《创新教育的方法和实践.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新教育的方法和实践.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、创新教育的方法和实践一、医学院校创新教育特点医学是一门自然科学，与其他学科有着十分不同的学习要求，同时医学也是一门实践和动手能力较强的学科，学生将来毕业后要从事救死扶伤的伟大事业，工作的对象是人，这就要求医学生在校学习期间应树立良好的职业道德，练就过硬的医学技术，同时还要有全心全意为病人服务的思想和行为。1.1注重医德修养，提高思想品德与素质医学院校培养的学生是未来临床工作的实行者，就应当把知识、能力、素质作为人才培养的三大任务来实施。正确的职业价值观是医学生最重要、最基本的职业道德品质，也是医学教育中最重要的内容。我国培养未来医师更是需要适应现代医学模式转变，在教学和人才培养工作中，应当加强
2、医德修养的教育，培养医学生人道主义伦理精神,培养高层次的实用型人才，毕业后勇于担当从事基层医疗实际工作。因此，必须教育每位医学生要淡泊名利，无私奉献，忠诚和热爱自己的工作。1.2重视临床能力和技能的培养加强医学生临床实践能力是临床医学生培养工作的核心。学生要重视理论学习，同时也应重视实验课的学习，做好实验操作能力的培养。在学习过程中坚持老师指导与学科培养相结合的原则。联系医学专业实际做到：学好基础知识。基础医学课是临床课的前期课程，起到引入医学和承前启后的作用，只有学好解剖、组胚、生理、生化、病理、病生等基础课程，才能为以后的临床学习打下坚实的基础。学习中做到基础与临床结合。医学教育的特点用基
3、础指导临床，反过来临床又不断丰富基础知识，因此，在医学教育过程中应强调基础与临床结合，要求学生在学习或实习过程中注意基础知识的学习和运用,真正做到理论与实践相结合。重视专业课的学习。医学分有多个专业，各专业教育不同，所以学生在学好医学基础课的同时，也要加强自身的专业学习，用扎实的基础知识结合本专业特点，学会本专业的临床分析和思维能力，掌握本学科、本专业的常见病、多发病的原因、发病机理、临床表现以及诊断能力。构建医学人才综合能力的评价体系。医学是一个针对人的预防疾病和诊疗疾病的专业，是人命关天的大问题，通过学习和医学实践，制定医学人才综合能力的评价体系，这是医学教育的主要特点，它不仅要考察学生对
4、知识记忆理解的能力,而且更是考核学生实际解决问题的能力，同时还要把医学生培养成有人文品质、道德修养，以及具备勇于探索、坚韧不拔、实事求是、团结协作的科学精神。评价或考试的形式应多样化，如书面考试、实验操作、临床技能考核、小论文、设计科研、综述、调研报告、操作竞赛中体现的心理素质、诚信、团队精神等行为指标，突出医学教育特色的考试模式及评价标准。医学人才的培养和其他非医学人才培养有着十分明显的区别，随着社会进步，科学技术不断进步，新理论、新技术不断涌现，以及新疾病不断的出现，同时新的诊疗方法和手段不断的产生，这就给医学知识不断增加新的内容，所以要做到：先进的教育理念是培养创新型人才的基本。要求医学
5、创新教育要跟踪世界前沿知识、更新教育理念，向世界先进技术学习，同时结合本国国情，开展医学创新教育，培养高素质人才。实行精英教育。近年来政府提出高等教育要大众化，各高校都在扩大招生，但医学人才培养与其它非医学人才培养不同，医学它需要精英教育，由于扩招，对师资、医院、实习基地造成很大的压力，对质量要求提出严峻的挑战。因此，医学应实行精英教育，以便保证教学质量。重视学生动手能力的培养。要求学生一定学会将知识如何运用于实践。二、创新教育存在的主要问题当今时代，能否培养出具有较高创新型各类医学人才，将直接影响国家和民族的命运，特别是在接受高等教育的大学生，提高他们创新意识和能力已变得十分迫切。当前论述创
6、新及培养创新人才的必要性、重要性的论文、报告、调研较多，给创新教育和创新人才的培养提供了很好的资料，但是在创新教育中存在一些问题，值得我们引起重视，主要表现在以下几点：对创新教育认知不足。主要表现在对什么是创新、为什么要创新、怎样创新不了解，老师创新思想意识和培养学生创新意识不强，引导不够。传统教育教学评价对创新教育阻碍。主要表现在，学校以考试分数为主，对课堂以外的综合考核重视不够，开展第二课堂学习纳入学生学习成绩评价未能实现，与创新无关。课程设置不合理，教学内容陈旧。表现在某些课程设置不合理，结构单一，专业设置重复等；二教学改革雷声大雨点小，或光打雷不下雨，难以实施；三创新课程体系未能形成，
7、学校教学资源未能很好利用。教学方式方法和手段滞后。主要表现在应试教育、技能教育倾向严重，动手实践少，实践基地有限，教学方法单一、陈旧。教师的综合素质有待提高。主要表现在教师梯队出现断层，年龄老化或年轻化，全面素质高的老师较少，青年老师进修、培养机会少,继续教育重视不够等。三、创新教育方法和途径3.1建立特色学校，经营创新条件和环境创新是一个渐进的过程，为了更好地开展创新教育，学校应在建校过程中创建特色学校，突出自己的个性化，包括学习和教师教学个性化，只要有教师的个性化才能有学生的个性化。学校要营造创新环境，承认和适应差异，尊重个性，发挥特长，增强优势，使创新教育在良好创新环境中实现。3.2发挥
