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1、关于中小学学生心理危机干预应急预案（精选2篇）目录关于中小学学生心理危机干预应急预案（精选2篇）1一、领导机构2二、干预对象3（一）重大心理危机事件（I级）3（二）较大心理危机事件（11级）3（三）一般心理危机事件（In级）4三、建立学生心理健康报告制度4四、建立心理危机评估制度5五、应急响应机制5（一）I级响应5（二）II级响应6（三）应急结束6六、心理危机事件的后续跟进7七、心理危机干预的注意事项8中小学心理危机干预应急预案8（最新版）8一、心理危机干预的对象、原则等8（一）、心理危机定义8（二）心理危机干预的对象9（三）心理危机干预的原则9三、学校成立“第五中学生心理危机干预工作小组”W
2、二、理危机预分类措116、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；128、有明显的精神障碍或心理疾病者；124 .对有自杀或自伤意念学生的干预措施145 .对已经实施自杀或自伤行为学生的干预措施156 .对有伤害他人意念或行为学生的干预措施16为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防,及时疏导，有效干预，快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害,促进学生健康成长，特制订此学生心理危机干预应急预案。一、领导机构（一）成立心理危机干预领导小组。成立由学校校长任组长、主管德育工作的校领导任副组长，成员由德育处、安全处、年级组、校
3、医室、心理辅导室等负责人组成（详见表1）的心理危机干预领导小组，负责心理危机事件发生期间的领导组织工作。办公室设在心理辅导室,负责心理危机干预日常工作。表1心理危机干预工作领导小组成员姓名职务责任组长校长校长统筹和规划我校学生心理危机干预工作，为危机事件的处理做出决策。副组长德育副校长德育副校长指导心理危机干预工作，督促相关人员落实心理危机干预工作。成员德育处主任德育主任负责心理危机预防工作，指导筛查干预对象，进行预防教育、早期预警工作。进行危机干预、后期跟踪工作。安全处主任安全主任维持学校秩序，做好安全与保护工作。年级长各年级组长领导相关年级班主任、任课教师、家长、学生开展心理危机预防教育、
4、危机干预工作。校医校医负责心理危机现场救护，转介医院治疗工作。心理教师心理教师开展各种形式的心理危机预防教育工作，为存在心理危机当事人提供心理援助。组织班级心理委员和宿舍心理保健员学习一些基本的心理危机征兆知识，做好预防和保健工作。全体教职X教职工听从领导小组的安排部署，协助做好全校师生的危机干预工作。（二）成立由学校心理辅导室专兼职教师及校外聘请的专家组成的心理危机鉴定与干预评估组，负责学校心理危机事件的鉴定与评估干预工作。二、干预对象心理危机干预的对象是存在心理或行为异常的在校学生及学校教职工。（一）重大心理危机事件（I级）发生自杀或自杀未遂事件；精神病人处于急性发作期；自伤或伤人行为正在
5、发生。（二）较大心理危机事件（11级）1.生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故（亲人死亡、父母的离异、家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件本页文本下致后即可去水印或复制文本内容本页文本下致后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下毂后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下致后即可去水印或复制文本
6、内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下教后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容师汇公理（三）心理辅导室建立学生心理危机预警库，将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息录入其中，实行动态管理。（四）发现有11级或In级心理危机事件发生时，相关人员应迅速以最快捷的方式上报学校心理危机干预领导机构或心理教师，并在24小时内补充上报书面说明。（五）I级心理危机事件发生时，发生心理危机事故的相关班级应立即向学校心理危机干预领导机构及心理辅导室报告。四、建立心理危机评估制度心理危机鉴定与干预评估组对报告上来的存在心理危机的学生及教职工，根据危机事件等级进行及
7、时的风险评估。评估困难时，可邀请校外心理危机专家进行评估指导。五、应急响应机制发生突发心理危机事件时，心理危机领导机构、德育处、保卫科等相关处室应按照分级响应原则，启动相应级别应急响应。（一）I级响应1. I级响应标准发生自杀或自杀未遂事件，或者精神病处于急性发作期，并且自伤或伤人行为正在发生时，启动心理危机应急预案的I级响应。2. I级响应行动（1）学校心理危机干预的领导机构、相关处室在接到重大心理危机事件（I级）发生报告时，立即启动本方案。(2) 迅速组织心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人的现状以及救治情况进行综合评估，提出处置意见和建议，供决策参考；组织和协调心理危机救援小组开展现
8、场医疗卫生应急救援行动;成立现场救援指挥部，展开应急救援行动。(3)对发生重大心理危机事件的目击者、同寝室同学、同班同学，组织心理危机鉴定与干预评估组进行创伤后应激干预。(二)11级响应1. II级响应标准。发生较大心理危机事故(II级)或一般心理危机事故(In级)时，启动应急预案的11级响应。2. II级响应行动。(1)学校心理危机干预的工作机构在接到重大心理危机事件或较大心理危机事件发生的报告后，立即启动本方案。(2)心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人的现状立即进行综合评估，提出处置意见和建议。(3)对症状表现较轻、危机程度不高者，以在校接受心理辅导或到校外心理咨询中心接受心理咨询、
