生经过几年的学习生活，已经养成了各种学习习惯。对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固。针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。-转变思想，从根本上使学困生进步想要提高学困生的
10、学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会认识到自己应该做什么。所以，要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们认识到学习的作用。当他们认识到学习重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。二、民主平等的对待，既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更容易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更容易和他们交流。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可
11、能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。但是,也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们,要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。三、具体措施如下：1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。2.、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣
12、是学习的挚友,学生主动积极随取知识营养,提高学习效果,形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调杳、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。3、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓,原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练
13、习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。4、宽容忍让，塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。5、在课堂上，要经常提问这些学生，多给他们设计一些他们喜欢的与教学有关的问题，培养他们的自信心，让他们感觉到自己是班级的一分子，自己也是一个老师喜欢的好学生。对于这些学生还要经常鼓励他们，多给他们以自信，做练习时要多在这些学生中进行指导，让他们感到老师的关怀与信任，让他们知道老师和学校及同学们都没有抛弃他们。6、在布置作业方
14、面，要给他们留一些比较简单的，有意思的内容，让他们感觉到化学课很有意思，应该学习化学。7、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。8、定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。9、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。10、利用课余时间多和他们聊天，多了解他们，在生活上多关心他们，例如知道他们的生日，在过生日时可以给他们打一个电话,送去一个温暖的祝福等。学困生转化措施4在每一门学科中，都有学习成绩相对落后的学生，我们称之为学困生。英语学困生问题尤其突出，作为教师，我们必须对学困生有一个正确的认
15、识，形成学困生的原因有很多种：有的失去了学习英语的兴趣：有的学习策略方面存在问题;有的懒惰散漫，拖拉作业，但不管是什么原因，学困生的差是暂时的，经过长期的观察和思考，我发现转化学困生是有方法的，只要他们愿意学，按照一定的方法进行训练,至少是可以转化的。下面就是一个例子。一、基本情况李佳根是初二班的一名学生,开学初的几次摸底测验他的英语成绩都很不理想,满分120分的试卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的语文和数学成绩还是不错的，尤其是数学,有几次竟然都考到了100多分，面对这样的一名学生，让我觉得如果不尽全力去帮他提高英语成绩简直太可惜了。二、教育过程（一）原因分析与诊断1、是家庭因素。因为父
16、酸口识水平有限，而且父母做生意早出晚归，没有能力和时间对其进行辅导，家庭作业不能按时完成，无人督导。2、是自身因素。英语基础差，学习上缺乏持之以恒的热情，经常是三分钟热度上来，又背诵又默写，过了那一会儿，能拖则拖能躲则躲,逃避老师的检查，而且随着知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。（二）转化措施1、保护自尊心。我在教学中发现他每次读英语的时候，声音都特别洪亮，尽管中间有好多单词都被他读错了，但是依然勇敢的大声的读完，所以每次在他读完后，我都是先表扬他，然后再给他纠正读音，每次他都能欣然接受。2、课外辅导。认真分析他原有的基础知识,查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，教给他必要的方法。努力
17、提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。安排英语学习成绩优秀、上课表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样。3、重视与家长沟通交流。通过电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，让他们多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。尽量给孩子营造一个良好的学习环境。三、转化效果和反思经过一段时间多方面的努力，这位聪明可爱的孩子，上课基本上能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，更可贵的是他还经常主动来找我背诵或者默写了，在我和其他同学的鼓励和帮助下，他的成绩也有了明显进步。中考成绩出来了，当他得知自己的英语中考成绩竟
18、然考了73分的时候，他激动地对我说老师，谢谢你。看到他取得这样大的进步，我心里真是感到无比的欣慰，功夫不负有心人啊。从这个事例中我感觉到，以前对学困生进行教育时我总是缺乏耐心和细心。在今后的工作中，不管学困生的形成原因是什么，在对其转化的过程中要注意三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信心。2.在他取得一点点进步的时候，抓住时机，适当地给予鼓励。树立学困生在学生中的地位。3.帮助学困生制定短期目标。教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标以及为达到目标而采取适当的措施。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们
19、感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱，让爱的阳光温暖他们，让爱的雨露滋润他们，实现学困生的转化将是指日可待的。学困生转化措施5一、指导思想为了进一步贯彻两全方针实施素质教育营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每T立学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%;2、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；3、各科成绩合格率达95%以上。三、我班学困生情况分析学困生比率占全班40%左右，后
20、进生的特点主要表现：1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人T,进而自暴自弃；2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是勇敢，向老师反映是出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一O3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。四、班级学困生产生的主要原因有：1、学生本身素质差，不求上进，觉悟
21、低。2、家庭的不良影响和社会的不良影响。3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。五、工怫施与方法：()动之以情,消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们爱是一种最有效的教育手段教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头，当学生体验到老师对自
