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1、创建情境，优化体验信息技术融入幼儿园主题活动的实践研究磐安县尖山镇胡宅幼儿园梅红摘要：运用信息技术，可以优化主题活动的内容与表现形式，在幼儿园教育实践中具有重要的应用价值。本文在探讨信息技术优势的基础上，结合实际案例，论述了将其融入幼儿园主题活动的有效策略，提出可在导入阶段应用信息技术以形成良好的心理氛围，可通过创建情境的方式丰富感知对象，开展趣味化的交互性游戏，并将信息技术运用于成果展示活动中。关键词：信息技术；幼儿园；主题活动信息技术在幼儿园主题活动中的应用日趋普及，成为教师教育教学的得力助手，给主题活动的形态带来了变化。信息技术作为一种工具和载体，只有当其与幼儿的认知发展规律相结合时，才
2、能产生有效的作用。本文拟结合教育经验，先理论后方法，探讨将信息技术融入幼儿园主题活动的策略。一、信息技术应用于主题活动中的优势指南中提出，幼儿的学习方式是“感知”、“操作”和“体验幼儿处于认知发展的前运算阶段，在此期间积累经验的方式离不开对情境的亲身观察。无论是让幼儿感知客观事物的特征，还是认识规则、礼仪等社会生活中的事物，都要以情境的展示为基础。当具体的对象物被呈现在教育现场时，幼儿才能够达到有效理解。使用信息技术设备，可融合多种媒介，在主题活动中创建生动情境，为幼儿提供各方面的感知途径。借助信息技术可以突破园所在教学资源上的限制，让幼儿接触信息化的丰富环境。整体性、多模态的信息感知环境也有
3、利于幼儿进入沉浸式的学习状态中，以无意注意激发幼儿专注的本能，引导幼儿高度认同客体的特征，全身心投入主题活动中。二、信息技术融入幼儿园主题活动中的策略教师在组织主题活动时，将信息技术的内在优势与活动内容相结合，以发挥出信息技术的最大价值，以下结合实践案例进行论述。(一)巧妙导入，营造心理氛围信息技术常被应用于导入环节中，可以营造良好的心理氛围，唤醒幼儿对活动内容的注意，为后续的活动铺垫良好的情绪情感基础。教师可以在活动前期加入一些与主题相符的视频，让幼儿入情入境。案例：在快乐的小雪花艺术主题活动中，教师使用多媒体播放了一个正在落雪的GlF动画，在展示优美画面的同时，配以舒缓的轻音乐。这时教师再
4、引导幼儿一起讨论关于下雪的回忆，感受下雪给人带来的快乐体验。幼儿欣欣说：“雪落到手上时，感觉凉凉的。”涛涛说：“下雪时堆雪人，可好玩了J当幼儿的积极性被调动起来时，师幼再推进与主题有关的歌唱、律动等活动。幼儿活泼好动，在投入主题活动时，往往会存在注意力不易集中的问题。使用信息技术构建的情境可以实现对教学环境的再构，以图像、声音相融合的方式，让幼儿于潜移默化中受到影响，焕发出新的精神力量。在这个案例中，教师通过演示和对话，引导幼儿在大脑中建构了鲜明的视觉情境，这对提升幼儿在艺术类主题活动过程中的审美敏锐度十分有益。(一)创建情境，丰富感知对象感知是幼儿了解客体特征的方式，将信息技术融入到主题活动
5、中，可以提升感知环境的丰富性，拓展幼儿的经验领域。教师在前期重视收集资料，在活动室使用一体机播放相应的多媒体内容，围绕主题提供多样的信息。案例：开展主题活动各种各样的桥时，教师利用信息技术将许多有关桥梁的图片带到课堂，如独木桥、竹木桥、石木桥、立交桥、高架桥等。在展示每张图片时，教师不是一带而过，而是将图片放大,让幼儿观察桥的结构、材质以及桥上行驶的车辆等信息，开展讨论活动。教师设计了一些启发性的问题，引导幼儿的思考方向。幼儿们发现，木头、竹子、水泥等材料都可以用来造桥。而且桥有不同的功能,如人行桥只能供人行走，高架桥上则只能让汽车通过。创造适合全面观察的条件，能够提升主题活动的成效。这个案例
