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1、2024年教师招聘考试公共基础知识单选题108题及答案1.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为CA.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机2. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为AA.近景的直接动性机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机3. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作AA.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机4. 由于个体的内在的需要引起的动机称作CA.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机5. 由于外部诱因引起的学习动机称作AA.外部学习动机B.诱
2、因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的DA.控制B.基本看法C.改造D.意识7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对DA.地升华B.发挥C.表现D.持久的变化8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的DC.兴趣D.刺激一反应联结9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是CA.苏联心理学家B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家D.英国医生10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家CA.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克11. 1903年，在美国出版第一本教
3、育心理学的心理学家是AA.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳12. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是D.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳13. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在AA.2岁B.4岁C.5岁以前D.13岁14. 儿童形状知觉形成的关键期在B.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.13岁15. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的CA.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响17. 下面的四个成语或俗
4、语中有一句说的就是典型的对迁移现象。AA.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的DoA.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：AA.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的DA.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与AA.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、
5、模象直观和AA.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和AA.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆24. 短时记忆的容量DA.较大B.没有限制C.非常之小D.为72个组块25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是CA.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是AA.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德27. 所谓的及时复习，应该是指AA.在学习结束立刻复习B.复习越早越好C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念
6、学习和BA.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习29. 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是BA.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯金纳D.威廉?冯特30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作EAA.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是AA.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序32.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的AA.复杂方案B.学习计划C.可行方案33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和的A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法34. 对学习过程中制定自我学习计划、实
7、施自我监督以及自我调控的策略，一般称为CA.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个DA.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由BA.意识和能力构成B.规则和技能构成C.认知策略构成D.经验和方法构成37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的AA.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的MA.智力技能B.思维品质39.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和CA.思维程序B.调查研究C.验证
8、假设D.论证假设40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是DA.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是DA.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的M.新观点B.认知结构C.策略系统D.价值体系43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为DA.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近44.
9、 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的AA.自觉性主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的BA.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观46.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是AA.态度的核心成分B.动力性成份C.非智力成分D.内化了的成份47. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的AA.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态
10、49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的AA.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌50. 强迫症包括强迫观念和BA.怪异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会DA.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的CA.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般CA.不容
11、易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.也属于心理障碍54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的CA.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为BA.若干等级B.五个等级C.三个等级D.四个等级56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的MA.信息加工B.智力活动C信息输入D.心理变化57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A.各种智力活动B.各种子目标C.各种课堂行为D.教学阶段58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的DA.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（
12、如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用AA.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境BA.有所不同B.相类似C.有一定联系D.没有必然联系61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替AA.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们CA.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平63.
13、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果AA.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响64.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是CA.教学程序B.教学过程C.教学事项D.教学方法65. 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免AA.迷失方向B.错用方法C.措手不及D.产生焦虑66. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有BA.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能67. 教师的领导风格对课堂教学有DA.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响68. 班级的大小是影响课堂管理的一个CA.可用因素
14、B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素69. 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的AA.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量70. 集体则是群体发展的DA.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段71. 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还AA.只具有个人的意义B.小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义72.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生AA.极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响73. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是BA.集体观念B.从众C.服从大局D.集体凝聚74
15、. 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息AA.是权威意见B.将有助于他C.旁观者的意见D.是客观的意见75. 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生AA.连锁性感染B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律76. 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和AA.不成文的非正式规范B.和口头的规范C.潜意识遵循的规范D.不成文的被动规范77. 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了AA.方向和范围B.方向C.范围D.纪律约束78. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐
16、和BA.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持79. 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和AA.行动对抗B.不团结、不信任C.拉帮结伙D.互相为难80. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的AA.主要因素B.辅助因素C.外部互动因素D.环境因素81. 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的CA.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围82. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和BA.暗示影响系统B.非语言符号系统C.
17、文字符号系统D.情感感染83.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或BA.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系84. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方DA.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度85. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的AA.人际关系B.对立统一关系C.心理互动过程D.人与人的矛盾86. 合作是实现课堂管理促进功能的AA.必要条件B.辅助条件C.重要表现D.主要过程87.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会AA.提高学习和工作效率
18、B.养成竞争意识C.导致教师管理公正D.促进团结协作88. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的CA.积极价值B.创造性功能C.内在价值和创造性D.真正目的89. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的BA.监控与管理B.准则与控制C,限制性影响D.限制与规范90. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是BA.课堂情境B.课堂结构C.课堂形势D.课堂教学91.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常BA.课堂约定B.课堂行为准则C.课堂纪律D.课堂行为92. 分配学生座位时，教师最值得关心的是DA.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感
19、受D.人际关系的影响93. 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和DA.教室的布置B.教师的行为表现C.学生的学习方式D.学生座位的分配94. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和AA.教学过程的规划B.教学内容设计C.教学方法的实施D.教学方法的选择95. 对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚DA.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的96. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科DA.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排97. 长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致DA.兴趣形成B.自
20、发复习C.过度学习D.疲劳和厌烦98. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作A.心理异常B.不适应表现C.不良表现D.问题行为D99. 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生MA.也全都有问题行为B.没有问题行为C.只有问题行为萌芽D.也有问题行为100. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作BA.冲动型问题行为B.扰乱性的问题行为C.多动型问题行为D.自律障碍行为101. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案MA.作出分析B.作出判断C.进行评估D,作出决策102. 测量首先要根据某
21、种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为AA.一种量值B.一种题型C.某种题型D.多种题型103. 测验是测量一个行为样本的DA.基本过程B.全部过程C.主要过程D.系统程序104. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套DA.严格规则B.系统规则C.标准规则D.系统程序105. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和BA.教师随堂评价B.教师自编测验C.随常考试D.课堂提问测验106. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业AA.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验107. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系CA.比较密切B.缺乏学业效度C.很不协调D.基本协调108. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为CA.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当前工作服务的