22、己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得亲其师而信其道.()尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标，小步走；2、让后进生获得成功;3、让后进生充分发展自己的才能。(：)晓之以理,增强后进生的分辨是非的能力。通过开讲座，看教育录像，纠正他(她)们认识上的偏差。坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用发展”的眼光看待后进生。QD教师要树立正确的转化观念。1、成功教育理念：期望尊重一信心一因材施教TEd多快成功2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想
23、因各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。六、主要工作安排1、由班委会组织对后进生摸底和结对子；2、针对后进生进行建档和跟踪了解;3、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座；4、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列讲座；5、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动；6、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。七、工作要求1、每周找学生谈话一次；2、每月对学生的学习方法指导一次；3、每月电访或走八、奖励方法1、每学年每期评出数名后进生转化突出的班委会成员；2、每学年评出一、二、三等的经验交流心得，学校将给予
24、物质奖励和精神鼓励；3、对突出的班委会成员在班内给予表扬。学困生转化措施6作为一名一线教师，最头疼的就是那些学习跟不上、经常不做作业、学习成绩提不上去的同学,如果放下了对这些学生的管理和关心,那么就是我们教育的失败。因此,针对班里的学困生,在本学期我从以下几个方面着手。1 .培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要做到这一点,我首先在踏进教室前都要有一个想法：不要生气，要有一双发现每个孩子优点的眼睛，尤其是那些学困生，更要想方设法找到其优点，并对其及时表扬，这是树立他们自信心的首要前提。2 .要用科学的方法教育学困生。3 .对学困生多宽容，少责备。要做到三心
25、：诚心、爱心、耐心。4 .在教学过程中，我还注意了培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精,从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5 .辅导及时。6 .家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我透过家访、电访、书信、校讯通、飞信等多种形式与家长相互交流，沟通信息。7 .在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是：我在备课时想到学困生，备学困生的转化状况，明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？上课要想到学困生，一是课堂提问我把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的
26、问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时想到学困生，鼓励学困生用心参与，贵在参与,不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时,想到学困生,要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾,只求准确度，不求数量多，他们的彳乍业可减半，对个性学困生甚至能够用课堂听课效率来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。我把学困生放在优先发展的地位，我充分利用午休时间，见缝插针，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，想到学困生，学困生的作业优先批改，当面批改，精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学
27、困生找出原因，加以改正。上课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、优帮差的活动，帮忙学困生尽快赶上来。学困生转化措施7学困生是当前边疆县及农村学校面临得一个严峻问题,是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶、转化工作，使他们能够在老师和同学得引导和帮助下得以提高，为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，根据我校实际，制定本制度及措施。一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全
28、体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的.学习兴趣和自信心。四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。
29、五、科任教师、班主任在平时工作中要实行学困生对口帮扶制度，每位教师每学期至少帮扶1名学困生，并有一定成效。六、对于不同原因和不同程度的学困生各帮扶教师要根据实际情况采用不同得转化措施，务求实效。七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，学校给予表现差，敷衍、应付、搪塞工作的提出批评，影响恶劣的，予以相应处罚。九、帮扶
30、步骤及措施：1、确定各班学困生名单，每个年级的大型考试的总分后100名为学困生。2、召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师发布学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的实效性。3、各班级组织召开科任教师联系会，确定对口帮扶方案。4、召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。5、为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口,用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。6、争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，表明学校的态度，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。7、学校对学困生
31、的每一次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对脱困生”要及时鼓励，颁发喜报。8、建立学困生档案，及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验，真正带出成效。学困生转化措施8一、学困生学情分析姚X、周X由于学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳;柳XX、罗XX、马XX、罗XX由于数学基础不实，在学习方面有很被动;史磊由于上课注意力不集中，对新知识的接受很慢;景朝阳、姚鑫由于性格活泼好动，小动作比较大且多，书写潦草凌乱;刘华、仇丽娜由于自身的自卑心理，对学习存在抵触，缺乏热情。二、学困生转化措施（一）数学学困生产生的原因数学学困生的成因有社会，家庭，学校，智力，体质等。我校数学学困生大部分属
32、于后天因素。1 .社会因素网络游戏因其刺激性、连续性，自然也成了很大一部分学生的最爱，有的学生渐渐陷入其中不能自拔。网上聊天也腐蚀他们，有的学生会为了一个素不相识的网友而离家出走。许多学生就因沉迷于其中而逐渐成为学困生。本人所教班级的几个学生，就是因为沉迷于手机游戏，上网聊天而荒废了学业。后经过老师，家长的劝说才认识到自己沉迷网络的危害。2 .家庭因素在农村/J殍，由于各种原因现在的家长大部分是初中文凭，有的只是小学文化。他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动来校了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的
33、家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；还有的重男轻女的思想特别厉害；甚至极个别的家长反对子女上学，认为打工挣钱才有用；更有甚者对子女根本不关心，任由学校管理，有时子女做错事还要到校找学校的麻烦等等。这些现象在一定程度上影响了子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固，这些学生的数学成绩明显直线下降。3 .教师因素当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着数学教学，教学观念陈旧，只重视知识的传授，忽视了学法指导。特别是初中二年级是数学学习分化最明显的阶段，并且学生正处于由
34、直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的关键时期，没有形成比较成熟的抽象思维方式，有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难，教学方法单一，对学困生缺乏爱心，乃至挫伤他们的自尊心，致使他们的成绩越来越差。4 .学生自身因素学生的学习方法不正确，学习习惯不好，自主学习能力差是数学学困生产生的最主要原因。(1)数学基础差一些学生不认真学习，造成了基础薄弱，尽管有着有好好学习的愿望，但由于自身的因素有的时候学的很吃力,又不习惯或不好意思问同学，问老师解决，逐渐就丧失了学习数学的信心,成为了学困生的一员。(2)学习习惯不好一