6、中体现了信息技术对于教育的独特价值。教师先向幼儿展示了多幅图片，丰富了幼儿的感知对象，让幼儿直观地把握了桥的多样性。与此同时，教师恰当地使用了一体机的放大功能，使得观察活动突破了传统教学中纸质图片尺幅的限制，引导幼儿聚焦细节，让幼儿能够深入探究客观事物的特征。幼儿在参与主题活动的过程中，实现了科学和社会两方面的发展。（三）游戏交互，提升学习体验游戏作为主题活动中的亮点，最为符合幼儿的天性，可以让幼儿在快乐的活动中固化经验，是幼儿实现学习与发展的重要方式。教师可以利用信息技术实施人机交互式的游戏，促进“玩”“学”结合，提升幼儿的学习体验。案例：在一次数学类主题活动中，教师开展了情境性的游戏活动O
7、当游戏界面被打开时，幼儿看到有一群小鸭子站在河岸上，客轮的窗口上标有数字6、7、8、9、10。幼儿在教师的引导下，将小鸭子按数量分别拖曳到相应的窗口上，这样帮助小鸭子乘坐客轮回到家中，并在无形之中掌握了有关数字的知识。每次成功完成操作时，一体机都会用“你真棒”“再来一次”等音效鼓励小朋友。情境化的游戏将经验建构的目标与趣味化的情境融合起来，能够吸引幼儿参与，让幼儿在游戏兴趣的牵引下动手动脑，在设法解决问题的过程中建构知识。游戏具备信息技术方面的支撑，使幼儿的每个活动得到及时的回应。幼儿成功完成目标任务后，能深刻地体验到拓展能力边界的成就感。（四）成果展示，提供分享支架“展示”是信息技术的重要功
8、能，可以有效地促进分享与评价。通常在开展主题活动时，主要使用信息技术展示课程内容。教师可以转变思维，用信息技术载体展示幼儿的作品，为回顾活动过程提供具体的支架。案例：幼儿园里开展了鸟窝主题活动，幼儿们运用想象力，使用树枝、稻草、纸片、棉花等材料制作鸟窝。最后，还每人用橡皮泥捏了一个小鸟，让鸟儿真实地住进家里。教师给幼儿们的作品拍照,然后在本次主题活动结束前，将其串起来做成一个PPT。师幼一起欣赏充满了童真韵味的作品，在快乐的氛围中结束了本次活动。幼儿对自己的作品以这种形式出现，感到特别有成就感。主题活动中的分享活动，是促进幼儿情感升华的重要环节。教师使用信息技术展示幼儿的作品，给幼儿带来了惊喜
9、。信息技术在这里不仅发挥了促进分享的作用，也包含着情感性，传达着教师对幼儿能力的肯定。幼儿在展示活动中感受到来自教师的鼓励，会进一步发展积极探索的心向。三、教育实践注意事项分析信息技术能否在主题活动中发挥有效作用，取决于教师理解教育规律、使用信息技术的能力。教师在实践中要注意以下三点事项，以规避误区，发扬优势。一是读懂幼儿发展需求。教师实施主题活动时，多从幼儿发展的角度来思考如何应用信息技术，使其与幼儿的需求相符。可先分析幼儿的经验基础及其缺少的生活背景，再探索以信息技术展示情境的方法，帮助幼儿积累更多经验。二是合理介入信息技术。信息技术的使用量并非越多越好，而要视主题活动自身的特质来控制。信
10、息技术在活动实施全过程中主要扮演“介入”的角色，要恰到好处地起到活动支架作用，活动的主体部分则仍是围绕主题的师幼互动。三是与传统活动相融合。幼儿的成长离不开与实物的交互，教师在利用信息技术创建情境时，也要与传统的情境感知方式密切结合，创造条件让幼儿以各种方式去感知真实对象，形成最直接的感性经验。总之，信息技术对于提升主题活动的质量具有重要作用。教师要关注其在“创建情境”和“优化体验”方面的作用，在读懂幼儿发展需求的基础上灵活应用信息技术，以发挥信息技术的关键优势。参考文献1颜智英.现代信息技术在幼儿教育中的应用J.华夏教师,2018(18):12.2林咏梅.探讨信息技术在幼儿园教学中的灵活运用J.中国教育技术装备,2017(5)：40-41.3刘凯，黄胜.幼儿园课程与信息技术整合研究J.黑龙江教育学院学报，2018,37(05):71-74.
