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1、备课教师XXX指导老师XXXXX审阅签名编号教学内容XXXXXX降水的变化与分布教材分析本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。学情分析降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢
2、于表达自己对问题的不同看法。XX教学目标知识与技能：了解降水的含义与形式，知道降水的等级和降水量的测量方法，掌握绘制和阅读降水量柱状图的基本方法；了解等降水量线，能读懂等降水量线图，掌握世界年降水量的分布规律。过程与方法：通过阅读教材和联系生活感受，理解降水的含义和形式及等级；通过习题解答与合作探究，学会绘制和读懂降水量柱状图；通过阅读、分析等降水量线图，掌握阅读等降水量线图的基本方法；通过阅读、分析世界年等降水量的分布图和习题解答及合作探究，掌握世界年降水量的分布规律。情感、态度与价值观：通过绘制降水量柱状图，培养学生严谨的学习态度；学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以
3、人为本的出发点。教学重点知道降水的主要形式、等级；绘制和阅读降水量柱状图：学会阅读等降水量线图；理解世界年降水量的分布规律。教学难点绘制和读懂降水量柱状图；理解世界年降水量的分布规律。教与学互动设计一、【预习导入】1 .课前就教材P5859中的“图3.22”、“图3.23”、P60中的“图3.24”以及教材中的文字内容进行预习,为各小组展示做好准备。2 .由地理课代表组织导入、展示新课。3 .请学生记录好小组内探讨不清晰的问题，准备在下一环节中与老师、同组交流与质疑。二、【交流提升】请展示组的同学将下列问题的解答思路与学习方法及结论展示给各倾听组的同学，教师在认真倾听的同时，留意学生的记录，以
4、备师生交流。三、【梳理总结】由教师梳理、总结下列重点与考点，要求学生课后加强识记、练习与巩固：降水的概念、形式、等级。4 .地区不同，降水季节变化差别很大。5 .降水量柱状图的绘制和阅读方法。6 .等降水量线的含义及等降水量线图的阅读方法。7 .世界年降水量的分布规律。四、【检测反馈】本堂课的下列知识点是必检过关内容，由地理课代表对同学进行抽测、反馈。地理学法P50“课堂探究”探究一、探究二的习题。五、【板书设计】XXXXXX降水的变化与分布1 .降水的概念、形式、等级2 .降水季节变化的地区差异3 .绘制和阅读降水量柱状图4 .等降水量线的含义5 .等降水量线图的阅读6 .世界年降水量的分布
5、规律六、【课后作业】地理学法大视野P5052”课前预习”和“课后提升”的部分习题本堂课在学生已经预习的基础上，分组展示了学生的预习成果”，角色扮演”是亮点。教学互动中以教师为主导，要点问题化，教学流程为：读图一析图一绘图一得出结论，体现了循序渐进的过程。始终磕住降水的时间变化和降水的空间分布规律这两个核心问题。存在的问题可不少：课堂语言组织能力不够严谨，引导学生，有时绕远、随心所欲甚至跑题，课堂“留白把握得较欠缺，没有学生的思考时间和空间。用点名的方式强制回答问题，虽然效率较高，但能自主回答问题的学生很少，关注到的学生不够广，主动参与进来的学生不够多。时间把控也不合XX当然俗话说得好，没有完美的课堂。每一节课堂都是一场尝试，有满有缺。“满”让我感激，“缺”使我进步。