9、到精神卫生医院心理科等专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。对症状表现较重者必须在精神卫生医院等专业机构接受心理治疗。对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送至专业精神卫生医院治疗。(三)应急结束特别重大心理危机事件应急响应何时终止，由校危机干预应急领本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容3本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容,本页文本下载后即可去水印或复制文本内容,本页文本下载后即可去水印或复制文本内容)本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容,本页文本下载后即可去水印
10、或复制文本内容),本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容i本页文本下载后即可去水印或复制文本内容1.必要时要求当事人亲人来校陪伴。七、心理危机干预的注意事项（一）危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。（二）为保证当事人的安全，在必要的时候可以有限的突破保密要求。（三）危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。中小学心理危机干预应急预案（最新版）为贯彻落实中华人民共和国未成年人保护法中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见关于加强中小学心理健康教育的若干意见中等职业学校学
11、生心理健康教育指导纲要等文件精神，创设良好的校园环境，营造健康成长的氛围，有效解决影响学生健康成长过程中的突出问题，有效预防并及时应对学生心理危机突发事件，引导学生珍惜生命、热爱生活、发展自我、远离侵害，提高学生心理健康水平，切实保障学生的健康成长，维护学校、家庭和社会的和谐稳定，特制定本方案。一、心理危机干预的对象、原则等（一）、心理危机定义心理危机指学生运用通常处理方式不能应对目前所遇到的情形,无法控制和调节自己的感知与体验而出现的严重心理失衡状态。心理危机干预是指在心理学理论指导下对有心理危机的个体或群体的一种紧急处理，其目的是及时对经历个人危机、处于困境或遭受挫折和将发生危险的对象提供
12、支持和帮助，使之恢复心理平衡，并使学校迅速恢复正常秩序。当出现紧急心理危机事件时，由学校领导指挥，德育处统一指挥协调，级部长、班主任、学校专职心理老师及学校有关人员共同参与，配合学校指挥，联动配合，对学生心理危机情况进行及时干预。（二）心理危机干预的对象1 .因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者；2 .有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者；3 、出现与严重自伤或他伤事件（或人）有密切关联者。（三）心理危机干预的原则1 .生命第一原则。心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命一一“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。2 .面向全体师
13、生的原则。为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。3 .以预防和预警为主原则。做到心理危机早发现早应对，及时提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重点。4 .尊重与理解学生的原则。本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。5 .个别性对待原则。根据不同师生心理特点和个体背景，提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。6 .协调合作原则。实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动
14、地开展工作。领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。二、学校成立“第五中学生心理危机干预工作小组”在校长、副校长、政教处领导下，级部主任、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。逐步建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，学生会对相关本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下教后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可
15、去水印或复制文本内容本页文本下致后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容3、存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者4、过去有过自杀行为或企图，或家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者；6、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；7、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；8、有明显的精神障碍或心理疾病者；9、存在明显的攻击性行为或暴力倾向、