35、些学生没有课前预习、课后复习的习惯，仍满足于喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩自然低。(二)数学学困生的转化措施我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面，我的做法是：1 .注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行算，不断提高口算能力。2 .教会她怎样观察口算题目的特征。3 .做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。(另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练)4 .参与法
36、则、公式的推导,真正明确算理在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。5 .重视错例分析，做到对症下药在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误,在老师的正确引导下,比较容易纠正和克服,如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难,所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体会诊，达到既治病又预防的目的，至于那些形近而易错的式题，
37、就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。6 .熟记常用数据，提高计算速度在计算中我要求学生熟记一些常用的数据帮助学生掌握计算的技能技巧提高计算速度。如：和、积为整百、整干的特殊健等。7 .培养良好习惯，保证计算的正确性Q)认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。8 2)认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。9 3)认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其
38、要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。10 )认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法是否合理;其次，检直数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写;再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。8 .采取倾斜政策,对学困生给以偏爱和厚爱”，对学困生增加感情投资,用爱心哺育差生，而耐心教育学困生学困生由于成绩的原因或多或少在课堂上有自卑的心理，教师应该格外关注他们，可以选取些简单的问题让学困生做，使学生能感觉到老师并没有放弃他们，课后及时的进行辅导，并在平时注意培养学困生学习的信心和兴趣，达到转化的目的9 .双向蟠，“一对一，一帮一
39、措施，安排特殊座位，以优带差。10 .定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。I1.抓学困生的闪光点，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。12 .善于抓住学生的个性特点进行教育，一把钥匙开一把锁，因势利导，因材施教。13 .重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。以上只是我的一些经验，在今后的工作中，我将继续学习和研究，早日形成一套行之可效的数学学困生转化策略。三、预期效果经过我的帮助希望他们能喜欢学数学作业的出错率少,最主要的是敢于和老师同学交流，能开朗许多。考试成绩也有所提高，姚莉、周婷、柳玉娇、罗子涵、马静云
40、、罗正平、史磊能从最初的30多分提高到60多分，景朝阳、姚鑫从最初的60多分提高到80多分。学困生转化措施9一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶学困生,使其得到转化。特制订本计划。二、具体做法：()建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上,进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立学困生个人档案。以班级为单位,对学生进行全
41、面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定学困生结对帮扶制度。对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调杳反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导,扬长膨豆，防微杜渐。(：)注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，教师要真心爱护，要与之心连心，交朋友。充分尊重学困生
42、的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放下。对学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要号四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬,特殊照顾学困生,并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙,缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。2、增强班群众凝聚力，开展学生互助活动。良好的班群众，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较
43、大的吸引力。各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到及时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找学困生身上的闪光点,坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段,评选班级十星，让学困生从中获得用心
44、的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦,让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成绩提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。4交流总结，评比考核。首先，建立学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化学困生的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作,并在此基础上不断总结帮扶经验,及时交湘广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实
45、效。学困生转化措施101、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志,精益求精，从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。5、想方设法培养学具有坚强的意志。6、辅导要及时。7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育,把转化后进生作
46、为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。学困生转化措施U一、指导思想没有教不好的学生，确保教好每一个学生”没有差生，只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。三、具体帮扶措施针对上述
47、原因,为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮凝施。1 .加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2 .加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。3 .培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初
48、可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成按时完成,时间观念强，不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。4 .鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条I牛来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解
