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1、部编版六年级下册夏天里的成长一等奖教学设计精选（2篇）教学目标1 .学习并掌握“苞、蕾、苔、彝”等生字，理解词语。2 .朗读课文，了解每段话的主要意思。3 .了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学过程第一课时课时目标1 .扫清阅读障碍，学习生字、新词。2 .指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件一、谈话导入，揭示文题1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？3 .我们的课题是夏天里的成长，想象一下谁会在夏天里成长呢？板书课题，齐读课题。【设计意图】以“夏天”
2、为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。二、初读课文，学习字词（一）初读课文1.默读课文，懂了什么。要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：读懂了什么？4 .引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。5 .同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。6 .组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生
3、字最多。7 .让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。出示课件2：词语解释威力：使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地，有土壤围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力，充满生机。8 .重点指导写好“葬”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。出示课件3：“蔗”字田字格课件三、再读课文，理清脉络1.再读课文，用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。9 .细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）10 一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下
4、节课再学习。四、品读课文，设计作业1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。11 把画出的不理解的地方看一看自己试着解决。12 书写生字、词语。第二课时教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。2 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。3 .有感情地朗读课文。教学过程一、通读全文，找中心句1 .指名逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。2 .用文中的一句话概括谁在夏天里成长。大屏幕出示：课件4齐读这句话。（板书：夏天）3 .这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来
5、讲述的呢？二、抓住中心，深入学习（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。教师指导学习第二自然段。1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？2 .出示课件5“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？预设：（快很快迅速）3 .因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。4 .瓜藤，竹子
6、，高粱，鲜花，苔葬，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？相机板书（二）读第三自然段1.根据学生回答板书。预设：山地河铁轨马路无生命5 .出示：用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。6 .夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（可以把你想到的先说给同桌听）（三）小结：（相机板书：这些无生命的事物在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？（四）（读第四自然段）思考人在夏天成长有什么特点1.全班交流预设：身体的成长、
7、年龄的增长。小学一一中学中学一一大学2.理解谚语出示课件6、7谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。指名读，解释：预设：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃To（1）小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。（2）在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（3）大屏幕出示最后一句：课件8农作物到了该长的时候不长，或是长
8、得太慢，就没有了再收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。说说你是怎么理解的？预设：（I）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候赶热天尽量）（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争
9、取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人（板书：珍惜时间抓住机会）（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。四、回顾课文，拓展延伸1.作者为什么选取这几种事物来写？预设：典型事物，抓住特点。2 .本文在语言上有什么特点？预设：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。3 .总结全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！部编版六下夏天里的成长教学设计【教材分析】夏天里的成长是部编本语文六年级上册
10、第15课的教学内容。这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。【学情分析】经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。【设计思路】学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。【教学目标】1 .会写本课的
11、生字，理解生字组成的词语。2 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）3 .通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期“。学习作者从不同方面表达中心意思的方法，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。【教学重难点】1 .通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”2 .了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。【课时分配】本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习
12、作者运用浅近的语言表达情感的方法。【教学准备】1 .相关植物的照片。2 .查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。【教学流程】一、课前激趣抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。二、课中引趣用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。三、探究得趣抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。四、回顾拓展延伸五、总结全文【教学过程】一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。（此环节的设计
13、边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）二、通读全文，找中心句。1 .老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。2 .这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）3 .这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）三、抓住中心，深入学习。（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物
14、？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）1 .老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.第二自然段交流提示2 .这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？3 .大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）4 .因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）（二）在夏天里，
15、绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔薄，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。1 .根据学生回答板书（山水：山地河铁轨马路无生命）2 .大屏幕出示：你能用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）3 .夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给
16、同桌听）（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？1 .（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学一一中学中学大学或快或慢（总是要长）2 .理解谚语（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处
17、可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃To1 .师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好2 .在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）3 .（大屏幕出示最后一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）说说你是怎么理解的？（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。（2）
18、道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）四、回
19、顾课文，拓展延伸。1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）b）拓展写诗。观察夏天的事物，写一首在夏天里成长的小诗。（此节培养学生的写作能力。）五、教师小结总结全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）六、作业：写一首在夏天里成长的小诗。板书设计：夏天是万物长大的时期绿蔓竹林高粱A苞蕾苔葬J有生命山地河铁轨马路J无生命人珍惜时间抓住机会尽量地