8、课堂作用，创新教育教学模式过去学校均以应试教育为主，偏重于知识灌输。因此，要改变这种不良状况，教学应以自主学习、问题探究、研究性学习、提出问题多思考、科学想象思维能力为主，做到：明确指导思想，学生自主学习，教师起辅导作用。对教学要求，教师精讲少讲，只讲思路、方法、难点、重点。理顺教学程序，设情景设问题，学生根据教学大纲自学，遇到问题归纳、综合，然后进行讨论，最后教师总结答疑，学生反复训练。强调还学生自由，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。3.3开展课外活动，培养学生创新能力学校应积极开展各种课外活动。要求学生积极参与和投入，在课外活动中发现问题并解决问题，使学生在课外活动中
9、产生创新意识,激发学生创新欲。为学生的创新活动搭建平台。创新活动它是一个理论与实践相结合的实例活动，学生可以充分利用这个活动平台实施复杂的实验课、设计综合性实验、课外发明创造活动，开展科研工作和进行研究性学习。3.4各种创新教育的展开3.4.1教育观念创新学校、教育部门要有个性化、大教育观、终身学习观、国际化观，树立开放、变革理念，树立人才观、知识观、创新观。3.4.2培养模式创新要结合教学内容、课程体系的改革进行创新，结合社会需要，立足社会，走校企联合、校院联合，实施交往能力、组织协调能力、项目设计能力等多元化培养模式。3.4.3教学方法和手段创新把“教师为中心”改为“以学生为中心”，将教师
10、教、学、管、监的角色转变为导学、支持、服务、辅导，坚持以自己体验为核心，合作探究为补充。培养学生为实践型、探究型、协作型创新人才。3.4.4课程设置创新打破公共基础课专业基础课专业课毕业实习的僵化模式，建立起整体的知识教育观念，将学生向综合化、文理化有机结合;拓宽专业口径,培养通才开阔科学视野；实现课程综合化，改变过去课程划分过细、专业划分过细的局面，软化科学的界限，扩大学生知识面。3. 4.5教学评价体系的创新学校要建立科学、可行的评价体系，建立起考分、实践能力、创新意识、创新成果等核心指标的教育评价体系。四、创新教育的探索与实践同志多次提出“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”
11、。在医学教育中开展创新教育，这是我国医学发展一个重要环节，只有在医学生中尽早地开展创新型人才的培养才能跟上国际医学发展。创新除了以研究生培养为主外，应注重对本科生的培养，使他们在以后的县级及县级以下基层医院医疗工作发挥巨大作用。近年来,我校做了一些工作，取得良好效果。4.1实施以问题为基础的学习（PB1.）教学模式，培养学生创新能力医学PB1.教学模式以疾病问题为基础，学生为中心，教师为引导的小组讨论式教学，这种教学模式有助于培养学生的学习能力，提高解决问题能力，同时发掘教师自身创造潜能。很多教研室实施了这一模式。如药理学、微生物与免疫学、病理学、内科学等教研室开展了PB1.教学模式，提高了教
12、学质量，培养学生建立创新能力。4. 2开展自主学习辅导法培养学生掌握知识和利用知识能力在教师的指导下，学生根据自己需求来选择，不断调整学习目标，不断选择学习策略，通过学习调整重新生成新的学习程序，找出新的学习方法。教师在教学中不断培养学生自主学习能力。如生理学、解剖学、生物化学、儿科学等教研室开展的学生自主学习法，提高了学生分析、解决问题和临床思维能力以及运用知识的能力。4. 3进行知识和技能操作竞赛，培养学生团结协作能力创新是知识的归纳和应用过程，而理论知识的应用是与技能操作结合反复实施才能表现出来。知识竞赛是辅助医学课堂教学较好手段，加上技能操作比赛,提高学生动手能力。这种良好的竞赛锻炼了
13、学生口述、联想、多综合知识能力。技能操作竞赛锻炼了学生实际动手和团结协作能力。如生理学、解剖学、外科学、内科学、医学影像学等教研室多次开展竞赛活动，较好地把学习负担变成有趣的活动，引导学生热爱自己的专业，对开发学生的创新思维有重要意义。4. 4开放实验室教学，培养创新型人才实验室是学生开展实验活动的场所，实验教学是医学教育重要组成部分，为了提高学生动手能力，培养学生创新意识，如机能学、解剖学、形态学等，全天开放实验室，发挥实验室教学作用，让学生在开放实验室开展设计性、综合性实验获得充足时间，加深对基础理论和专业知识的理解和应用，为今后的科研工作和考研打下基础。4. 5实施导师制，培养学生进行科
14、学研究将实验室开放，面对在校本科生，学校推出导师制，由年资较长和科研水平较高教师担任导师，学生根据自己的特长和兴趣选择指导老师，在导师的指导下，申报创新科研项目，经学校导师学术委员会审核，同意立项后学院给予一定科研经费，学生在老师指导下完成科研项目，并撰写科研论文，向医学刊物投稿。优秀科研论文参加省级大学生“挑战杯”课外学术活动比赛。近十年我校学生共申请校级大学生科研题目获准立项500多项，公开发表论文共600多篇。获自治区大学生“挑战杯”课外学术活动一、二、三等奖20多项。使学生科研创新能力得到提高，分析和综合能力增强，这是创新教育取得的成果。五、结束语总之，医学大学生的创新教育有多种多样，只要我们认真开展各项有益于学生创新思维的活动，都可以提高学生的创新意识和创新能力。高校担负起培养人才的重任，正因如此,我们教师应该认真学习，忠诚于党的教育事业，把创新教育融入各项教学活动之中去，为国家培养有理想、守纪律、能创新的新一代医学人才。