16、或其他可能对自身、他人、社会产生危害者。（三）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：1、讨论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。（四）对有严重心理障碍学生的干预措施1 .发现学生心理异常情况信息，班主任反馈到心理工作室，由心理老师对学生的心理健康状况进行初步评估。心理老师应提出书面报告
17、及相关建议。如鉴别出学生患有严重心理障碍或严重心理疾病，应该派专人负责监护并立即通知学生家长，与家长协商并签署相关文字性材料，转介上级医院或咨询机构。2 .根据文件要求，中小学生心理危机干预应当量力而行，超过学校心理危机干预能力范围的个案，经学校专职心理老师鉴别判断后,应立即转介。3 .在判断当事人问题不太严重或者对问题严重学生进行转介的同时，学校心理老师及相关人员可对处于心理危机状态的学生提供以下帮助：（1）表现出充分的人文关怀，耐心地倾听当事人的诉说，帮助对方改善精神状态，减轻心理危机状态下的过激情绪；（2）帮助当事人有所作为地正视和处理危机，明白自己该做些什么，怎么做；(3)提供有关信息
18、，运用适当方式、手段和语言，适当帮助当事人正视现实，走出困境；(4)必须避免怂恿当事人责备他人。4 .对有自杀或自伤意念学生的干预措施一旦发现学生有自杀或自伤倾向，任何人都有责任立即向学生心理危机干预领导小组报告，学校采取以下措施：(1)成立监护小组，在“学生心理危机干预领导小组”指导下，将有自杀或自伤意念的学生转移到安全地点(学校心理咨询室或其他安全地点，为防意外，最好在一楼等相对安全区域)，组织班主任、各位老师、心理老师和监护小组对其实行不间断监护。(2)通知学生的家长尽快赶到学校，待家长赶到学校后双方共同商量解决办法。(3)由专职心理教师进行特别的个体危机干预。要做好详细的学生心理危机分
19、析、归因分析和心理诊断，制定心理危机特别干预方案，采取专业性的心理干预手段进行干预，建立特别干预工作档案,做好详细判断、分析、辅导干预过程记录；必要时请有心理治疗干预特长的专家进行指导或者转介医疗机构。(4)学校要建立防护措施、监控措施，应对和防止学生的极端行为，保护学生身心安全。同时，学校要及时将特别预警学生出现心理危机的时间、原因、判断、干预方式、过程变化等情况，写成书面特别预警干预情况报告，以应对家长、媒体、社会的询问、质疑、报厂”一本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容/本页文本下载后即可去水印或复制文本内容/本页文本下毂后即可去水印或复制文本内容
20、本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下载后即可去水印或复制文本内容1本页文本下载后即可去水印或复制文本内容I本页文本下载后即可去水印或复制文本内容;本页文本下载后即可去水印或复制文本内容;本页文本下载后即可去水印或复制文本内容本页文本下教后即可去水印或复制文本内容专业心理治疗中心进行咨询和治疗，不得让其继续留在学校学习，以免影响其心理康复或发生其他意外。（5）对于已实施自杀行为学生周围的学生，包括同班同学、好朋友、目击者等，学校和班级应采取相应的安抚措施。心理咨询室可根据需要进行团体心理辅导，避免更大范围的急性心理危机出现。6 .对有伤害他人意念
21、或行为学生的干预措施由政教处、保卫处负责，首先给予控制，保护双方当事人的人身安全。由心理工作室对当事人进行心理评估。如诊断有伤害他人意念或行为者需要住院治疗或回家休息，及时通知家长并与家长协商解决。总之，学校要做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。7 .对于因心理问题而休学的学生，在其复学以后应采取相应后期跟踪措施：（1）因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应出具有资质医院、咨询中心等开具的心理疾病康复证明。（2）学生复学后，学校和班级应对其学习生活进行
22、妥善安排，给予密切关注，了解其心理变化情况，同时帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任每月至少与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。（3）对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学院还应对他们给予特别的关心，应安排班主任、学生骨干、该生好友等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。8 .在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。学生自杀事故发生后（含已遂和未遂），学生所在班级在事故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、日记、
23、信件复印件）提供给学校心理危机干预领导小组备案。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，班级亦应将其详细资料报学校心理危机干预领导小组备案。四、参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。五、全校各部门尤其是参与危机干预工作的工作人员，应服从指挥，统一行动，认真履行自己的职责。对因失职造成学生生命损失的，要对责任人实行责任追究。具体来说，在下列情况下，要追究个人责任。1、危机事件处理过程中需要某些人员协助而不服从协调指挥、造成严重后果的;2、参与危机干预事故处理的相关的工作人员，在接到学生心理危机事故报案后，拖延时间不能及时赶到现场，或在现场不配合、不服从统一指挥而延误救助时机的；3、学校心理危机干预小组成员对学生心理危机不闻不问，或知情不报，或不及时上报，或执行学校危机干预方案不力的。
