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1、改变从课堂开始一读静悄悄的革命有感在读书会的带动下，读完了日本佐藤学教授的著作静悄悄的革命一书，全书共分为四个篇章：教室里的风景向创造性学习迈进;改变教学学校改变；设计课程；学校改革的挑战一中小学的实践。作者通过自己亲身直接参与过的学校和课堂实践，为我们揭示了一个道理：课堂改变，学校就会改变。我深深地被书中的教师们的敬业精神；被作者的研究态度所感动；被书中的教研活动和教学实践所吸引被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观所启迪；被作者对教学中形式主义鞭辟入里的批判所震动。本书中所说的静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基础地而进行的革命，是
2、支持个别学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。书中研究的问题是怎样把学校变成学习的共同体，怎样创造以学为中心的教学，怎样的教师是优秀的教师，怎样的教育实践是优秀的教育实践，怎样去倾听学生，理解学生等等。作者提出的很多观点和案例都让人感到耳目一新，发人深省！作为教师，要在教室里创造以学为中心的教学，这是我们必须研究的课题。始终将学生作为学习的主体，为学生的学习服务,为学生创造合适的学习环境。我们要在尊重学生个体，尊重学生的差异基础上进行教学，允许学生之间有差异，尊重差异教学,营造温暖的学习环境。关注学习个体，让教室里的学习能让每个学生都能放心地打开自己的心扉愿意与同伴交流分享
3、学习成果,允许差异存在于教室里教室应该成为每个学生施展才能的场所。作为教师，在日常教学中应该学会倾听学生。让学生之间也能形成相互倾听的习惯。教师不是听学生的发言内容，而是听其发言中所包含的心情、想法、与他们心心相印。我们追求的不是热闹的教室，而是用心中目互倾听的教室。倾听是一种习惯,更是一种正确的学习方法和教学方法。只有这样，师生之间、生生之间才能形成相互学习的共同体，才能让彼此成为对方的忠实倾听者。学校应该成为一个学习共同体。不论老师之间，还是学生之间，都应该成为相互学习的共同体。老师彼此之间交流学习，在教室里形成一种活动的、合作的、探究的的学习。要创造一种登山型的课程。教师单打独斗是不行的，必须与同事形成合作性的关系，只有这样，教师才能快速成长起来，才能在合作中提高自己的教学能力，在学习共同体中获得成长。在合作性的同事关系中，彼此才能取长补短，让自己获得更多的见识和智慧。在教学中实现跨学科学习，建立学习共同体，也是作者对教师提出的期望，这也是教师努力的方向。只有自己观念改变了，将自己的教室向学校开放，向老师开放，建立学习共同体，就能使我们的教学发生改变，教学改变了，学校就会改变。让我们在教室里悄悄地革命，改革自己的课堂教学,以引起整个学校的改变。建立起师生学习共同体，创造以学为中心的教室，真正实现育人的价值。
