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1、课题1.读懂彼此的心课型新授谭时1序号1内容分析我们与家人在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面有所不同。要用心理解和体会长辈们的言谈举止及对我们批评和教育背后的爱。我们需要理性面对家人之间的矛盾，学会积极的态度、有效的方法，主动化解矛盾。和家人之间的互相沟通和理解最为重要。课标分析内容要求：道德教育（第三学段）1.理解平等待人的意义，懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助精神。2.体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩。教学提示：1.通过情景剧，展现生活中人与人之间的交往场景，讨论怎样
2、才能维持良好的人际关系，在生活中学会关心，学会帮助，学会感恩，团结互助，帮助弱势群体。通过与父母长辈交流，了解他们的工作情况，感受父母的辛劳和对子女的关爱，与同学交流怎样为父母分忧。学情分析已知经验：五年级学生已经具备分析问题的能力，能够比较容易认识到家人彼此之间各方面的差异，也能够认识家人对自己的爱。未知经验：但是五年级学生的心理变化较之前比较大，有点叛逆，可能在与家人之间产生矛盾的时候难以轻松化解。如果给予适当的引导，方法的指导，也能慢慢克服困难。突破措施：引导学生感受家人不同行为表现中体现出的浓浓爱意，理解家人的心。学习目标1 .通过“我是小小调查员”活动，调查生活中你和家人有哪些矛盾，
3、并把这些生活中你和家人的“不愉快”罗列出来。能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。2 .请你选择一个和家人“不愉快”的情境“演一演”，体会家庭成员之间的爱。认识自己与家人之间在看法、意见等一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心.学习重难点1.重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。2.难点：面对家庭冲突和矛盾时能够理解家人。突破措施：引导学生认识矛盾产生的原因，了解家人种种言行背后蕴含的深意。家是心灵的港湾，家庭生活中，人与
4、人之间需要多交流、常沟通，以减少误会和矛盾.若由于种种原因已经产生了误会和矛盾，则更需要主动沟通、互相理解，积极解决问题、化解矛盾.课前准备PPT.视频资料学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、课前引入：“我的不愉快”目标：能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，1 .多媒体展示：“我的不愉快”（学生上台交流“在与家人相处中不愉快”以及相关感受）（根据学生发言板书罗列）2 .你知道这些“不愉快”是什么造成的吗？1.全班范围内交流，实事求是说出自己的真实感受。2同桌讨论交流。补救措施：通过罗列“我的不愉快”指导学生梳理自己在与家人相处的过
5、程中产生的不悦和矛盾，指导学生审视问题，为下一教学活动做铺垫。预设：A：家长不理解我们。B：家人的脾气很特别。指导补充：我们在成长，在发生变化，以前能接受的事情现在不能接受了.有了自己的想法，不再希望什么事都听家长的，活动一“孩子,你听我说目标11.结合课前练习册“小小调查员”资料，多媒体展示龙应台在亲爱的安德烈中的一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐J2 .师：细细琢磨下这段话
6、，再回想下平常家长们说的话及他们的行动，大家对刚才的问题一一这些“不愉快”是什么造成的一一有没有新的认识呢？3 .师：看来，同学们都己经，能够站在家长的角度思小组讨论。交流展ZJsO学生预设：学生：家长大部分性格沉稳，我们大部分有些浮躁。学生F：家长的生活经验比我们丰富得多。学生：家长的工作压力很大，关系到一家人的温饱问题，比我们的学习压力要大得多。指导补充：结合学生的课前调查，引导学生换位思考，理解家长的关心。通过对家长性格、成长经历、生活经验、社会阅历的了解,进一步理解家长的关心和爱。考，那让我们来进一步小组探讨：我们和家长之间，在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面有什么不同呢？4 .
7、师：现在请同学们回过头去审视自己刚才提出的“不愉快”，是否能理解其中的缘由呢？5 .师小结：大家通过了解家长的方方面面，逐渐理解了长辈们的想法。学生：家长有丰富的社会阅历，认识的人比我们多，经历的事情比我们多。学生：家长们小时候的生活条件比我们差，他们小时候吃的苦比我们多。活动二：“我妈妈会这样说”目标：21 .指导学生结合自己的生活同桌之间演绎：在生活中，面对这样的提问，你的妈妈会怎样回答？并讨论，从妈妈的回应中，你体会到了怎样的爱？出示：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？2 .师：你能理解家长的回应，但不一定能完全接受这份回应，当你无法接受时，会怎么做？怎么说？（初步引导学生主动表达
8、自己的想法）3 .师小结：看来，在生活中，面对同样的事情，不同家长所持的态度可能是不相同的，只要我们善于换位思考，合理分析，就能感受同桌之间情境演义。补救措施：通过引导学生说一说自己会怎么说，怎么做，启发学生培养自己主动交流的意识。到每一个回应背后的那份爱。活动三：“你们的爱,我体会到了”目标：21.指导学生以“你们的爱，我体会到了”为主题，给家长写一封“三行感恩信”（控制在三行内，每行最多一句话）2 .请学生朗读自己的“三行感恩信”，并聆听他人的朗读，说一说自己是否有新的收获，是否能联想到自己的家里也有类似的爱。3 .总结：我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的
9、爱，我们也要学会表达自己内心的想法，让家人理解自己，使家中的生活氛围更和谐。生写感恩信。上台展示生朗读、聆听，表达自己的感想。预设：有的学生有想法但是表达不出来。或者不好意思上台展示。补救措施：同桌之间互相交流学习。通过聆听他人的感恩信，联想自己家里是否也有类似的爱，拓宽对家人的爱的理解。总结延伸：“我长大了”课堂评价单目标：21 .出示评价单：媒体出示：“让我们相互理解”课后评价单。2 .总结：父母对我们高要求和高督促体现着家人对我们的爱，独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。自评交流补救措施：课后完成。评价单基于课后两周内的实践行为进行评价，引导学生更好地养成主动理解家人，主动表达的行为习惯。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置完成评价单补救型目标25分钟板书设计读懂彼此的心一一互相理解1 .“我的不愉快”2 .会换位思考3 .主动表达自己的想法教学反思评价单:“让我们相互理解”评价单评价维度评价标准评价结果()偶尔做到经常做到时时做到我了解家长我会分析异同我会换位思考我会主动表达
